INVESTIGACION EDUCATIVA

DESARROLLAR LA DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

UNIDAD 2 PASO 3

PRESENTADO POR:
Sergio Cubides
Cód. 1.054.552.954
Sulcy maria Robledo Robledo
Cod. 54253620
Yorledis Martínez Escobar
1.027.940.527
Rosa Aurina Calzada
Cod: 39302496
Lina Marcela Cruz
Cod: 1094886587

PRESENTADO A:
Luis Armando Botin
GRUPO:
551075A_611

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
2019
 PROBLEMA

Estrategias Lúdicas Pedagógicas Que Inciden En La Resolución De Problemas Matemáticos De

Los Estudiantes De Sexto Grado De La Institución Educativa De Occidente Del Municipio De
Armenia Quindío

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Las matemáticas para la mayoría de los estudiantes son aburridas y difíciles; en la institución
educativa Ciudadela de Occidente ubicada en la ciudad de Armenia (Quindío), no parece
diferente. Al entrevistar a varios docentes del área de matemáticas identificamos que una de las
mayores dificultades que se presentan en el aula de clase, es el bajo rendimiento que presentan
los estudiantes a la hora de resolver problemas matemáticos, la falta de observación y
abstracción de la información para ejecutar estrategias que lleven al estudiante a la resolución de
problemas. Por otro lado, algunos estudiantes manifestaron que nos les agradan las matemáticas
y por eso no prestan atención.

Cómo la mayoría de docentes del área de matemáticas manifestaron la misma problemática, nos
centraremos en estudiar el grado Sexto A.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Históricamente, en la enseñanza de Las matemáticas se ha podido comprobar que la mayor

dificultad que presentan los estudiantes de grado sexto, lo anterior hace relación con la lectura y
comprensión de los lenguajes tanto escrito como simbólico que se emplean en los contenidos y
desarrollo de las actividades propias del currículo, es decir que ante las dificultades que se
presentan es deber del docente establecer diversas estrategia en la que vincule la lúdica, pues
está demostrado que es el juego el punto de partida para el desarrollo psicomotriz de los
estudiantes.
Cabe destacar que la problemática expuesta permite determinar diversos factores entre los cuales
se pueden mencionar: por un lado la apatía que sienten los alumnos en relación con las
matemáticas como disciplina del conocimiento y por otro lado la falta de compromiso de los
padres y estudiantes y sobre todo la situación económica y social de la población, lo que incide
en el bajo nivel cultural y social de las familias problemática que no permite bridar
acompañamiento a los estudiantes en la resolución de actividades escolares en las que se
vinculan el manejo y desarrollo de problemas que se proponen en el aula de clase.

Implementar estrategias lúdica que permitan el desarrollo de problemas en el área de

matemáticas permite establecer que la labor educativa está apoyada en criterios en los que
interrelacionan, la reflexión frente a un obstáculo o acción, el compromiso del docente frente a la
orientación de sus estudiantes, es decir que lo anterior es el punto de Partida de cualquier plan de
investigación, provocando juicios críticos, reflexión y mejoramiento del aprendizaje, de tal
manera que el estudiante adquiere la capacidad, la práctica y conocimiento de la realidad
cotidiana, tanto de la realidad como de su entorno, por lo tanto cabe destacar que con la lúdica y
su interacción con los procesos educativos se pude cualificar el aprendizaje y la labor del
docente .

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles Son Las Estrategias Lúdicas Pedagógicas Que Inciden En La Resolución De Problemas
Matemáticos De Los Estudiantes De Sexto Grado De La Institución Educativa De Occidente Del
Municipio De Armenia Quindío?

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Determinar la incidencia de las estrategias lúdicas pedagógicas como el juego, recreación, y

recursos, en la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes de grado sexto de la
institución educativa de occidente del municipio de armenia Quindío?
OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Como enseñar las estrategias recreativas en la solución pedagógica de problemas matemáticos

de estudiantes de sexto grado de la institución educativa de occidente del municipio de armenia
Quindío
-Aplicar las estrategias lúdicas en la solución pedagógica de problemas matemáticos a
estudiantes de sexto grado de la institución educativa de occidente del municipio de armenia
Quindío
-Vincular a los estudiantes de sexto grado de la institución educativa de occidente del municipio
de armenia Quindío a las estrategias que permitan la solución de problemas matemáticos a través
del juego
-Establecer plenamente los recursos que permitan aplicar las estrategias lúdicas pedagógicas en
la solución de problemas matemáticos de los estudiantes de sexto grado de la institución
educativa de occidente de armenia Quindío

