Consigna: A continuación encontraran una serie de preguntas relacionadas a la

teoría  conductual, a las cuales deben dar respuesta, bajo fundamentos teóricos
desde la perspectiva del  condicionamiento.  
El trabajo debe ser presentado el próximo 04 de Septiembre  de 2020,  escrito y
será también evaluado   verbalmente.
Preguntas:
1.    Se dice que existe una contingencia cuando un evento  depende de otro
(Lattal, 1995), por tanto  refiera  5 ejemplos, tenga en cuenta la película vista.

Ejemplos de contingencia vistos en la película La naranja mecánica

1. No responder violentamente ni con la más mínima provocación.
2. Ser pacífico y bueno
3. Comportamiento Difuso: Actuar instintivamente
4. Castigo Positivo: Música de Beethoven después de las escenas violentas.
Representado en la alteración fisiológica involuntaria del paciente.
5. Alex deja de sentir dolor.
6. Alex logra rehabilitarse.
2.    El condicionamiento que presenta el protagonista del Video Alex DeLarge,
hace parte de una Investigación de que tipo? Justifique la respuesta.

3.    Al realizar en  la película un experimento con personas, que implicaciones

éticas tiene dicho proceder?, Explique su respuesta basado en el
condicionamiento aplicado y relaciónelo con los principios éticos de la psicología y
la ética. (Justifique su respuesta  mínimo con un teórico).

4.    Cuando una persona  tiene dolor de muelas, el termino dolor de muelas ¿se
refiere a un estímulo  o a una respuesta?

El termino dolor de muelas puede provenir de un estímulo (ejemplo, el frio) y este

contrae en respuesta (el dolor) al estímulo.
5.    Para la psicología,  se argumenta  que el aprendizaje es un cambio  en el
potencial de la conducta. Analice las fortalezas y debilidades de esta definición,
refiera mediante un ejemplo basado en el condicionamiento al que fue
sometido Alex DeLarge.
Este trabajo se propone identificar en el comportamiento de su protagonista
absoluto, Alex DeLarge, los rasgos característicos de un trastorno de personalidad
antisocial. Para ello se aplican los criterios diagnósticos estándar y se razona la
conclusión.
6.    Explique el condicionamiento clásico (Teoría y  de  un ejemplo).
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Proceso de aprendizaje mediante el cual un organismo establece una asociación
entre un estímulo condicionado (EC) y un estímulo incondicionado (EI), siendo el
EC capaz de elicitar una respuesta condicionada (RC). Experimentalmente se
obtiene esta forma de condicionamiento exponiendo el organismo a un EC y un EI
en repetidas ocasiones. También se denomina condicionamiento pavloviano.
Ejemplo: El llanto de un bebé es el mecanismo para llamar atención de la madre y
recibir sus afectos o el alimento. Tarde o temprano el niño asociará el llanto con la
presencia materna.

7.    Con un ejemplo refiera según la  película: 

 
Qué respuesta refleja ocurre antes del condicionamiento?
Antes del condicionamiento un estímulo no condicionado (EN) provoca una
respuesta no condicionada (RNC).

Ejemplo:

Qué estimulo produce la RI antes del condicionamiento?

La RI es aquella respuesta que genera el EI simplemente con la presencia de este

último ante el animal. En este caso, el alimento (EI) por sí solo es capaz de
provocar de manera automática una respuesta de salivación (RI) en el perro.

Qué respuesta refleja ocurre como resultado del condicionamiento?

La respuesta condicionada (RC), que es el resultado de mezclar el estímulo
incondicionado y el estímulo condicionado (comida + campana = salivación al
escuchar la campana).
Qué estímulo provoca la RC?

El estímulo neutro produce ahora por sí mismo una respuesta condicionada,

convirtiéndose así en un estímulo condicionado.

Ejemplo:

8.    El  procedimiento  de aparear un estímulo neutro con un EC bien establecido

se denomina CONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR, refiera un ejemplo
tomado de la película.

9.    Qué es un seudocondiciomaniento?

Hablamos de pseudocondicionamiento cuando en las ocasiones en que la

exposición al Estímulo incondicionado produce por sí misma respuestas al
estímulo que se asemejan a la Respuesta condicionada.
10.  De la película relate y describa ejemplos que le ayuden a entender el
condicionamiento de huella, condicionamiento demorado, condicionamiento
simultáneo y condicionamiento retroactivo.

11.  Ejemplifique con un caso,  el concepto de  contingencias

Contingencia es el modo de ser o característica de algo en cuanto a que puede

ser o no ser, dependiendo de la situación.

