ECUACIONES DIFERENCIALES

UNIDAD UNO
ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN.

Presentado a:
Jairo Antonio Garcia Barreto
Tutor(a)

Entregado por:

Franklin David Martinez Mendoza

Código: 1.065.824.953

JORGE ALBERTO MELO

Código: 1020394842

XxxxxxxXxxxxXxxxxx
Código: xxxxx

XxxxxxxXxxxxXxxxxx
Código: xxxxx

XxxxxxxXxxxxXxxxxx
Código: xxxxx

Grupo: 100412_214

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS
CURSO DE ECUACIONES DIFERENCIALES
FECHA
25/02/2020
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se desarrolla ejercicios de ecuaciones diferenciales de diferentes métodos

(variables separables, homogéneas y exactas). También se desarrolla de forma colaborativa 2

situaciones problema donde se justifica su respuesta mediante procesos, correcciones y

aclaraciones.

Por último, se entrega un listado con los links de los videos de los estudiantes, explicando en

ellos el desarrollo de un ejercicio de ecuaciones diferenciales.

 OBJETIVOS

Objetivo General:

 Comprender y aplicar las técnicas para resolver ecuaciones de primer orden.

 Identificar cada ejercicio y brindar solucion.

 Adquirir destrezas en la resolución de ecuaciones diferenciales de primer orden

 Plantear y resolver un problema de aplicación que involucre ecuaciones diferenciales.

Objetivos Específicos:

 Aplicar el método de variables separadas para resolver ecuaciones diferenciales.

 Aplicar el método de homogéneas para resolver ecuaciones diferenciales.

 Aplicar el método de exactas para resolver ecuaciones diferenciales.

 Analizar y aplicar estos métodos a problemas de física.

 PASO 2
ELECCIÓN DE EJERCICIOS A DESARROLLAR PARTE
INDIVIDUAL
Tabla de elección de ejercicios:
Nombre del estudiante Rol a Grupo de ejercicios a desarrollar paso 1.
desarrollar
Franklin Martinez Entrega El estudiante desarrolla los ejercicios a en
todos los tres tipos propuestos.
El estudiante desarrolla los ejercicios b en
todos los tres tipos propuestos.
JORGE MELO Alerta El estudiante desarrolla los ejercicios c en
todos los tres tipos propuestos.
El estudiante desarrolla los ejercicios d en
todos los tres tipos propuestos.
Ejemplo:
El estudiante desarrolla los ejercicios a en
todos los tres tipos propuestos.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD COLABORATIVA

PASO 3
EJERCICIOS INDIVIDUALES
A continuación, se definen los 3 Tipos de ejercicios para presentar en el Paso 3.
Recuerde consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:
García, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse - Grupo Editorial Patria. (pp. 32-45).

EJERCICIOS 1. VARIABLES SEPARABLES

Dar solución a las siguientes ecuaciones diferenciales de primer orden empleando el método de
variables separables (Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio seleccionada en la tabla del
paso, debe indicando la razón o argumento de cada paso en el procedimiento efectuado)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Franklin David Martinez Mendoza

dy 3 x+2 y
a¿ =e
dx

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O EXPRESIÓN RAZÓN O EXPLICACIÓN

MATEMÁTICA

Se separa la exponencial de la ecuacion

dy
=e 3 x · e 2 y diferencial de primer orden, aplicando la regla
dx
de productos exponenciales.
La Diferencial de x pasa al otro lado de la
dy =e3 x · e 2 y · dx
ecuación, quedaría multiplicando.
dy Se los términos de la exponencial y de los de
2y
=e 3 x · dx
e exponencial x.
dy Luego integramos cada parte
∫ e 2 y =∫ e3 x · dx
Y se sube al mismo nivel que el diferencia de y,
la expresión e 2 y con el exponente en
 ∫ e−2 y dy=∫ e3 x · dx negativo.

−1 −2 y 1 3 x
e = e +C
2 3
Se integra
−2 y 3x −2 y 3x
1 1
−1 · ( −12 e = e +C = e
3 2 )( =
−1
3
e −C ) Y luego se multiplica.

1 −2 y −1 3 x
ln e
2 ( =ln (
3 )
e −C) Se aplica el logaritmo natural para ir despejando
la variable y
−1 3 x
−2 y−ln (2)=ln ( 3
e +C ) Se resuelve el logaritmo natural de la variable y

−1 3 x Lo siguiente es pasar ln (2) a sumar del otro

−2 y=ln ( 3 )
e + C +ln (2)
lado de la ecuación.

