Evolución

Fundamentos del curso

Si existe un importante acierto formativo del profesorado en Biología en el plan actual
de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, es
haberle otorgado a la disciplina un espacio central con una importante carga horaria y
haberla colocado en cuarto año, cuando se supone que el alumno posee los instrumentos
de análisis necesarios para comprender los conceptos centrales del curso.
Dijo Theodosius Dobzhansky el gran biólogo genetista-evolucionista, “Nada tiene
sentido en biología si no se considera bajo el prisma de la evolución” y es entonces que
los diseños curriculares de la educación polimodal para cuya enseñanza en el
mencionado nivel se forman los futuros profesores, le otorgan un espacio muy
relevante.
El objetivo del diseño de este curso es entonces agrupar conocimientos ya establecidos
sobre evolución, de manera tal que puedan proporcionar un esquema de pensamiento
evolutivo a los cursantes.
Creo fundamental la necesidad de que los alumnos comprendan que la evolución tiene
lugar a muchos niveles y que afecta a muchas disciplinas, desde la bioquímica a la
biología de poblaciones, desde la paleontología a la anatomía comparada.
Un curso sobre evolución tiene la responsabilidad de cubrir tantas de estas disciplinas
como sea posible, a fin de proporcionar un conocimiento y un marco evolutivo global.
La aproximación a la temática en el curso ha sido tratar la evolución desde un punto de
vista histórico, tanto biológica como conceptualmente. Esto significa que la información
histórica, transmitida generación tras generación por el material genético, conecta la
biología de los organismos con sucesos ocurridos en el pasado, de la misma manera que
los conceptos de evolución derivan de conceptos previos transmitidos culturalmente. En
ambas formas de transmisión de la información “parecido” no solo se transmite como
parecido , sino también como “diferente”, debido a que existen cambios genéticos en el
material hereditario, y cambios conceptuales en las ideas sobre la evolución.
Es entonces que este curso con una posibilidad de disposición de tiempo generosa, está
diseñado de manera de ejercitar el profundo análisis bibliográfico de una amplia gama
de bibliografía tanto temporal como cultural y socialmente en cuanto a contexto,
haciendo uso de un plan intenso de trabajos prácticos para llevar a cabo el propósito
propuesto. Además ofrece al alumnado la posibilidad de incursionar en trabajos
prácticos de laboratorio sencillos de manera que el mismo pueda diseñar en el futuro
trabajos a resolver con sus alumnos tomando como base los realizados en este curso,
pero que su realización sea afirmadora de conceptos teóricos disciplinares.
Una oferta de actividades extraclases voluntarias de factura científica y realización
posible completan el marco del diseño que se pone a consideración en esta instancia.
La bibliografía presentada es abundante, contrapuesta, rigurosa, moderna e histórica
según sea el caso y se espera sea el acicate para que el alumno a partir de ella se
transforme en un permanente buscador de la evolución de sus propias ideas sobre el
proceso evolutivo.

Prof. Emilio Eduardo Lalanne.