Caso práctico: En el aeropuerto de destino perdieron nuestras maletas durante

varias horas. Fue una contingencia que nos hizo perder mucho tiempo”. Estamos
diciendo que “perder las maletas” era algo que no estaba previsto en nuestro plan
de viaje.
12.  En qué momentos  de la película se pueden ver  extinciones de respuestas
condicionales.

13.  Qué quiso decir  Pavlov, cuando  expreso que las glándulas  parecían poseer 
inteligencia?
14.  Porque el condicionamiento  pavloviano  también se denomina 
condicionamiento  clásico?

El condicionamiento pavloviano, también denominado clásico a principios del siglo

xx en honor a su más importante estudioso, Iván Pavlov, obedece a un patrón de
estímulo-respuesta a partir del cual un sujeto es capaz de asociar un determinado
evento con otro y por ende con una conducta esperada de él, por simple
asociación de eventos en la memoria. El experimento más célebre de Pavlov
consistía en alimentar a un perro sólo después de tocar una campana. Después
de repetir numerosas veces este patrón, el perro ya salivaba en expectación de la
comida venidera.

15.  En qué se diferencia  el  ensombrecimiento  del bloqueo?

No debemos confundir el ensombrecimiento con un fenómeno parecido pero no

idéntico, el bloqueo. Este también consiste en un fenómeno de condicionamiento
clásico, y se trata de que un estímulo condicionado (EC1) es emparejado con un
estímulo incondicionado (EI) en una primera fase, y en una segunda fase se
empareja tanto el EC1 como un nuevo estímulo condicionado (EC2) junto al EI;
todo esto provoca que se obstaculice el aprendizaje del EC2. Es decir, el
condicionamiento de un primer EC (EC1) dificulta que se realice el aprendizaje de
un segundo EC (EC2) posteriormente. Así, vemos que tanto en el
ensombrecimiento como en el bloqueo, un estímulo hace que otro pierda poder
asociativo, aunque por causas diferentes (en el ensombrecimiento por la saliencia
del estímulo, y en el bloqueo por la pre exposición del EC1).
16.  Qué lo  hace reflexionar sobre  el descubrimiento  del condicionamiento
pavloviano, en relación a la naturaleza  y el comportamiento  humano, justifique
su  respuesta.

17.  Según Alex DeLarge. , describa todos y cada uno  de los reforzadores que

cambian la conducta para él.

Haciendo un análisis general puedo describir los siguientes reforzadores como

los causantes del cambio de conducta de Alex DeLarge:
1. Fracaso para adaptarse a las normas sociales. Esto viene indicado en el
caso de Álex con la intención de perpetrar repetidamente actos que son motivo de
detención (robos, palizas, violaciones, asaltos, conducción temeraria).
2. Deshonestidad, reflejada en comportamientos como mentir repetidamente,
utilizar un alias, estafar a otros para obtener un beneficio personal o por placer. El
protagonista miente a sus padres cuando dice que trabaja por las noches, oculta el
origen de su dinero, no va a la escuela, utiliza a sus amigos en bien propio y
también miente a las autoridades.
3. Impulsividad o incapacidad para planificar el futuro. La impulsividad se
muestra cuando mata, por ejemplo, puesto que lo hace sin reflexionar en ningún
momento.
4. Irritabilidad y agresividad, mostrados por peleas físicas repetidas o
agresiones. Una de sus diversiones favoritas es salir a dar palizas o meterse en
peleas con las bandas rivales, así que este rasgo queda claramente definido en la
película.
5. Despreocupación imprudente por su seguridad o la de los demás. La
escena en la que conducen el coche a poco de comenzar es bastante clara,
porque en ningún momento se preocupa ni de él mismo ni de los otros
conductores ni peatones.
6. Irresponsabilidad persistente, manifestada por la incapacidad de
mantener un trabajo con constancia o de hacerse cargo de obligaciones
económicas. De hecho Alex no trabaja, y el dinero que roba se acumula en un
cajón. Ni se preocupa de cómo ganarse la vida ni de administrar lo que consigue,
aunque sea obtenido de manera ilegal.
7. Falta de remordimientos, como lo revela la indiferencia o la justificación
del haber dañado, maltratado o robado a otros. Sólo cuando es sometido a la
terapia Ludovico parece mostrar un arrepentimiento forzado.
18.  Desde la Psicología y mediante un caso  explique  como la modificación  de la
conducta  puede llegar  a mejorar un trastorno. (Razone su respuesta). 