−1 3 x −1 3 x
(
−1 · −2 y=ln
3 ( )
e + C +ln ( 2 ) → 2 y =−ln
3
e +C )
Nuevamente (
−ln ( 2 ) se multiplica )
−1 3 x
y=
−ln ( 3 )
e +C −ln ( 2 )
Se obtiene como resultado.
2

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

b.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

 
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: JORGE MELO

dy
c . ( x +1 ) =x +6
dx

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

dy x+ 6
( x +1 ) =x +6 , entonces dy= dx Se separan las variables
dx x +1

x +6 Se aplica la integral en ambos lados

∫ dy=∫ x+1 dx
x +1+5
∫ dy=∫ x +1
dx
Se separan las fracciones
( x+1) 5
∫ dy=∫ ( +
( x+1) x +1
dx)
Así se obtiene
∫ (1+ x 5+1 ) dx
Finalmente, se integra y se obtiene el resultado, en
y=x +5 ln ( x+1)+c
este caso c es la constante y no depende de x.

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

d
 PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN
EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

e.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

EJERCICIOS 2 – ECUACIONES DIFERENCIALES

HOMOGÉNEAS

Solucionar las siguientes Ecuaciones diferenciales de primer orden empleando el método de

Homogéneas (Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio seleccionada en la tabla del paso,

debe indicando la razón o argumento de cada paso en el procedimiento efectuado)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

a ¿ ( x 2 + y 2 ) dx+ ( x2− xy ) dy=0

 PROPOSICIÓN ENUNCIADO O EXPRESIÓN RAZÓN O EXPLICACIÓN
MATEMÁTICA

  y=ux Se realiza el cambio de la variable donde y=ux,

luego se deriva esta expresión y finalmente
dy =xdu+udx
despejamos u.
y
u=
x

( x 2 +(ux )2) dx+ ( x2 −x ( ux ) ) ( xdu+udx )=0 Se remplazan estas expresiones en la ecuacion

diferencial.

( x 2 +u2 x 2 ) dx + ( x 2−x 2 u ) ( xdu+udx )=0

x 2 dx + x 2 u 2 dx + x 3 du+ x 2 udx−x 3 udu−x 2 u2 dx=0
x 2 dx + x 3 du+ x 2 udx−x 3 udu=0
x 2 ( 1+u ) dx + x 3 ( 1−u ) du=0
x 2 ( 1+u ) dx=−x 3 ( 1−u ) du
Se resuelve la expresión.
x2 dx − (1−u ) du
=
x3 ( 1+ u )

dx (u−1)
= du
x ( u+1 )
Luego se integra cada una de las expresiones.
∫ dxx =∫ ( u+1 )
(u−1)
du

u−1−(u+1) Para resolver las integrales, primero se tiene que

+1
( u+1 ) (u−1)
solucionar la expresión du, utilizando la
( u+ 1 )
u−1−u−1
+1 siguiente propiedad:
( u+1 )
a −1
−2 = +1
+1 1+ a 1+ a
( u+1 )
dx −2 Al final las integrales quedan de esta manera.
∫ =∫ +1 du
x (u+ 1 )
dx −2 Luego se aplica la propiedad de la suma de
∫ =∫ du+∫ 1 du
x (u+ 1 ) integrales.

∫ f ( x ) ± g ( x ) dx=∫ f ( x ) dx+∫ g ( x ) dx
dx Se resuelve la primera integral
∫ x
=lnx
dx
∫ x
 −2 1 Después se resuelve la segunda integral sacando
∫ ( u+1 ) du=−2∫ u+ 1 du la constante de la expresión.

