Psicología de la Educación II y - Psicología

Evolutiva II

Conceptos
fundamentales
Unidad 3 | actividad 2

Jorge Arturo Olivera Esquivel

Responde las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las características generales del conductismo?

El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o

comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos
objetivos y experimentales, estudia las conductas y comportamientos, no los
estados mentales, por ello, los conductistas determinan que el aprendizaje deriva
de un cambio de conducta. su principal característica es conseguir un
comportamiento del sujeto determinado, buscando siempre el adecuado. En el
paradigma conductista o tradicional la construcción del aprendizaje se basa en la
modificación de la conducta, externo y visible. A través de un estímulo-respuesta
no tiene cuenta los procesos internos del sujeto. (Rojas, 2013)

Características generales

 Determina que las personas se pueden influenciar a través de

estimulaciones.
 Establece que los estímulos producen respuestas, por ello, forman una
relación causal.
 Implementa el método experimental.
 Determina que las conductas están compuestas por respuestas que se
pueden analizar objetivamente.
 Se vale de los experimentos y de la observación directa.
 Expone que las conductas aprendidas son acumulativas y se organizan en
orden de prioridad.
 El condicionamiento forma parte del proceso de los estímulos y las
respuestas.

¿En qué consiste el condicionamiento clásico? Define sus características

principales.

El conductismo clásico detalla la asociación entre estímulo y respuesta, de esta

forma si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta
adecuada -tendremos que seleccionar los estímulos/recursos adecuados en cada
momento para lograr una respuesta adecuada del alumno.
Señala las principales diferencias entre el condicionamiento clásico y el operante.

El conductismo instrumental/operante persigue la respuesta según el estímulo,

buscando lo que sea necesario en el alumno para conseguir esto -el conductismo
busca las herramientas adecuadas para que indiferentemente la motivación que
tenga el alumno logre obtener la respuesta adecuada. (B.E.SKINNER, 2013)

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

El condicionamiento clásico involucra
comportamientos que se forman al
combinarse dos estímulos. Es conocido
también como el condicionamiento
Pavloviano, por su fundador. El
condicionamiento clásico describe una
respuesta automática o involuntaria
cuando se presenta un estímulo
específico. Por ejemplo, Estás
conduciendo por la carretera y
escuchas una canción que está
fuertemente conectada con un evento
emotivo específico en tu vida.
Comienzas a sentir fuertes emociones
relacionadas con la canción debido a
que ésta está ligada a un evento
emotivo. La reacción es involuntaria. El
condicionamiento clásico también
puede ser predecible, debido a que los
seres humanos y los animales
responden ante un evento
anticipándose al siguiente. Lo más
importante, es que el condicionamiento
clásico marca un comportamiento
existente que se forma por un estímulo
asociado. (A. Triglia 2016)
Aunque es similar al condicionamiento
clásico, el condicionamiento operante
difiere en que es el proceso de alcanzar
un comportamiento deseado o una
respuesta a través del uso de
recompensa y castigo. El término
“operante” se refiere a cómo un ser
humano o un animal opera ante el
estímulo dentro de su ambiente. Por
ejemplo, un empleado trabajará duro en
su trabajo sabiendo que el despido es
una posible consecuencia de la
vagancia. Si experimentaste un trauma
como resultado de una acción
determinada, es probable que no
vuelvas a repetir esa acción debido al
condicionamiento operante. El
aprendizaje está basado en las
recompensas o en las consecuencias
que son resultado de una acción. Tiene
la habilidad de aumentar o disminuir los
comportamientos dependiendo de las
consecuencias que se presenten. (A.
Triglia 2016)
REFERENCIAS
B.E. SKINNER. (2013). IV. Reflejos y reflejos condicionales. En L. M. OSORNIO, Psicología de la
educación II y Psicología evolutiva II.

(págs. 103- 111). México: Universidad Nacional Autónoma de México.

ROJAS, G. H. (2013). Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones

educativas. En L. M. OSORNIO, Psicología de la educación II y Psicología de la evolución.

(págs. 87-101). México: Universidad Nacional Autonomía de México

GARCIA, M. J., & Casa, P. L. (2013). Hacia una clasificación de las teorías: El concepto de
paradigmas. En O. L. Moreno, Psicología de la educación II y Psicología evolutiva.

(págs. 41-47). México: Universidad Nacional Autónoma de México.

A. Triglia. (22 de enero 2016) Psicología y mente. La teoría de B. F. Skinner y el conductismo [blog].
Recuperado: https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-bf-skinner-conductismo

https://www.significados.com/conductismo/