Profesor

Asignatura Grado 2do

Fecha Sesiones

Tema PRACTICA 6

Aprendizaje esperado EXPLICA LAS ACCIONES Y LAS CARACTERIRTICAS PSICOLOGICAS DE LOS PERSONAJES CON BASE EN SUS INTENCIONES,MOTIVACIONES,FORMAS DE
ACTUAR Y RELACIONES CON OTROS PERSONAJES
EVALUACIÓN
SUB- TEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(DENTRO DEL AULA)
CUENTOS Y SESION 1 Ordenador -Participación
NOVELAS DE Inicio
LATINOAMERICA -Investigación
El docente iniciara la clase con la siguiente pregunta ¿Cuáles son los cuentos y novelas que Cuaderno
conocen?(intercambio de ideas entre los alumnos).
Desarrollo Pizarrón
Para continuar el docente les indicar a los alumnos lean en voz alta el siguiente texto:
-Los alumnos discutirán sobre el texto narrativo anterior. Primero discutirán a la protagonista Plumones
y compararan la situación con la suya.(¿En que se parece?¿En que es diferente?).Luego por
medio de las palabras y las expresiones deduzcan donde ocurre la historia y cómo son las
personas que lo habitan.
-Alumnos: Si necesitan, subrayen palabras que desconozcan y consulten su significado en
un diccionario. Averigüen en que países se usan esos términos.
Cierre
Finalmente, comenten de que imaginan que trata la obra completa y opinen si les interesaría
leerla y por qué-
Actividad de retroalimentación (Tarea):

Profesor

Asignatura Grado 2do

Fecha Sesiones

Tema PRACTICA 6

Aprendizaje esperado EXPLICA LAS ACCIONES Y LAS CARACTERIRTICAS PSICOLOGICAS DE LOS PERSONAJES CON BASE EN SUS INTENCIONES,MOTIVACIONES,FORMAS DE
ACTUAR Y RELACIONES CON OTROS PERSONAJES
EVALUACIÓN
SUB- TEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(DENTRO DEL AULA)
Explicamos las SESION 2 Ordenador
acciones y las Inicio -Participación
características El profesor les recordara a los alumnos que las novelas y los cuentas narran las acciones de Cuaderno
psicológicas de los personajes. Mientras un autor escribe, por lo general, se preguntan esto:¿Qué hace
-Anotaciones en el
personajes. interesantes a mis personajes?¿Que cuento de ellos?¿Qué no? Al compartir los cuentas o Pizarrón cuaderno
novelas de la narrativa latinoamericana serán capaz de responder estas preguntas, gracias a -Conclusión(En el
que explicaran sus acciones y sus características psicológicas; sabrán decir quiénes son, Plumones cuaderno)
como se comportan y por qué .
Desarrollo
A continuación han una lluvia de ideas sobre lo que ya estudiaron acerca de las narraciones y
los personajes durante otros grados escolares y en la práctica 3 de este libro. Luego leerán el
siguiente fragmento de un relato y harán lo que se les pide.

Comentaran en grupo sobre sus primeras impresiones de este fragmento:¿De qué trata
el relato?¿cuál es el conflicto? ¿Quiénes son los personajes?¿Que te gusto?
-Después de las observaciones generales, hay que analizar a los personajes, fijamos en sus rasgos
físicos , en lo que dicen y en aspectos de su historia para saber que les está pasando. Esto es importante
porque sus acciones conducen el desarrollo de la historia. En este caso notamos que Blanquita y el
zapatero son los personajes principales. Si quitas a alguno de los dos ¿Hay historia?.
 -Reflexionen unos momentos sobre cómo es cada uno de los personajes principales y de qué manera
actúan. Luego comentaran con sus compañeros lo siguiente:
¿Por qué el zapatero está en la ciudad de México?¿Cómo es su personalidad?
¿Por qué Blanquita invita al zapatero y a Faustino a su casa?
¿Qué parte del cuento te permitirá explicar cómo es Blanquita?

Cierre
Para finalizar los alumnos llegaran en conclusiones y tomaran nota de ellas.

Actividad de retroalimentación (Tarea):

Profesor

Asignatura Grado 2do

Fecha Sesiones 2

Tema PRACTICA 6

Aprendizaje esperado Describe las perspectiva as que tienen los personajes sobre los acontecimientos a partir de su conocimiento de la situación, su posición social o sus características psicológicas.