∫ a f ( x ) dx=a∫ f ( x ) dx
v=u+1 Luego se aplica la integración por partes.
dv =1
1
−2∫ dv
v
−2 ln ⁡( v )
−2 ln ⁡( u +1) Se sustituye el valor de v

Se resuelve la tercera integral

∫ 1 du
∫ 1 du=u
Y se aplica la propiedad

∫ adx=x
lnx=−2 ln (u+ 1 )+u +C Se consolidan la tercera integral, y se obtiene lo
siguiente:
Se reemplaza el valor de u
lnx=−2 ln ( xy +1 )+ yx +C y
u=
y 2
y x
lnx=−ln ( ) x
+ 1 + +C
x

y 2
y Lo siguiente es despejar ln
x ( )
lnx+ ln +1 = +C
x
2
y y
ln ⁡( x∗( +1) )= +C
x x
2
y y Se aplica la exponencial a cada uno de los lados
e ln ⁡(x∗( +1 ) )=e +C
x x
2 y
y
x∗ ( )
x
+1 =e x + c

2 y
y
( )
x∗ +1 =c e x
x
 2 y
x
√( ) √
y
x
+1 = c e x

y
x ( +1 )=√ c e
y x
x Y se despeja y

y
y
x
+1=
√
c ex
x

y Se obtiene como resultado.

y
x
=
√
ce
x
−1
x

√
y=x ¿ c e x
x
−1)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

b.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: JORGE MELO

 c . ( x− y ) dx + xdy=0

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

Una ecuación homogénea es una ecuación de

M ( x , y ) dx+ N ( x , y ) dy=0 primer orden en forma diferencial, y es homogénea
pues ambas funciones son del mismo grado.
( x− y ) dx + xdy=0
Se escribe la ecuación en forma diferencial.
En este caso, es una función es homogénea si
f ( tx , ty )=t a f (x , y )
cuenta con la propiedad mencionada.
( x− y ) dx + xdy=0
M ( x , y )=x− y Se determinan los coeficientes M y N
N ( x , y )=x
Se evalúan las funciones en tx y ty, multiplicado
M (tx ,ty )=tx −ty=t ( x− y )=tM las variables por t, y se factoriza. Se observa que
N ( tx ,ty )=tx=tN son funciones homogéneas del mismo grado
homogeneidad.
Se realiza un cambio de variable, realizando
alguna de las sustituciones posibles:

y=ux , dy=udx + xdu y

1 ¿ y=ux ⟹ dy=udx+ xdu (u= )
x
Se sustituye, quedando
x
( x−ux ) dx+ x ( udx+ xdy )=0 2 ¿ x=vy ⟹ dx=vdy+ ydv (v = )
y
Se coloca una ecuación diferencial equivalente,
donde la variable sea la seleccionada.
Se debe resolver la ecuación diferencia, para la
xdx−uxdx +uxdx + x 2 du=0
variable u que fue seleccionada.

xdx−uxdx +uxdx + x 2 du=0

Se cancelan los términos inversos
xdx + x 2 du=0
dx + xdu=0
Se divide cada término de la ecuación entre x
x debe ser distinto de 0
 −dx
du= Se separan las variables
x
dx Se integra en los dos miembros de la ecuación y se
∫ du=−∫ x resuelven.
u=−lnx+c Así se resuelve la ecuación diferencial para u
y=ux
y Se debe restituir a la variable original
u= =−lnx+ c
x
y=−xlnx+cx
Se despeja y
donde x >0
y=−xln|x|+cx
La solución general es de la forma
donde x ≠ 0

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

d.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

e.
 PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN
EXPRESIÓN MATEMÁTICA

EJERCICIOS 3 - ED EXACTAS.
De acuerdo al texto anterior soluciona las siguientes Ecuaciones diferenciales empleando el
método de exactas (Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio seleccionada en la tabla del paso,
debe indicando la razón o argumento de cada paso en el procedimiento efectuado).

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Franklin David Martinez Mendoza

dy
a . y cos x+ 2 xe y + ( sin x+ x 2 e y +5 ) =0
dx
 PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN
EXPRESIÓN MATEMÁTICA

Se comprueba la estructura de la ecuacion, y se

M y ( x , y )=cosx +2 x e y N x ( x , y ) =cosx+2 x e y realiza la derivada de la ecuación para comprobar
si es exacta
Se plantean dos integrales, las cuales se evalúan
y
∫ ycosx + 2 x e +∫ sinx+ x 2 y
e +5 cual es la más sencilla.
Y se trabaja en ella realizando la integración.
Luego se aplica la integración parcial respecto a
f x ( x , y )= ysinx + x 2 e y +g ( y )
f x ( x , y ) y se agrega g( y )
f y ( x , y )=sinx + x 2 e y + g '( y )
Y se calcula la Derivida de g( y ) respecto a y

sinx+ x 2 e y + g' ( y ) =sinx + x2 e y + 5 Lo siguiente es que se iguala el resultado de la

derivada anterior al termino N
sinx+ x 2 e y + g' ( y ) =sinx + x2 e y + 5
Después se cancelan los términos como y se halla
'
g ( y )=5 g ( y )=5 y el valor de g ( y)

f x ( x , y )= ysinx + x 2 e y +g ( y ) Se reemplaza el valor

f x ( x , y )= ysinx + x 2 e y +5 y=C

ysinx+ x2 e y =−5 y +C Dando como resultado.