JUSTIFICACIÓN

La interpretación y resolución de problemas matemáticos se ha convertido con el paso del

tiempo en la verdadera dificultad dentro del aprendizaje de los estudiantes en cualquier grado o
nivel del sistema educativo en Colombia, en primer lugar se requiere de docentes
comprometidos en la búsqueda de la solución posible a la problemática propuesta en este
documento, de tal forma que el trabajo de la enseñanza aprendizaje tome el rumbo y permita
obtener los logros que beneficien la formación integral de los alumnos. Lo anterior quiere decir
que es solo a través de estrategias y recursos innovadores, que se le puede imprimir otra
dinámica donde el estudiante pueda llegar a ser innovador y facilitador de su propio aprendizaje
y para justificar de manera precisa la ejecución de este proyecto se puede evidenciar que es
mediante actividades lúdicas como la recreación y el juego que los niños y jóvenes aprenden con
facilidad permitiendo que estos conocimientos perduren en la memoria, permitan solucionar
situaciones problemicas de la vida real y del entorno educativo.
Complementando lo anterior los integrantes del grupo de trabajo y viabilidad del mismo, afirman
que el proceso de la enseñanza-aprendizaje, está sujeto estrategias y de manera especial las
lúdicas pues estas permiten adquirir habilidades y destrezas en la resolución de problemas
matemáticos en el grado sexto, proceso que se obtiene planeando, ejecutando e interrelacionando
las estrategias, de manera combinada con la parte analítica y la parte resolutiva entre las
operaciones básicas y la solución de problemas, en los que intervengan interrogantes presentados
en los procesos educativos o en la vida real ya sea personal, laboral o familiar.

MARCO TEÓRICO.

Hacer referencia a la lúdica, ya sea en lo recreativo o en el juego, es afirmar que se convierte en

la estrategia más importante en el momento de orientar cualquier proceso pedagógico, para el
caso de la comprensión y resolución de problemas matemáticos, cabe precisar que existen
evidencias en la cuales se establecen vínculos donde se manifiestan que el aprendizaje en lo
numérico presenta baches entre el lenguaje escrito y simbólico, lo que ha creado con el pasar del
tiempo huellas en los estudiantes como el desinterés y apatía por en aprendizajes de esta
disciplina.
Aprender matemáticas a partir de resolución de problemas
El aprendizaje de las matemáticas siempre ha sido complejo para la mayoría de estudiantes de
secundaria y sobre todo en la resolución de problemas, quienes afirman que son difíciles y
aburridas; sin embargo, hay que tener en cuenta diferentes factores internos y externos que no
ayudan a los estudiantes a tener un aprendizaje significativo en el área de matemáticas.
Uno de los mayores detonantes es la falta de motivación que el estudiante presenta hacia esta
asignatura; por ello, es importante hacer énfasis que el trabajo propuesto para este proyecto de
investigación se basa en la motivación que el estudiante debe tener y para ello tomaremos el
juego como agente motivador para la resolución de problemas.
Según Godino et al. (2004) la resolución de problemas no es un fin sino un medio para alcanzar
el aprendizaje. Los alumnos se encuentran y se encontrarán en situaciones de resolución de
problemas a lo largo de su vida diaria y profesional, es por ello imprescindible trabajarlo en la
escuela. Por ende, aprender y resolver de problemas matemáticos es fundamental en el proceso
de enseñanza y aprendizaje de la misma. El juego como recurso didáctico para la solución de
problemas matemáticos.
El juego es una herramienta motivadora para el desarrollo del pensamiento. Según Piaget (1932)
explicó como el juego durante el desarrollo infantil iba evolucionando siguiendo el ritmo al
desarrollo cognitivo del niño. Para él el juego es el resultado de la interacción del niño y su
entorno. Para, Vygotsky (1933) entendía el juego como una necesidad vital del niño por dominar
lo que no conoce, el deseo de saber. Esa necesidad se convierte en motivación de aprender algo
nuevo.
Finalmente, Guzmán (1986) citado por Arrieta (1998), en relación con el uso del juego en las
aulas, sentencia: “El juego es un (...) medio de acercar la educación a los intereses espontáneos
del niño, ya que es un agente motivador y liberador de tensiones que estimula las relaciones
personales y fomenta hábitos que permiten o garantizan un aprendizaje más activo y asequible”
Lo anterior nos permite entender, que para aprender algo se debe tener motivación, si los
docentes deseamos que nuestros estudiantes aprendan una asignatura tan compleja como son las
matemáticas, debemos tener diferentes estrategias en el aula de clase y hacer énfasis en que la
lúdica es verdadera aliada de los educadores y por ello debemos prepararnos.