EVALUACIÓN
SUB- TEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(DENTRO DEL AULA)
Describimos la SESION 1 Ordenador
Inicio -Participación
perspectiva de los El docente explicara a los alumnos “la perspectiva de los personajes”(Introducción) -Conclusión
personajes Desarrollo Cuaderno
.El docente les indicara a los alumnos leer el siguiente fragmento:

Pizarrón

Plumones
Al finalizar de leer los alumnos revisaran y analizaran los personajes de “El zapaterito der Guanajuato” en la página 109 y discutirán
con sus compañeros:
 Que piensa el zapatero de la señora Blanquita?¿Cómo influyen las características del zapatero en su manera de ver la
situación de Blanquita?¿Qué aspectos sociales pueden determinar que sienta asombro o admiración por ella?
 Qué piensa de sí mismo respecto a la situación que observa?
Cierre
A partir de la realimentación que se generó durante la discusión anterior, realizaran los ajustes necesarios en su conclusión y tomaran
en cuenta para lo que verán a continuación.

SESION 2
 Inicio
Retomando la clase anterior los alumnos identificaran en la narración que leyeron las perspectivas de los personajes.
Desarrollo
Las Registraran de manera general en una tabla similar a esta:
-Tabla
-Notas
Cierre
Al finalizar realizaran notas para describir las perspectivas que Registraron.

Profesor

Asignatura Grado 2do

Fecha Sesiones

Tema PRACTICA 6

Aprendizaje esperado Compara las formas en que diversos autores presentan aspectos de la realidad latinoamericana o de otros lugares , o cuestionan las posibilidades de representar la realidad.

EVALUACIÓN
SUB- TEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(DENTRO DEL AULA)

Comparamos formas de presenta SESIÓN 1 Ordenador

la realidad latinoamericana y de -Participación
otros lugares. INICIO Cuaderno -Análisis individual
Al iniciar esta práctica los alumnos leerán el siguiente fragmento:
(Los alumnos conocerán las características del lugar o el mundo de ficción).
Pizarrón

Plumones

DESARROLLO
A continuación identificaran en la obra que elegiste las palabras que refieren al lugar donde ocurre la narración y las
oraciones que hablan de lo que sucede en ese sitio. Tomaran como ejemplo lo que hicieron con el análisis de Gabriela, clavo y
canela.
¿Qué sabemos de los lugares cuando leemos sobre ellos Además de sus características físicas, en las obras latinoamericanas
identificar aspectos de la realidad que han determinado la vida de diferentes pueblos.

En grupo, hablen de sus lecturas, con la intención de dar a conocer el lugar donde ocurre cada narración. Para su
 participación, sigan este proceso y consideren lo que se indica después del diagrama.

 Cada uno participará explicando si hay descripciones del lugar, si hay referencias a la forma de ser en ese sitio
(costumbre y tradiciones) y la situación económica y social (Se refleja la pobreza, el ´progreso, etcétera).
 ¿Hay diferencias en los aspectos de la realidad que vieron reflejados en las obras?
 Discutan si es posible conocer la realidad de un país por medio de su literatura o si faltaría ampliar la visión del
el mediante otras fuentes.

CIERRE
Para finalizar esta actividad, terminaran con la siguiente pregunta ¿Qué impresión tiene sobre la diversidad en
Latinoamérica?
-Para finalizar escribirán un análisis individual sobre como la obra que están leyendo refleja la realidad de su país de origen .Toma en cuenta la
realimentación de tus compañeros.

Profesor

Asignatura Grado 2do

Fecha Sesiones

Tema PRACTICA 6

Aprendizaje esperado Reconoce que la forma en que se presentan los espacios y los personajes sugiere un ambiente en la narración.

EVALUACIÓN
SUB- TEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(DENTRO DEL AULA)

Reconocemos cómo el espacio y SESIÓN 1 Ordenador

los personajes sugieren un
ambiente en la narración.
-Localización de las características.
INICIO Cuaderno -Evidencia en el cuaderno
El profesor explicara que en las obras las descripciones de los lugares no están hechas solo para imaginar a los personajes en
un mundo, sino también para que ese mundo refleje sensaciones, intereses,ambientes, y juegue un papel dentro de lo que se
quiere contar. Pizarrón

Plumones

DESARROLLO
-Los alumnos observaran como a partir de las descripciones , analizando el significado de los adjetivos y las frases, es posible
identificar el ambiente el siguiente fragmento de “El guardagujas”.
Como hicieron en el texto de la página anterior, localizaran las descripciones de lugares en la narración que están
leyendo. También identifica las de personajes, clima y otras características que les ayudaran a situar la historia en un
lugar y tiempo.
CIERRE

Para finalizar anotaran sus conclusiones en su cuaderno bajo la categoría de “ambiente. Esta será la evidencia de que reconoces que
la forma en que se presentan los espacios y los personajes sugiere un ambiente en la narración.