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

b.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

 
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: JORGE MELO

xy y
2 2
C. ( √1+ x + x −ln x ) dy+ ( √ 1+ x 2 )
+2 xy− dx=0
x

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

Se debe tener en cuenta la expresión diferencial

M ( x , y ) dx+ N ( x , y ) dy=0
para las diferenciales exactas.
Una de las condiciones que se debe cumplir es que
∂M ∂ N
= la derivada de M respecto a y sea igual a la
∂ y ∂x
derivada parcial de N respecto a x

Se reorganizan los términos para definir si la

− y ( x) xy ( x )
( x
+2 xy ( x ) +
√1+ x 2) dx+ ( x 2
√ 1+ x 2
−log ⁡(x ) ) dy=0
ecuación es exacta

−y(x) xy ( x ) dy ( x ) 2
+ 2 xy ( x )+ 2 + ( x −log ( x ) √ x2 +1 )=0Se resuelve
x √ x +1 dx

−y xy
M ( x , y )= +2 xy + 2
x √ x +1 Se identifican los coeficientes M ( x , y )y Q ( x , y )
N ( x , y )=x 2−log ( x ) √ x 2 +1
∂ M ( x , y ) −1 x ∂ N (x, y) Se trata de una ecuación exacta, pues se cumple
= +2 x + 2 =
∂y x √x +1 ∂x con la forma descrita.

∂f (x, y) Al ser exacta se puede concluir que existe una

=M (x , y )
∂x función f (x , y )
∂f (x, y) La solución será dada en la formaf ( x , y )=c ,
=N ( x , y)
∂y donde c es una constante
∂f (x, y) ∂f (x, y)
=M (x , y ) Para hallar f se procede a integrar con
∂x ∂x
respecto a x para hallar f (x , y ), entonces
 f ( x , y )=∫ M ( x , y ) dx + g( y )
−y yx
f ( x , y )=∫
( x
+2 yx+ 2
√ x +1 )
dx= y (x ¿ ¿ 2−log ( x ) √ x2 +1 ¿ +1)+g ( y )¿ ¿
Se define g(y), la cual sería una función arbitraria
de y.
∂f (x, y) ∂ Se diferencia f (x ,dyg( y ) respecto a y para hallar la
)con
= ( y ( x 2−log ( x ) √ x 2 +1+1 ) + g ( y ) )=1+ x 2+ √ x 2+ 1−log ( x )+
∂y ∂y función g(y). dy
∂f (x, y)
=N ( x , y )
∂y
Se reemplazan los términos correspondientes
2 2 d g( y) 2
1+ x + √ x +1−log ( x ) + =x −log ( x ) √ x 2+ 1
dy
d g( y) d g( y)
=−1 Resolviendo se tiene
dy dy
d g( y)
g ( y )=∫ −1 dy=− y Se procede a integrar con respecto a y.
dy

f ( x , y )=− y + y ( x 2−log ( x ) + √ x 2 +1+1 ) =c 1 Se reemplaza g(y) en la función f (x,y),

f ( x , y )=c
Resolviendo
2 2
− y + y (x −log ( x ) + √ x +1+1)=c 1

c1
y (x )= Se tiene como respuesta para y
x −log ( x ) + √ x 2+1
2

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

d.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

 
 ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

e.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

EJERCICIO 4. SITUACIÓN PROBLEMA

A partir de la situación problema planteada el grupo debe realizar los aportes respectivos en el
foro colaborativo con el fin de reconocer las características del problema que se ha planteado y
buscar el método de solución más apropiado según las ecuaciones diferenciales de primer orden
seleccionando la respuesta correcta de las 4 alternativas.
PROPUESTA: JORGE MELO

Problema:

En la teoría del aprendizaje, se supone que la rapidez con que se memoriza algo es proporcional a la
cantidad de datos por memorizar, suponga que M representa la cantidad total de un tema que se debe
memorizar y que A(t) es la cantidad memorizada cuando el tiempo es t, Cual es la ecuación diferencial
que expresa y la solución para determinar la cantidad A(t) para cualquier t.