(Castañeda & Mateus, s.f.) Afirman que: “Que el pensamiento matemático hace parte del de la
formación integral del niño por que va de la mano con unas competencias propuestas des de
ministerio de educación plantea a través de modelos pedagógicos, y la importancia que tiene
el maestro en la planeación de clases partiendo desde la propuesta didácticas los estudiantes
construya desde su conocimiento sus propias experiencias”

Lo expuesto por las autoras es claro, pues afirman que el primer responsable del proceso es el
docente, de su planeación de actividades y estrategias depende el éxito para que el estudiante
adquiera las habilidades y destrezas pertinentes en la resolución de ejercicios y problemas en el
campo de las matemáticas, por otra parte si las estrategias son lúdicas permitirá que el alumno
desarrolle las competencias propuestas en el currículo por parte del MEN.

Continuando con el desarrollo del marco teórico, el grupo de trabajo del curso sobre
investigación, pretende afirmar, que son los estudiantes en primera instancia quienes deben
alcanzar de manera efectiva el aprendizaje, con el apoyo de estrategias y metodologías que sean
innovadoras y apoyadas en la lúdica como elemento básico en el desarrollo psicobiologicos y
pedagógico de los alumnos, lo anterior se resume en que el proceso de aprendizaje, no es otra
cosa que la metodología y estrategias que se implementa para organizar este aprendizaje
teniendo como referencia factores muy dicientes y entre ellos se destacan: la lógica interna de las
matemáticas, la madurez de los estudiantes, las habilidades y destrezas que se pretenden y por
ende las respuestas que se tienen una vez se aplique la intervención del proyecto

De manera específica se entra a tratar las estrategias lúdicas que permite la resolución de
problemas matemáticos de los estudiantes de grado sexto, objeto de este estudio:

EL JUEGO
Se considera como el elemento principal en la creación de estrategias que facilitan aprendizajes
y hace relación a un grupo de actividades las cuales deben ser agradables al estudiante y sus
características son divertidas y cortas, lo que permite afianzar y fortalecer valores en los que se
pueden mencionar respeto y tolerancia en grupo e individual, de igual manera se manejan
criterios como la responsabilidad, la solidaridad y amor por los semejantes, donde se comparten
conocimientos, ideas y por ende se favorece el crecimiento biológico, emocional y de igual
manera el crecimiento mental

Gimeno y Pérez (1989), definen el juego como: “Un grupo de actividades a través del cual el
individuo proyecta sus emociones y deseos, y a través del lenguaje (oral y simbólico)
manifiesta su personalidad. Para estos autores, las características propias del juego permiten
al niño o adulto expresar lo que en la vida real no le es posible. Un clima de libertad y de
ausencia de coacción es indispensable en el transcurso de cualquier juego”

Tal como lo expresan los autores el juego es la actividad de mayor relevancia en el aula de clase
pues el aporta formas distintas de asimilar los conocimientos, ya que el aprendizaje que se
obtiene se complementa con descanso y recreación, permitiendo reorientar el interés de los
estudiantes y por ende a que se vincules al trabajo en el que se involucran actividades de tipo
lúdico; todo lo anterior está relacionado con la habilidad e iniciativa del profesor para crear
juegos que permitan al estudiantes interrelacionar con interés y acorde con sus requerimientos de
la edad y aprendizaje; para el caso particular de este proyecto es el juego el que permitirá la
solución de problemas con seriedad y diversión, descubriendo que se puede ser creativo y
constructivo de conocimientos

Para Jean Piaget (1956) “El juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la
asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo.
Las capacidades sensorio motrices, simbólicas o de razonamiento, como aspectos esenciales
del desarrollo del individuo, son las que condicionan el origen y la evolución del juego”

Como se puede observar la realización y ejecución de este proyecto cumple con las expectativas
que propones las actividades lúdicas, pues el autor manifiesta categóricamente que el juego lo es
todo para el niño, de tal manera que a través del juego desarrolla todas sus capacidades motrices,
de razonamiento. Para concluir las estrategias lúdicas son el camino para que el maestro aprenda
y se divierta simultáneamente con los estudiantes, de tal manera que los aprendizajes tengan
razón se ser y al mismo tiempo permita establecer hábitos de trabajo, orden y ejecución de las
diversas tareas que se propones durante el trabajo escolar dentro del aula
 BIBLIOGRAFÍA

https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-piaget-vigotsky-
kroos/

http://eljuegoenlaeducacioninicialuc.blogspot.com/2012/06/autores-que-definen-el-juego.html

https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/456/MarinBustamanteAdrianaMari
a..pdf?sequence=2&isAllowed=yHugo