Caso práctico: Como la modificación de la conducta puede mejorar el Trastorno

por Déficit de Atención e Hiperactividad.

Pedro es el segundo hijo del matrimonio. Tiene un hermano de 9 años. Nacido a

las 39 semanas de gestación, por parto normal. Durante los primeros meses, el
patrón de alimentación fue normal. En cuanto al patrón de sueño, no durmió bien
hasta los 2-3 meses. Le describen como un bebé intranquilo.
Respecto a los antecedentes médicos, presenta convulsiones febriles desde que
tenía 1 año, manifestando 7 convulsiones hasta los 4-5 meses de edad, recibiendo
tratamiento preventivo, pero no regular, con revisiones neurológicas frecuentes. A
los 5 años fue operado del oído. A esa misma edad se repiten las convulsiones.
En relación al desarrollo motor, adquirió la marcha liberada en torno a los 14
meses. En la actualidad, no presenta dificultad en la motricidad gruesa. En cuanto
a la motricidad fina, refieren que es poco habilidoso, presentando cierta dificultad,
y observando una fuerte presión en el trazo.
En relación con la adquisición del lenguaje, los padres refieren que fue normal. En
la actualidad, explican que Pedro pronuncia adecuadamente, maneja un
vocabulario simple, y le cuesta expresarse cuando el discurso es más complejo,
utilizando frases sencillas. En ocasiones se atranca en la narración.
Los hábitos de autonomía, en cuanto al vestido y la comida están adquiridos. En
referencia al control de esfínteres, también está adquirido.
En cuanto a la atención, los padres advierten dificultades para mantener la
atención. Cualquier actividad que requiere concentración le cuesta, así como
escuchar cuentos, por ejemplo. Informan de cierta impulsividad, pero destacan
que no se debe a mala intención, sino que parecen ser reacciones automáticas.
Pedro tiene poca conciencia del problema. Además, respecto al área de memoria,
Pedro presenta algunos olvidos muy llamativos. A raíz de estos indicadores, se
recomienda complementar nuestro trabajo con evaluación neurológica.
Respecto a la escolaridad, Pedro inició su escolarización en el Colegio, desde 1º
de Educación Infantil. En 3º de Infantil se percibieron dificultades en el aprendizaje
de la lectoescritura. En la actualidad, cursa 1º de Primaria. La profesora percibe un
alto nivel de energía e inquietud motora, observando que se come los puños,
cuellos, lápices y muerde los muñecos. Además comenta que a Pedro es muy
“cabezota” y le cuesta tolerar las críticas. Por otro lado, observa déficit de atención
que afecta al aprendizaje, debido a que Pedro no atiende lo necesario, obteniendo
insuficientes en sus notas. Según su profesora, presenta menos dificultad en
lectura, que en escritura, con una grafía inadecuada. Realiza todos los trabajos
rápidamente. A nivel de lenguaje verbal, la profesora comenta que es adecuado.
Asimismo la tutora ha reforzado las dificultades de Pedro con apoyos en clase, y
se ha coordinado con el colegio, para trabajar con Pedro de la forma más
adecuada. En casa, los padres comentan que ayudan a Pedro con los deberes.
Respecto a la conducta y desarrollo emocional, los padres de Pedro observan que
cuando le llevan la contraria, manifiesta reacciones desproporcionadas, con
rabietas en alguna ocasión. Paralelamente comentan que, en ocasiones, Pedro
tiene reacciones violentas, pegando a otros niños, si está muy nervioso. Por otro
lado advierten una falta de conciencia de peligro por parte del niño.
A nivel social, los padres describen a Pedro como un niño simpático, sociable y
cariñoso. Normalmente se acerca a los niños más pequeños y débiles, y mantiene
la relación con los amigos de infantil. Tiene buenas relaciones con la familia en
general.
Como antecedentes familiares de interés, el padre tuvo hiperactividad y déficit de
atención no diagnosticado, así como enuresis hasta los 9-10 años.

Explicación: Desde el ámbito de la psicología cuando se nos plantea realizar un

proceso de modificación de conducta con un niño con TDAH (Trastorno por Déficit
de Atención e hiperactividad) tenemos que tener presente el proceso lógico a
seguir para que el resultado sea óptimo.