∂A A
a) =kMA , k >0 , A ( t )= e kt
∂t M
∂A
b) =k ( M − A ) , k >0 , A ( t )=M + C e−kt
∂t
∂A
c) =kM , k ≥0 , A ( t )=M ekt
∂k
∂A
d) =k ( M − A ) , k >0 , A ( t )=M +C e kt
∂t
 PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN
EXPRESIÓN MATEMÁTICA

M− A Lo que resta por memorizar

dA Velocidad de aprendizaje
dt
dA Ecuación diferencial
=k ( M −A )
dt
dA Aplicamos propiedad uniforme inverso multiplicativo
=kdt
M −A
dA Propiedad uniforme, aplicamos integral
∫ M − A =k ∫ dt
−ln|M −A|=kt+ c Integramos de ambos lados, multiplicamos por -1
ln |M − A|=−kt−c

M − A=e−kt −c Aplicamos antilogaritmos

M − A=Ce− kt

A=M −C e−kt Despejamos A y propiedades de la potenciación

Ninguna de las opciones es respuesta, la que más se aproxima es la respuesta B, pero esta tiene un
error ya que, por ser una suma, implica que el aprendizaje es superior a la cantidad a memorizar

PROPUESTA: Franklin Martinez

Problema:
Ejercicio 4. Situación problema.

Problema: En la teoría del aprendizaje, se supone que la rapidez con que se memoriza algo es
proporcional a la cantidad de datos por memorizar, suponga que M representa la cantidad total de un
tema que se debe memorizar y que A(t) es la cantidad memorizada cuando el tiempo es t, Cual es la
ecuación diferencial que expresa y la solución para determinar la cantidad A(t) para cualquier t.

∂A A
a) =kMA , k >0 , A ( t )= e kt
∂t M
 ∂A
b) =k ( M − A ) , k >0 , A ( t )=M + C e−kt
∂t
∂A
c) =kM , k ≥0 , A ( t )=M ekt
∂k
∂A
d) =k ( M − A ) , k >0 , A ( t )=M +C e kt
∂t

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

∂A Principalmente se identifican los datos:

  =k ( M − A )
∂t
A(t): cantidad memorizada cuando el tiempo es t
M: cantidad total de un tema que se debe memorizar
∂A
: Velocidad en que se memoriza algo y Cantidad de
∂t
datos por memorizar: M − A son proporcionales, por
tal razón la ecuación diferencial es:

∂A Se soluciona la ecuación aplicando separación de

=k ∂ t
( M −A ) variables.
∂A Se integran ambos lados de la ecuación.
∫ ( M − A ) =∫ k ∂t
Solucionamos la primera integral por cambio de
∂A variable:
∫ ( M− A)
Transformamos la ecuación a la variable original y
u=( M −A ) despejamos A

du=−dA
−du=dA
−∂ u
∫ =−lnu+ C
u
−lnu=Kt +C
−ln ( M − A )=Kt +C

M − A=e− Kt−C

− A=e−Kt −M −C

A=e−Kt + M +C
 A=M +Ce−Kt Dando como resultado la opción B

PASÓ 5

EJERCICIO 5. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA SOLUCIÓN DE UNA

SITUACIÓN PLANTEADA.
Se presenta un problema junto con su solución, de forma colaborativa deben evaluar y analizar
toda la solución a la situación plantea, si consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra
de manera correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y fórmulas
utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la solución. Si el grupo considera que el
proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la observación y corrección al error
o errores encontrados resaltando en otro color la corrección y aportes extras a la solución.
Situación y solución planteada:
PROPUESTA: JORGE MELO
Solución planteada:

