GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Técnico en conservación de recursos naturales

● Código del Programa de Formación: 222239
● Nombre del Proyecto: Propuesta de sensibilización ambiental para la conservación de la
biodiversidad de una zona de importancia para un municipio del Tolima.
● Fase del Proyecto (si es formación Titulada): Planeación
● Actividad de Proyecto: Realizar el diagnóstico de fauna de una zona seleccionada del municipio del
Tolima, de acuerdo a los criterios técnicos establecidos
● Competencia: DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO Y CONSERVACIÓN DE LA FAUNA
SILVESTRE, DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y LA NORMATIVIDAD
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: EJECUTAR TÉCNICAS DE MANEJO Y CONSERVACIÓN DE LA
FAUNA SILVESTRE EXISTENTE EN EL ÁREA DE ESTUDIO SEGÚN CRITERIOS TÉCNICOS Y PROCEDIMIENTOS
ESTABLECIDOS.
DILIGENCIAR REGISTROS SEGÚN RECOMENDACIONES TÉCNICAS.
● Duración de la Guía: 85 Horas

2. PRESENTACIÓN

Aprendiz, reciba un caluroso y afectuoso saludo de bienvenida a la guía correspondiente a los resultados
de aprendizaje “ejecutar técnicas de manejo y conservación de la fauna silvestre existente en el área de
estudio según criterios técnicos y procedimientos establecidos” y “diligenciar registros según
recomendaciones técnicas”. El muestreo de fauna silvestre tiene gran utilidad para realizar inventarios de
individuos en un determinado lugar y con esto estimar la riqueza de una determinada población, su estado
actual, el cambio poblacional histórico, la estructura y biodiversidad del ecosistema, brindando
información del estado biológico de la zona de estudio. La biodiversidad varía según las distintas regiones
ecológicas, y es mucho más alta en las zonas tropicales que en climas templados; no es estática, es
dinámica; es un sistema en evolución constante, tanto en cada especie como en cada organismo individual
(Ochoa, 2015).

Colombia se encuentra entre los cinco países llamados “megadiversos”, los cuales, en conjunto, albergan
entre el sesenta y setenta por ciento de la diversidad biológica conocida del planeta; sin embargo, un
estudio, llevado a cabo por científicos del Census of Marine Life, afirma que el 86 por ciento de todas las
especies sobre la tierra y el 91 por ciento de especies marinas aún no se han descubierto, descrito y
catalogado (La Razón, 2019); es por ello que resulta de gran importancia que usted conozca las técnicas de
muestreo de fauna silvestre.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Fecha de inicio:

GFPI-F-019 V3
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GUÍA DE APRENDIZAJE

Actividad de aprendizaje/Desarrollar: Identificar la metodología de observación, muestreo, captura y

marcaje de la fauna silvestre de acuerdo a los parámetros establecidos

Descripción de la(s) Actividades:

- Mapa mental
- Exposiciones
- Simulación
- Taller
- Colmena
- Informe

Ambiente requerido:
Ambiente de formación con dotación de sillas y mesas, ambientes virtuales y biblioteca, zona objeto de
estudio.

Materiales:
Computadores con office y acceso a internet, papel, carpetas, portafolio, marcadores, guías de
aprendizaje, material de apoyo, elementos de muestreo para los diferentes grupos faunísticos.

a. Pregunta problematizadora:

Aprendiz, reflexione sobre la siguiente pregunta: ¿considera importante conocer la biodiversidad de fauna
de un país, una región, o una zona específica? Justifique su respuesta y comparta con sus compañeros e
instructor.

b. Activación cognitiva y reflexión inicial:

A continuación, observe el video “Biodiversidad” del instituto Humboldt

(https://www.youtube.com/watch?v=Rh4txXeKlME). Con la información obtenida, reflexione sobre la
influencia que ha tenido la biodiversidad de flora y fauna de Colombia en su vida y si dicha relación seria
igual si hubiese nacido en un país poco biodiverso. Comparta la reflexión con sus compañeros.

Visite la página del portal de datos de Biodiversidad de Colombia, en su sección biodiversidad en cifras
(https://cifras.biodiversidad.co/), identifique y haga un listado de los 10 países con mayor diversidad en el
mundo. Responda los siguientes planteamientos: ¿En qué puesto se encuentra Colombia?; ¿En qué
categorías de fauna se ubica en el primer, segundo, tercer y cuarto puesto?; haga un listado con el número
de especies de fauna (discriminado por grupo taxonómico) registrados para Colombia. Puede también
consultar en este enlace http://www.humboldt.org.co/es/boletines-y-comunicados/item/1087-
biodiversidad-colombiana-numero-tener-en-cuenta

c. Apropiación o generación de conocimientos necesarios para el aprendizaje:

Respetado aprendiz, es importante que identifique los conceptos básicos de la competencia, es por ello
que, de manera individual, deberá desarrollar el glosario que se encuentra en la parte inferior de la
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presente guía. Una vez solucionado el glosario, usted contara con más herramientas para la apropiación
del conocimiento.

Es importante que identifique las técnicas de muestreo para los diferentes grupos faunísticos, para ello, en
grupos de trabajo, de no más de cuatro aprendices, deberán utilizar la técnica de mapa mental, donde
incluyan los tipos de muestreo, las técnicas y los instrumentos para observación y captura, utilizados para
aves, mamíferos, anfibios, reptiles, peces, insectos, y macroinvertebrados acuáticos. En cada mapa
determine la importancia de la medición de cada grupo faunístico. Para el desarrollo de esta actividad
deberá apoyarse en el material suministrado por su instructor y consultar información adicional de
diferentes fuentes, recuerde que puede hacer uso de la biblioteca SENA (http://biblioteca.sena.edu.co/).

