PROBABILIDAD 1

TALLER EVALUATIVO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

ID: Código estudiantil

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

VILLAVICENCIO – META

2020
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Tabla de contenido

Introducción.......................................................................................................................3

Objetivos............................................................................................................................4

Objetivo general.............................................................................................................4

Objetivos específicos.....................................................................................................4

Ejercicios aplicados...........................................................................................................5

Conclusiones...................................................................................................................12

Bibliografía.......................................................................................................................13
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Introducción

En el conocimiento y estudio de la probabilidad, se hace necesario conocer la

realidad y saberla cuantificar, para así construir modelos de posibilidades de

determinados eventos. La probabilidad así, tiene la característica principal de medir un

sinfín de variedad de valores y a cada uno de estos resultados basados en

experimentos aleatorios se le connota una probabilidad específica.

La probabilidad tiene una fuerte relación con la distribución de frecuencias, ya

que estas frecuencias hacen referencia a que posibilidad hay de que algo suceda. Un

ejemplo claro se puede ver al momento de lanzar monedas o dados, o jugar dominó, o

algún juego de azar. Dentro de estos escenarios se deben plantear modelos para poder

hacer inferencias y tomar decisiones sobre incertidumbres, ya que los resultados son

variables y no se sabe con exactitud qué resultará.

A continuación, se presentan algunos ejercicios aplicados a la probabilidad de

sucesos simples, muestreo, probabilidad condicionada y teorema de Bayes propuestos

por el docente, teniendo en cuenta lo anterior planteado, para así analizar cada evento

descrito y hallar la mejor solución para cada uno.

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Objetivos

Objetivo general

Conocer los elementos básicos e introductorios de la probabilidad teniendo en

cuenta la modelación para fenómenos aleatorios de situaciones de la vida cotidiana

donde estos fenómenos se pueden presentar.

Objetivos específicos

 Comprender la concepción que se tiene de un experimento o fenómeno aleatorio

 Establecer las situaciones donde se hace uso de la probabilidad

 Calcular probabilidades de sucesos simples, condicionados y totales


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Ejercicios aplicados

1. En la ciudad de Mildford, las aplicaciones para los cambios de zonificación

pasan por un proceso de dos pasos: una revisión de la comisión de planeación y una

decisión final del consejo ciudadano. En el paso 1 la comisión de planeación revisa el

cambio de zona solicitado y hace una recomendación positiva o negativa respecto de

ese cambio. En el paso 2 el consejo ciudadano revisa la recomendación y luego vota

para aprobar o desaprobar el cambio de zona. Suponga que el desarrollador de un

complejo de departamentos presenta una solicitud para un cambio de zona. Considere

el proceso de aplicación como un experimento.

a) ¿Cuántos puntos de la muestra hay para este experimento? Lístelos.

Para este espacio muestral se establece la solicitud de cambio de zonificación y

de acuerdo con la información dada se tienen 4 posibles eventos:

 Recomendación positiva de la Comisión de Planeación y aprobación por

parte del Consejo de ciudadanos.

 Recomendación negativa de la Comisión de Planeación y aprobación por

parte del Consejo de ciudadanos.

 Recomendación positiva de la Comisión de Planeación y negación por

parte del Consejo de ciudadanos.

 Recomendación negativa de la Comisión de Planeación y negación por

parte del Consejo de ciudadanos.

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b) Construya un diagrama de árbol para el experimento.

Figura 1

Diagrama de árbol espacio muestral

Aprobada
Positiva
Desaprobada
Comisión
Aprobada
Negativa
Desaprobada

Nota: Esta figura muestra los posibles resultados que se pueden obtener en de

la muestra analizada

2. El muestreo aleatorio simple utiliza una muestra de tamaño n de una

población de tamaño N para obtener datos que se pueden usar para hacer inferencias

sobre las características de una población. Suponga que de una población de 50

cuentas bancarias se quiere tomar una muestra al azar de cuatro cuentas con el fin de

aprender acerca de la población. ¿Cuántas muestras al azar diferentes de las cuatro

cuentas son posibles?

