LA DESMOTIVACIÓN DEL PROFESORADO

Ausencia de una cultura democrática en los centros sociales

Hoy en día hablar del término desmotivación nos conlleva a opinar desde
diferentes escenarios de la vida diaria sobre este; pero en este documento hablare
solamente desde el punto de vista como docente en formación.
Jurjo Torres (2009:32) “Las palabras desmotivación, desmoralización, desilusión
surgen inmediatamente que alguien conversa con un grupo de docentes”.
¿Qué es ladesmotivación docente?
La desmotivación interviene en todos los ámbitos de la existencia humana como
mecanismo para el logro de objetivos y metas determinadas, es un tema de
mucho interés en todas las áreas del conocimiento y desarrollo humano (docencia)
La desmotivación de un docente implica que esté insatisfecho; existen una serie
de motivos y factores que influyen en la desmotivación de un profesor por
ejemplificar algunos serian:
El agrado que tiene por su profesión; si este no realiza su trabajo con
agrado hacia ély entusiasmo nunca podrá visualizar una motivación en
este y no estará satisfecho con lo que hace.
El salario tan bajo que perciben la mayoría de los docentes; como ya se
sabe el contar con un salario alto se determina a partir que si se tiene
doble plaza o el grado de carrera magisterial en el que se encuentre, pero
es común que la mayoría de los maestros notienen tiempo para esto,
atendiendo con entregatal vez al único grupo de alumnos con el que
cuenta y no tengan oportunidad para sobresalir de esa manera.
La falta de apoyo entre compañeros de trabajo, también puede ayudar al
mal desempeño del docente dentro del aula, ya que todo ser
humanonecesita de esa compañía e interacción con la gente que le rodea
y más si es dentro del ambiente de trabajo.
La crítica que recibe el profesorado desde la sociedad, que en estos
últimos meses se han estado hablando tantas cosas de estos; pero nunca
reconociendo su buen labor que hacen al formar a esos individuos que

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 después de hacerse profesionistas se siente superiores y nunca agradecen
a ese profesor que participo e influyo en su formación.
La desmotivación tan grande que recibe el docente por parte del gobierno
en todos los sentidos;es el apoyo necesario del gobierno para que lo
maestrospuedan desenvolverse con plenitud en las aulas de clases y se
motiven al cien para poder ayudar a salir adelante a los alumnosque tienen
en sus manos.
Jurjo Torres (2009: 32-118) en el tercer capítulo de su libro explica las razones
de la desmotivación del profesorado como resultado de diferentes factores; en
especial a mí me llama la atención un que se localiza en la página 72 titulado
como “Ausencia de una cultura democrática en los centros sociales”.
Creo que para poder entender este factor es necesario empezar por buscar
una definición una frase que se envuelven en él; cultura democrática.
Según lo ha resumido Carr (1991), la democracia supone aquella forma de
vida que pasa por la posibilidad de tomar parte en la definición y construcción
del tipo de vida que queremos para nosotros, una participación que no se
limita a intervenciones puntuales o a la elección de quienes tomarán las
decisiones por nosotros. No es un estado de cosas o un reglamento político,
sino un modo de vivir con los otros, y el modo en que las personas pueden
realizar sus capacidades humanas participando activamente en la vida de su
sociedad y en las deliberaciones sobre el bien común.
Por lo tanto en toda institución es necesario llevar una práctica educativa
apoyada en la reflexión, el dialogo, la colaboración y la participación
democrática; ya que esto permitirá la construcción de significados que ayuden
a comprender la vida escolar.
Preparar a todos los alumnos que estén participando dentro de una institución,
para así formar una ciudadanía democráticamente para que así aprendan y
empiecen a construir nuestra practica de las destrezas y los procedimientos
que las cual nos lleva a ese objetivo al que queremos llegar, esta institución
escolar forma alumnos que tengan la libertad de expresión y que ellos

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participen en todo lo relacionado con la escuela. Es educar a este tipo de
ciudadanía no es nada fácil ya que se debe de convivir, aprender junto con
ellos dentro del aula para que así puedan tomar una mejor decisión, donde no
afecte a sus hijos.
El hablar de formar a una ciudadanía democráticamente muchas veces deja
ver el miedo que sienten el padre de los alumno; ya que estos fueron
formados con otros pensamientos de los maestros; ahora los padres creen
que si se le comienza a hablar a su hijo sobre democracia este se le lanzara
encima queriendo ejercer su derecho y que a su vez estos perderían su
autoridad; pero no se trata de eso si no de que el niño comience a conocer las
formas que tiene de defenderse y afrentar la vida en la que algún día este será
una persona individual, que comenzara a ver por el por sí solo; los alumnos
deben dejar de ser observadores pasivos e implicarse de una forma activa, es
decir, que se tengan en cuenta sus opiniones e ideas y que puedan expresar
libremente sus pensamientos en todas las cuestiones que afecten a su vida.
Jurjo Torres (2009: 74) menciona que “una cosa es enseñar teóricamente lo
que es la democracia y otra, muy distinta, es aprender a vivir la democracia y
a perfeccionar su funcionamiento día a día.
Para hacer efectivo todo lo anterior es necesario hacer realidad los siguientes
principios éticos en una institución escolar según Jurjo Torre (2009):

o Integridad e imparcialidad intelectual, para ser honrados y sinceros en lo

relacionado con el conocimiento, intereses económicos, políticos, sociales e
ideológicos. Docentes y estudiantes deben de defender y garantizar la
independencia de la libertad de pensamientos.
o Coraje moral defender intereses de los más desfavorecidos.
o Valentía para hacer ver otras opciones no dominantes del conocimiento,
por el grupo que suele generar más conflictos en sus relaciones con otros
estudiantes y con el profesorado.

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 o Respeto Saber respetar la idiosincrasia, intereses y opiniones de cada
estudiante, de sus familias y grupos sociales a los que pertenecen.
o Humildad vivir en un contexto en que la persona goza de reconocimiento,
es respetada, valorada y no ve amenazada su autoestima.
o Tolerancia un clima escolar en el que tiene que ser posible la convivencia
entre personas de diferentes concepciones científicas, culturales y
religiosas.
o Confianza en el alumnado y en sus propias capacidades y posibilidades.
o Responsabilidad en el cumplimiento de los deberes y tareas asumidas.
o Justicia garantiza que todas las personas tengan acceso a una educación
de calidad, prestando especial atención al que obliga a disponer de un
conocimiento en profundidad acerca de las condiciones y necesidades.
o Solidaridad ayuda mutua tanto del profesorado y el alumnado entre sí,
como entre las personas que componen ambos colectivos.
En un sentido amplio de la palabra la democracia dentro de una institución
educativa da paso a facilitar la autoevaluación; por lo tanto esta estimula la
responsabilidad del profesorado.
Promover una enseñanza reflexiva, crítica y democrática precisa de docentes y de
un alumnado que sean también reflexivos, críticos y democráticos; pero sin dejar
atrás esos principios éticos antes mencionado para desarrollar un ambiente
democrático pero flexible ante los cambios que se puedan presentar.

La desmotivación del profesorado

Jurjo Torres Santomé
Ediciones Morata, S.L (2009: 32-81)

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EL CONFLICTO EN LA PERSPECTIVA CRÍTICA

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http://www.rieoei.org/oeivirt/rie15a02.htm

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