ARTICULO CIENTIFICO

NOMBRE

INGRID YULIETH BETANCOURTH RIOS

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO

IBAGUE –TOLIMA

2019

1
 FUNCIONES Y DISFUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN EN LA
CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA

Los mecanismos de comunicación entre científicos son fundamentales

para la construcción del conocimiento. Como se explica en los
apartados siguientes, la comunicación en ciencia presenta algunos
rasgos propios que inciden poderosamente en los resultados del
trabajo de los investigadores. A pesar de la enorme trascendencia de
los procesos de comunicación en la construcción del conocimiento
científico, éste es uno de los aspectos comúnmente olvidados en la
enseñanza de las ciencias. Incluso en las carreras universitarias se
presta poca atención a los procesos de comunicación científica o, en
el caso de que se aborden, se reducen a breves nociones generales
sobre la búsqueda de la información.

El verdadero aprendizaje acerca de la mecánica de las publicaciones y

su importancia en las carreras individuales de los científicos se lleva a
cabo, generalmente, de manera implícita o no planeada en el
transcurso de la formación del personal investigador.

2
 INTRODUCCIÓN

La formación científica correspondiente a los niveles de enseñanza

primaria y secundaria debería proporcionar a los futuros ciudadanos
adultos los elementos básicos de las disciplinas científicas para que
sean capaces de entender la realidad que les rodea y puedan
comprender el papel de la ciencia en nuestra sociedad.

A las quejas tradicionales de profesores e investigadores relativas al

bajo nivel de conocimientos de los alumnos y a la persistencia
evidente en los alumnos de las famosas preconcepciones tras años de
enseñanza formal, hay que añadir un nuevo elemento al que sólo se
ha comenzado a prestar atención en los últimos años: se trata de las
ideas de los propios alumnos sobre la ciencia, el conocimiento
científico y, también, sobre cómo se aprende la ciencia

3
 MARCO TEORICO

Sin duda una parte de la persistencia de los problemas anteriores

tiene su origen muchas veces en una cierta falta de atención o de
conocimiento por parte de investigadores y educadores de los
resultados de las líneas actuales de investigación en dinámica de la
ciencia actual. De acuerdo con lo anterior, el objetivo fundamental de
este trabajo es llamar la atención de la comunidad docente e
investigadora en didáctica de las ciencias sobre algunos de los
aspectos poco conocidos de la ciencia actual.

No es una casualidad que algunos de estos aspectos poco conocidos,

como el fraude o la lucha por la prioridad, resulten, con frecuencia
«incómodos» para las visiones simplistas que conciben la ciencia
como una actividad pura y desinteresada en la que la verdad es la
meta suprema. Estos aspectos se mantienen alejados de los alumnos

Ha sido más fácil evaluar y medir la cantidad de las contribuciones que

la calidad de las mismas.

Uno de los elementos clave de la fiabilidad del conocimiento científico

e incluso algunos autores destacan esta característica en programas
de enseñanza de las ciencias.

4
 METODOLOGIA

Las controversias científicas son esenciales en la construcción del

conocimiento científico, porque impulsan el avance de la ciencia y
muestran el conflicto como algo connatural a la propia ciencia.

Cabe resaltar que se imponen y una metodología de enseñanza

practica para los niños, que es el tema de la inclusión, para uqe
empezar a formar jóvenes para que ellos puedan apropiarse de un
conocimiento de la más auténtico y holístico, la educación científica
debe tener en cuenta los aspectos epistémicos y los noepistémicos, tal
y como venimos sosteniendo.

levar a las clases de formación inicial del profesorado de ciencia y de

la educación científica de los estudiantes de Secundaria.

Si los científicos de hoy suelen trabajar en equipo, ¿por qué no han de

hacerlo nuestros estudiantes? No es un obstáculo para el aprendizaje
que pudiera haber un líder en los equipos de trabajo de los
estudiantes; ¿acaso no lo hay también a menudo en los equipos de
científicos? Nadie debería rasgarse las vestiduras por ello.

Si los miembros de un equipo científico discuten sus ideas ante los

demás será más socializado y acompañado de grandes conocedores
del estudio de la ciencia.

5
 Conclusiones

El objetivo de este trabajo era llamar la atención sobre algunos de los

aspectos menos conocidos de la ciencia. Es nuestra opinión que éstos
y otros aspectos característicos de la ciencia actual deberían formar
parte explícita de los planes de estudio de las carreras de ciencias

La argumentación resultó una estrategia eficaz para favorecer la

progresión de las ideas de los estudiantes

Las dificultades detectadas al principio de la actividad se centraron, de

forma general, en la comprensión de algunos aspectos epistémicos
relativos a la metodología científica, así como en el conocimiento del
contexto histórico y social en el que se desarrollaron las
investigaciones

6
 Bibliografías

http://eprints.rclis.org/6571/

https://www.google.com/search?q=ACEVEDO-D%C3%8DAZ%2C+J.+A.%2C+GARC%C3%8DA-

CARMONA%2C+A.%2C+ARAG%C3%93N-M%C3%89NDEZ%2C+M.+M.+y+OLIVA-

MART%C3%8DNEZ%2C+J.+M.+(2017).+Modelos+cient%C3%ADficos%3A+Significado+y+papel+en+

la+pr%C3%A1ctica+cient%C3%ADfica.+Revista+Cient%C3%ADfica%2C+30(3)%2C+155-

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