Debido a que se necesita saber el número de resultados posibles de la selección

de n objetos (4) de un conjunto mayor (N=50), se tiene que:

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50 ! 50 ! ( 50 ) ∙ ( 49 ) ∙ ( 48 ) ∙ ( 47 ) 5.527 .200
C 50
4 = = = = =230.300
4 ! ( 50−4 ) ! 4 !(46 !) ( 4 ) ∙(3)∙(2)∙(1) 24

3. En Estados Unidos, muchos estudiantes han acumulado una deuda

cuando se gradúan de la universidad. En la tabla siguiente se muestra el porcentaje de

graduados que al terminar han acumulado una deuda y el monto medio de ésta para

los estudiantes de cuatro universidades y cuatro colegios de arte (U.S. News and World

Report, America’s Best Colleges, 2008).

a. Si usted elige al azar a un graduado de Morehouse College, ¿cuál es la

probabilidad de que este estudiante se haya graduado con una deuda?

RTA: De acuerdo a la información de la tabla, si se elige al azar a un graduado,

la probabilidad de que este tenga una deuda luego de graduado es de P(deuda)

= 0,94, o sea, 94%.

b. Si escoge una de estas ocho instituciones para un estudio de seguimiento sobre

los préstamos a estudiantes, ¿cuál es la probabilidad de que considere una

institución que tenga más de 60% graduados con deuda?

RTA: De acuerdo a la información de la tabla, hay 8 instituciones educativas, de

las cuales 5 tienen un porcentaje de deuda mayor al 60%, entonces:

5
P ( deuda más de 60 % )= =0,625
8
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c. Si usted elige una de estas ocho instituciones para un estudio de seguimiento

sobre los préstamos a estudiantes, ¿cuál es la probabilidad de que escoja una

institución donde la deuda media de los graduados endeudados sea de más de

$30.000?

RTA: De acuerdo a la información de la tabla, hay 2 instituciones educativas

donde la deuda media de los estudiantes es mayor a $30.000, entonces:

2
P ( deuda más de $ 30.000 )= =0,25
8

d. ¿Cuál es la probabilidad de que un graduado de Pace University no tenga

deuda?

RTA: De acuerdo a la información de la tabla, la institución de Pace University

tiene un porcentaje de deuda de 72%, es decir, P(deuda) = 0,72. Entonces:

P ( sin deuda )=1−P ( deuda )=1−0,72=0,28

e. Para los graduados de Pace University con deuda, el monto medio de ésta es de

$32 980. Considerando a todos los graduados de dicha universidad, ¿cuál es la

deuda media por sujeto?

RTA: Por un lado, un promedio del 72%, tiene una deuda de $32.900 y por el

otro 28% no posee ninguna deuda, para conocer la deuda media por estudiante

graduado, se hace lo siguiente:

0,72 ∙ ( $ 32980 ) +0,28 ( 0 )

Deuda promedio= =$ 23746
0,72+0,28
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4. Para investigar con qué frecuencia las familias suelen comer en

casa, Harris Interactive encuestó a 496 adultos que vivían con niños menores de

18 años (USA Today, 3 de enero de 2007). Los resultados de la encuesta se

muestran en la tabla siguiente.

Para una familia seleccionada al azar con niños menores de 18 años, calcule lo

siguiente:

a. La probabilidad de que la familia no coma en casa durante la semana.

RTA: De acuerdo a la información suministrada en la tabla, el número de

respuestas de familias que no come en cada durante la semana fue de 11

de un total de 496, por lo cual:

11
P ( no come en casa )= =0,0222=2,22 %
496

b. La probabilidad de que la familia coma por lo menos cuatro veces en casa

durante la semana.