Figura 1. Diagrama auditivo

EJERCICIO Y SOLUCIÓN OBSERVACIONES, ANEXOS,
PLANTEADA MODIFICACIONES A LA SOLUCIÓN
PLANTEADA
Solución planteada:
ΔI Inicialmente, la manera adecuada para
=10−2
I establecer la relación entre la escala de
variación de la intensidad del sonido con
Por lo cual, se estableció una escala de niveles respecto a la escala del volumen es:
para el sonido o la escala de volumen κ
mediante la siguiente relación dI
dI ≈ dκ
≈ dκ I
I
Donde dκ es el crecimiento del volumen debido Donde dκ es el valor diferencial que representa la
al aumento en la intensidad, esta variación de la escala del volumen relacionado con
proporcionalidad se iguala mediante el uso de el aumento en la intensidad del sonido. Por tanto,
un valor A , porcentaje que determina la esta proporcionalidad se iguala mediante el uso de
magnitud de la escala. un valor A , porcentaje que determina la magnitud
dI de la escala :
=A
I
dI
∫ =A
Integrando tenemos que: I
∫ I −I 0 dI ¿ AI
En este caso, la solución de la integral quedaría
2 2
I −I 0
¿ AI ln |I |+C= A
2
Para que se presente una sensación audible la
onda debe tener una intensidad mínima I 0, o El umbral de la audición en aire correcto es
umbral mínimo de audición, el umbral de la
I 0=10−12 w /m2 y tenemos que:
audición en aire es I 0=1012 w/m 2
ln |I |−ln |I 0|= Ak
ln I −ln I 0= Aκ Donde C=ln |I 0|
Donde C=ln I 0
Resolviendo el lado derecho de la igualdad
Cuando I 0=I , el volumen κ=0 , es decir el tenemos aplicando ley de logaritmos tenemos:
volumen es cero, lo cual se expresa como
1 I I
κ= ln ln = Ak
A I0 I0
Si A=ln 10 ≈ 2.30 entonces se obtiene
Si se tiene en cuenta los valores iniciales,
I cuando I =I 0, entonces k =0,es decir que el
κ=ln10∗log
I0 umbral de la audición es mínimo, se tiene
despejando k :
Esta expresión indica que la sensibilidad del
oído (volumen) de una persona cambia 1 I
κ= ln
proporcionalmente al logaritmo de la intensidad A I0
del sonido. Este volumen presenta una unidad
de medida llamada Bell o su décima parte
Si A=ln 10 ≈ 2.30 entonces se obtiene
llamada decibel, expresada como
remplazando el valor :
 I 1 I
β p [ dB ] =10 log κ= ln
I0 ln 10 I 0

El diagrama auditivo que describe las variaciones

de intensidad de sonido que percibe el oído
humano se maneja en una escala logarítmica de
base 10, se debe cambiar las expresiones en
logaritmos neperianos a base 10:

1
log ⁡(e)=
ln 10

log
ln ¿
log(e )

Remplazamos en la expresión y simplificamos:

( e )∗log I
κ=log
log(e ) I 0

I
κ=1∗log
I0

Bel es la unidad de medida para describir o

comparar la intensidad de la señal acústica, sin
embargo, la unidad utilizada con más frecuencia
es el decibel, por tanto, convertimos de la
siguiente forma y remplazamos:

1 del ¿ 10 decibeles

I
κ=10∗log
I0

Esta expresión indica que la sensibilidad del oído

(volumen) de una persona cambia
proporcionalmente al logaritmo de la intensidad del
sonido. Este volumen presenta una unidad de
medida llamada Bell o su décima parte llamada
decibel, expresada como:

I
β p [ dB ] =10 log
I0
PROPUESTA: Franklin Martinez
Situación problema: El diagrama auditivo muestra el rango de frecuencias, niveles de intensidad
de los sonidos perceptibles por el oído humano, un oído normal solo escucha los sonidos
contenidos en el intervalo del umbral auditivo y umbral del dolor. El eje horizontal expresa la
dependencia de la frecuencia, el eje derecho es el valor de la intensidad. El oído humano solo
puede percibir sonidos en variaciones de intensidad de 10 −12 a 102 en un valor de 20 a
20000Hz.