Una vez identificados los principales métodos de muestreo, es importante que usted reconozca las
principales características morfológicas para la identificación de las especies por grupo faunístico, para ello
en grupos de trabajo deberán realizar una exposición a sus compañeros de formación, donde identificaran
dichas características para:

- Aves
- Mamíferos (mamíferos voladores y no voladores)
- Anfibios
- Reptiles

Para el desarrollo de las exposiciones se deberá hacer uso de la plantilla institucional SENA; se tendrá en
cuenta el dominio del tema, la duración de la exposición (10 minutos), la ortografía, presentación personal
y uso de las tics.

Teniendo en cuenta que las características morfológicas en la actualidad, aun juegan un importante papel
en la identificación de las especies, tal como se observó en las exposiciones, en grupos de cuatro
aprendices, deberán consultar que es una clave para la identificación de especies y cuál es su utilidad, y
características, ejemplos. A continuación, deberán crear una clave para la identificación de un material
seleccionado (10 tornillos, de diferentes formas, tamaños, y características), una vez creada y probada la
clave, realice un intercambio (de clave y material) con otro grupo y realice la identificación de al menos
tres “especies” de tronillos.

Una vez finalizada la actividad anterior, en grupos de trabajo, deberán proceder a desarrollar el taller
suministrado por su instructor para identificar los conceptos de estructura y dinámica de poblaciones y
calcular los índices aplicando ejercicios prácticos. Para el desarrollo del taller deberá tener claros los
conceptos de riqueza y abundancia desarrollados al inicio de la guía, apóyese en el material denominado
“Métodos para medir la biodiversidad” de Claudia Moreno. Sustente y socialice con instructor y
compañeros.

Para finalizar, con los documentos “Manejo post decomiso de fauna silvestre” de CORTOLIMA y de la
resolución 1172 de 2004 por la cual se establece el sistema nacional de identificación y registro de los
especímenes de fauna silvestre en condiciones ex situ, así como de material extra consultado por usted,
realice una cartelera donde incluya: marcaje: concepto, tipos, técnicas e instrumentos; conservación de
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especies: concepto, tipos, características, estrategias y manejo. Socialice con sus compañeros mediante la
técnica denominada Colmena.

d. Actividades de transferencia del conocimiento.

En la salida organizada por su instructor al lugar seleccionado, realice un transepto para la identificación
de especies de fauna. Siga las instrucciones dadas y tenga en cuenta los lineamientos para las especies
objeto de estudio, así como las condiciones ambientales de la zona.

Con la información recolectada, realice un informe en Word, con normas APA, donde incluya la
descripción de la zona, el objetivo de la actividad, la metodología utilizada, los resultados obtenidos
(incluya el o los índices que correspondan) y las conclusiones de la actividad.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos
de Evaluación
Evidencias de Conocimiento:
Presentación de forma individual de una Técnica Mapa mental
prueba escrita sobre los métodos de Instrumento de
muestreo y marcaje faunístico evaluación: Lista de
chequeo de producto

Evidencias de Desempeño: Técnica Exposiciones

Presentación y sustentación, teniendo en APLICA TÉCNICAS DE Instrumento de
cuenta manejo del tema, manejo del grupo, evaluación: Lista de
MUESTREO FAUNÍSTICO
presentación de recursos didácticos y uso chequeo de desempeño
de tics. SEGÚN NORMATIVIDAD Y
ZONA DE ESTUDIO Técnica Simulación
Instrumento de
Evidencias de Producto: APLICA TÉCNICAS DE evaluación: Lista de
Informe escrito en formato Word con CAPTURA DE ESPECIES chequeo de producto
normas APA, con la caracterización
faunística de la zona visitada.
SEGÚN NORMATIVIDAD Y Técnica Taller
PROTOCOLOS Instrumento de
evaluación: Lista de
REALIZA MARCAJE DE FAUNA chequeo de producto
SILVESTRE SEGÚN CRITERIOS
TÉCNICOS Y Colmena
Instrumento de
NORMATIVIDAD. evaluación: Lista de
chequeo de desempeño

Técnica Informe
Instrumento de
evaluación: Lista de
chequeo de producto

.
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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Biodiversidad:
Universo o población:
Muestra:
Muestreo:
Factor limitante:
Sucesión biológica:
Hábitat:
Endémico:
Migratorio:
Exótico:
Especie amenazada:
Transepto:
Riqueza:
Abundancia:
In situ
Ex situ
Marcaje:

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

La Razón (2019). El 90% de las especies está por descubrir, disponible en:
https://www.larazon.es/historico/4240-el-90-de-las-especies-esta-por-descubrir-PLLA_RAZON_394182/

Ochoa Carlos, (2015). El muestreo: qué es y por qué funciona. Disponible en:
https://www.netquest.com/blog/es/blog/es/muestreo-que-es-porque-funciona

https://sibcolombia.net/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Leidy Katherine Duarte Instructor Centro de Industria y Construcción 18/ 12 / 2019
Laura Santamaría Ríos Instructor Centro de Industria y Construcción

8. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es)