RTA: En este caso se debe saber la cantidad de familias comen 4 o más

veces en casa, es decir, 4, 5, 6, 7 y más comidas familiares por semana,

para lo cual se tiene:

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P ( 4 ) + P ( 5 ) + P ( 6 ) + P ( 7 o más ) 36+119+114+139
P ( ≥ 4 comidas )= =
P ( total ) 496

408
P ( ≥ 4 comidas )= =0,8226=82,26 %
496

c. La probabilidad de que la familia coma dos o menos veces en casa

durante la semana.

RTA: En este caso se debe saber la cantidad de familias comen 2 o

menos veces en casa, es decir, 2, 1 y 0 comidas familiares por semana,

para lo cual se tiene:

P ( 2 ) + P ( 1 ) + P ( 0 ) 30+11+ 11
P ( ≤2 comidas )= =
P ( total ) 496

52
P ( ≤2 comidas )= =0,1048=10,48 %
496

5. Una encuesta de suscriptores a una revista reveló que 45.8% rentó un

automóvil durante los 12 meses anteriores por razones de trabajo, 54% lo rentó en el

mismo periodo por razones personales y 30% tanto por razones de trabajo como

personales.

En este caso se tiene relaciones básicas de probabilidad de conjunto. Se llamará

T a los que rentaron automóvil por razones de trabajo y P a los que rentaron automóvil

por razones personales.

a. ¿Cuál es la probabilidad de que un suscriptor rentara un automóvil

durante los 12 meses anteriores por razones de trabajo o personales?

RTA:

P(T ⋃ P) = P(T) + P(P) – P(T⋂P) = 0,540 + 0,458 – 0,300 = 0,698

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b. ¿Cuál es la probabilidad de que un suscriptor no rentara un automóvil

durante el periodo de referencia por razones de trabajo o personales?

RTA:

P(ninguna razón) = 1 – 0,698 = 0,302

6. Jerry Stackhouse de los Mavericks de Dallas de la Asociación Nacional de

Basquetbol es el mejor lanzador de tiro libre del equipo, al anotar 89% de sus

tiros (sitio web de ESPN, julio de 2008). Suponga que más tarde, en un

partido de basquetbol, le cometen una falta o foul a Jerry Stackhouse y se le

otorgan dos tiros.

Se llamará al tiro 1 A y al tiro dos B

a. ¿Cuál es la probabilidad de que anote ambos tiros?

RTA: P (A⋂B) = 0,89 · 0,89 = 0,7921 = 79,21%

b. ¿Cuál es la probabilidad de que anote por lo menos uno?

RTA: Para saber este valor se necesita conocer primero la probabilidad

de si falla ambos tiros para lo cual:

P (A'⋂B') = 0,11 · 0,11 = 0,0121 = 1,21%

P (acertar algún tiro) = 1 - P (A'⋂B') = 1 – 0,0121 = 0,9879 = 98,79%

c. ¿Cuál es la probabilidad de que falle ambos tiros?

RTA: Como se realizó en el literal anterior:

P (A'⋂B') = 0,11 · 0,11 = 0,0121 = 1,21%

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Conclusiones

A partir de los ejercicios resueltos podemos concluir lo siguiente:

 Por medio de la probabilidad tenemos la posibilidad de experimentar

sobre aquello que la realidad nos plantee en cualquier situación y que a

su vez nos permita hacerlo.

 La probabilidad nos permite realizar estudios e investigaciones en

diversos campos de aplicación como la física, la estadística, la psicología

y eventos meteorológicos, para lo cual se hace necesario conocer a

profundidad cada una de sus aplicaciones y los aspectos específicos que

nos permite saber qué método de probabilidad utilizar.

 La probabilidad nos permite también medir la frecuencia con la que se

obtiene un resultado determinado por medio de experimentos aleatorios,

cada evento tiene sus características específicas y por ello es necesarios

conocer cuando utilizar qué método de solución.

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Bibliografía

Anderson, D. R. (2008). Estadística para administración y economía. México:

CENGAGE Learning.