EJERCICIO Y SOLUCIÓN PLANTEADA OBSERVACIONES, ANEXOS,

GUIA MODIFICACIONES A LA SOLUCIÓN
PLANTEADA
Solución planteada: Solución planteada:
ΔI ΔI
=10−2 =10−2
I I

Por lo cual, se estableció una escala de niveles Por lo cual, se estableció una escala de niveles
para el sonido o la escala de volumen κ mediante para el sonido o la escala de volumen κ mediante
la siguiente relación la siguiente relación
dI dI
≈ dκ ≈ dκ
I I
Donde dκ es el crecimiento del volumen debido al Donde dκ es el crecimiento del volumen debido al
aumento en la intensidad, esta proporcionalidad se aumento en la intensidad, esta proporcionalidad se
iguala mediante el uso de un valor A , porcentaje iguala mediante el uso de un valor A , porcentaje
 que determina la magnitud de la escala.

dI
= Adκ
I
que determina la magnitud de la escala. El error es que no tuvo en cuenta el dk en la
dI ED, por esto las integrales cambian
=A
I
Integrando tenemos que:
Integrando tenemos que: dI
∫ ¿ A dk
∫ I −I 0 dI ¿ AI I ∫

I 2−I 02 ln I −ln I 0 ¿ Ak
¿ AI
2
Para que se presente una sensación audible la onda
Para que se presente una sensación audible la onda
debe tener una intensidad mínima I 0, o umbral
debe tener una intensidad mínima I 0, o umbral
mínimo de audición, el umbral de la audición en
mínimo de audición, el umbral de la audición en
aire es I 0=1012 w/m 2
aire es I 0=1012 w/m 2

ln I −ln I 0= Aκ ln I −ln I 0= Aκ
Donde C=ln I 0 Donde C=ln I 0

Cuando I 0=I , el volumen κ=0 , es decir el Cuando I 0=I , el volumen κ=0 , es decir el
volumen es cero, lo cual se expresa como volumen es cero, lo cual se expresa como
1 I 1 I
κ= ln κ= ln
A I0 A I0
Si A=ln 10 ≈ 2.30 entonces se obtiene
Si A=ln 10 ≈ 2.30 entonces se obtiene
I
κ=ln 10∗log
I0 1 I
κ= ∗log
ln 10 I0
Esta expresión indica que la sensibilidad del oído
(volumen) de una persona cambia El error fue que no se evalúa bien la CI
proporcionalmente al logaritmo de la intensidad
del sonido. Este volumen presenta una unidad de Esta expresión indica que la sensibilidad del oído
medida llamada Bell o su décima parte llamada (volumen) de una persona cambia
decibel, expresada como proporcionalmente al logaritmo de la intensidad
I del sonido. Este volumen presenta una unidad de
β p [ dB ] =10 log
I0 medida llamada Bell o su décima parte llamada
decibel, expresada como
I
β p [ dB ] =10 log
I0

PASO 8
 TABLA LINKS VIDEOS EXPLICATIVOS
Nombre Estudiante Ejercicios Link video explicativo
sustentados
Ejemplo: a de todos los https://youtu.be/l8Mfcl_VLYM
Adriana González tipos de
ejercicios.

CONCLUSIONES

Esta actividad se realizó mediante la realización diferentes ejercicios con la ayuda del tutor, guías

y formatos asignados donde fueron de mucha ayuda para darle solución a la actividad.

Igualmente se utilizaron ayudas en el entorno de conocimiento donde hubo mucho material para

la elaboración de nuestros ejercicios y donde mediante tablas explicativas podemos desarrollas el

paso a paso de las ecuaciones.

 Se resolvió ecuaciones diferenciales de primer grado usando diferentes métodos, de acuerdo

con las características de estas, porque si se tiene en cuenta la forma como está enunciada la

ecuación diferencial, nos permite determinar el método de resolución.

 De acuerdo con la metodología se concluye que para resolver una ecuación diferencial de

primer grado en esencia se trabaja con el método de separación de variables y la ecuación

lineal.
 Se logró cumplir con el total de la actividad poniendo a prueba el conocimiento de cada uno

de los estudiantes, esto con el fin de que seamos mejores profesionales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Maroto, C. (2014). Ecuaciones diferenciales exactas. Recuperado de :

https://campusdematematicas.com/calculo-infinitesimal/ecuaciones-diferenciales-exactas/

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https://www.academia.edu/19329598/APLICACIONES_DE_LAS_ECUACIONES_DIFE

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O_DE_TANQUES

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http://canek.uam.mx/Ecuaciones/Homogeneas/E0100.pdf

García, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse - Grupo Editorial Patria. (pp. 32-45).

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N.A.(S.f). Tema 8. Ecuaciones de primer orden. [pag 1..15].Recuperado el 24 de septiembre de

2019. https://asignatura.us.es/amatiqui/php/activos/pdf/temas/Tema08.pdf