En primer lugar deberemos conocer al niño, realizar una observación detallada de

su conducta, de su comportamiento, para identificar cuáles son las conductas que
resultan problemáticas, es decir, sobre las que deseamos realizar la modificación.
Debemos centrarnos en las que resulten más disruptivas y comenzar con ellas,
ordenarlas según las prioridades que tengamos en el momento que se inicie el
proceso.
Una vez las tenemos identificadas, nos centraremos en una o dos de esas
conductas para empezar a trabajar sobre ellas. ¿Por qué no es recomendable
centramos en más a la vez? Pues porque debemos ser muy constantes en su
control, debemos llevar un seguimiento exhaustivo de aquellas conductas sobre
las que estemos trabajando, y si abarcamos muchas, es probable que no
podamos ser tan específicos en su control como si comenzamos con pocos
objetivos.
Es importantísimo informar al niño del proceso que se va a llevar a cabo, de lo que
se espera de él y por supuesto de las consecuencias que sus actos tendrán. Es
algo fundamental, puesto que obviamente no podemos esperar a que el niño
adivine lo que pretendemos, debemos explicárselo detalladamente, el porqué de
haber elegido esas conductas, por qué creemos que deben ser modificadas y los
beneficios que le reportará a él.
19.  Mediante un análisis comparativo y en paralelo defina y explique desde  la
teoría  del condicionamiento Clásico, como se da el  condicionamiento para  la
VIOLENCIA, LA  MÚSICA, SEXUALIDAD.  
20.  Cuáles son las respuestas fisiológicas que sirven como activadores  y
reforzadores para Alex DeLarge.
21.  Basados  en la teoría los “principios del condicionamiento clásico”:
(Adquisición, Extinción y recuperación espontanea, Generalización, y
Discriminación).  Haga la presentación teórica y relaciónala  con fragmentos vistos
en video.
Principios del condicionamiento clásico
Los conductistas han descrito una serie de fenómenos diferentes asociados con el
condicionamiento clásico. Algunos de estos elementos implican el establecimiento
inicial de la respuesta, mientras que otros describen la desaparición de una
respuesta. Estos elementos son importantes para entender el proceso de
condicionamiento clásico.
Al analizar el comportamiento del personaje principal de la película y la novela,
Alex DeLarge a la luz de las herramientas de diagnóstico psiquiátrico puede
inferirse que presenta un trastorno de la personalidad antisocial. Cabe destacar
que inicialmente ninguno de los dos creadores poseía una formación médica
específica, si exceptuamos el hecho de que Kubrick era hijo de un médico2, por lo
que la verosimilitud de los rasgos del personaje depende de la calidad de la
documentación.
La adquisición es la etapa inicial de aprendizaje cuando una respuesta se
establece por primera vez y se fortalece gradualmente. Durante la fase de
adquisición del condicionamiento clásico, un estímulo neutral se empareja
repetidamente con un estímulo no condicionado. Recordemos que el estímulo no
condicionado es algo que, de forma natural y automática, desencadena una
respuesta sin ningún aprendizaje. Una vez realizada la asociación, el sujeto
comenzará a emitir un comportamiento en respuesta al estímulo previamente
neutral, que ahora se conoce como estímulo condicionado. En este punto, la
respuesta ha sido adquirida.
La extinción se produce cuando la aparición de una respuesta condicionada
disminuye o desaparece. En el condicionamiento clásico, esto sucede cuando un
estímulo condicionado ya no está emparejado con un estímulo no condicionado.
Sin embargo, a veces una respuesta aprendida puede resurgir repentinamente
incluso después de un período de extinción. La recuperación espontánea es la
reaparición de la respuesta condicionada después de un período de descanso o
un período de respuesta disminuida. Si el estímulo condicionado y el estímulo no
condicionado ya no están asociados, la extinción ocurrirá muy rápidamente
después de una recuperación espontánea. La generalización del estímulo es la
tendencia del estímulo condicionado a evocar respuestas similares después de
que la respuesta haya sido condicionada. En el famoso experimento del Pequeño
Albert de John B. Watson, un niño pequeño estaba condicionado para temer a una
rata blanca. El niño demostró una generalización del estímulo al mostrar también
miedo en respuesta a otros objetos blancos borrosos, incluidos los juguetes de
peluche y el propio cabello de Watson.
El diagnóstico que se formula en este trabajo ya se menciona en otros anteriores
como los de López
Como si de un caso clínico se tratara, para dilucidar si el mencionado personaje
cumple los criterios diagnósticos se seguirán los criterios del Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales . Cabe destacar que el artículo toma sobre
todo referencias en la primera parte de la película, que es donde el personaje
muestra principalmente los rasgos analizables, puesto que se supone que durante
la terapia
Ludovico se va desprendiendo de ellos. El final de la película, no obstante,
muestra un hecho interesante, y es que sin el tratamiento adecuado los síntomas
del trastorno terminan volviendo siempre.