INSTITUTO DE PSICOLOGIA

CURSO: CIÊNCIAS SOCIAIS

DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PROFESSORA: DRA. CIRLEI EVANGELISTA SILVA SOUZA

Estudo do Texto: AS INTER-RELAÇÕES ENTRE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO

Aluno 01: _________________________________________________________________________

Aluno 02: _________________________________________________________________________

01: páginas 19 (As inter-relações entre Psicologia e Educação) a 22 (até ... outras questões importantes)
Título: A investigação e os campos de conhecimento.

Tratados como campos de conhecimento a psicologia e a educação são entre outros modos de apreensão do
mundo do estar no mundo, importantes para construir o processo de aprendizado baseado na formação de
indivíduos “autônomos, criativos e sujeitos de sua própria história”. Além destes outros conjuntos de
saberes e práticas também contribuíram e determinaram em seu tempo histórico e na evolução do
pensamento sistematizado a análise da vida e do mundo. Nas investigações sobre fenômenos materiais a
física e a biologia nos fez transitar e produziram em suas realidades temporais investigações, que foram
desde a física atomista na Grécia antiga à teoria contemporânea das “cordas”. A investigação sobre as
espécies de seres vivos produziu a teoria da evolução e determinação sobre a vida de características
ambientais. Estes saberes sistematizados têm como base a investigação originada na pergunta e
aprofundada em seu desenvolvimento como análise.

02: páginas 22 (Uma pergunta originária... ) a 24 (... trataremos da própria definição da psicologia)
Título: A pergunta como atividade primordial da espécie humana em sua interação com o mundo.
Destaques:
A pergunta é um procedimento primordial, na filosofia esta ação ganha contornos para se pensar a
coletividade e uma essencialidade comum indo da simplicidade de uma arguição cotidiana à um modo de
investigação e entendimento do mundo e da existência. Assim sendo a psicologia também é um sistema de
pensamento complexo que produz respostas e indagações sobre o ser humano. Uma espécie de animal
entre muitas, com características peculiares. Os humanos produziram artefatos e saberes determinantes
para a adaptabilidade e compreensão desta espécie na sua interação com o mundo.

03: páginas 24 (Uma pausa para reflexão...) a 27 (... em alguns sistemas teóricos.)
Título: Definição da psicologia e um breve roteiro de seu desenvolvimento histórico
Destaques:
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A busca do conhecimento sobre o que nos é subjetivo inicia com os filósofos pré-socráticos (470 – 399)
atrelado ao desenvolvimento da filosofia. Neste período o entendimento sobre a physis (a natureza
primordial material) e o kosmos (ordem imanente no universo, incluindo a manifestação da vida) eram o
norte das indagações filosóficas. Neste sistema de pensamento do homem entendido como parte da
natureza, concepções opostas deste “estar no mundo” foram produzidas, construindo a dualidade entre
permanência e mutabilidade. No pensamento de Sócrates a razão passa a ser instrumento primordial do
conhecimento e a partir dele Platão e depois Aristóteles formulam e desenvolvem a dualidade entre anima
(alma) e soma (corpo). Em Aristóteles a psicologia tem sua primeira definição como estudo da anima,
investigação sobre o que produz esta substância imaterial. Esta visão dualista entre mente (algo imaterial) e
corpo perdura até Descartes e m seu dualismo positivo. E a neurociência identifica, que processos biológicos
e não imateriais produzem parte do comportamento do indivíduo. Assim a mente foi percebida como
modelo teórico explicativo.

04: páginas 27 (A ideia, bastante difundida em nossa cultura...) a 30 (... por cima ou por baixo)
Título: _A percepção como objeto de estudo da psicologia.
Destaques:
A partir do sec. XIX a psicologia começou a ser sistematizada como ciência, vinculada ainda sobre a
dualidade mente – corpo cartesiana determinou, neste período histórico, a percepção e sues processos
cognitivos como seu objeto de anáise. Wundt foi um de seus precursores estudando sensações primordiais
identificadas a partir de estímulos controlados. A investigação de um objeto específico, e uma especificidade
de método analítico produzira uma diferenciação entre psicologia e filosofia. Nos EUA e na Europa estas
pesquisas prosseguiram e foram superadas pelo estudo da interação entre homem e ambiente.
A Gestalt, teoria produzida na Europa, por investigadores como Kurt Koffka (1886 – 1940) tomava a
percepção como origem primordial das interações entre homem e mundo e a partir disto foram produzidos
princípios como: tendência a estruturação; segregação figura – fundo; pregnância e constância perceptiva.
Outro fenômeno analisado pela Gestalt foi o insigth, aparecimento súbito de uma solução. Realizando
experimentos com chipanzés que propunham aos animais a reordenação do campo perceptivo,
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pesquisadores observaram, que essas reorganizações de elementos do experimento formavam novas

experiências.

05: páginas 30 (Outra contribuição importante...) a 32 (... no presente texto, aprofundar essas tradições)
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Destaques:
Outra vertente importante da psicologia foi o behaviorismo, desenvolvido a partir dos experimentos de
Pavlov (1878 – 1958) por John Broadus Watson (1878 – 1958), que tomavam o comportamento como objeto
principal do estudo da psicologia. Os experimentos de Pavlov construiriam um par de relação causal entre
estímulo e resposta, no qual em um primeiro momento o estímulo era condicionado e a resposta era uma
reação fisiológica, em uma segundo momento um estímulo neutro dissociado do estímulo condicionado era
sobreposto ao mesmo, para no fim o estímulo neutro ser processado como um estímulo condicionado,
produzindo uma reação condicionada. Watson analisou sobre este conjunto de premissas (estimulo –
resposta) o comportamento de bebês e crianças e a formação da linguagem, do caminhar e a percepção de
emoções.
Esta psicologia científica do final do sec. XIX produziu três tradições neste campo de conhecimento, são elas:
tradição estruturalista; tradição funcionalista; tradição associacionista.
06: páginas 32 (Basta-nos destacar que o estruturalismo...) a 35 (... e a educação permeando o âmbito da
Psicologia)
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07: páginas 35 (Psicologia e educação, psicologia da...) a 39 (... mecanismos de transformação do próprio
mundo)
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08: páginas 39 (Psicologia da Educação) a 42 (... impostos pelos professores)
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09: páginas 42 (Não restam dúvidas de que a sistematização..) a 44 ( sociologia da educação e a filosofia da
educação)
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10: páginas 44 (Psicologia na educação) a 47 (diversos atores que lidam no campo educacional)
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