U_1 Reseña- los fundamentos del currículo

Kiriam Anelys Medrano Navarro

Docente: Diana Patricia Mejía Ruíz

Corporación universitaria del caribe

Facultad de humanidades y educación.

Lo expuesto en este escrito es enviado a la facultad de humanidades y educación,

corporación universitaria del caribe carretera troncal de occidente

Km. 1, vía corozal - Sincelejo, Colombia

E-mail kiriam.medrano@cecar.edu.co kanelysmn@gmail.com
Jaime Ortiz Vega en la lectura «los fundamentos del currículo» inicia con un recorrido
histórico de cómo ha sido mirada la educación desde épocas antiguas los cuales se
convierten en los fundamentos históricos del currículo, puesto que parte de la concepción
del conocimiento, sus fines y lo que pretendía alcanzar como desarrollo y aprendizaje en el
campo educativo. Aún en la actualidad influencian y permean la construcción del currículo.
Históricamente también el currículo ha sido influido por la escuela Romana cuyo objetivo
era mantener la ley, costumbres y religión mediante la moral y las virtudes. Las escuelas
humanistas se enfocaban en el estudio del hombre, influyendo en el currículo universitario.

Fundamentos filosóficos del currículo

El currículo y la filosofía buscan dar respuesta los siguientes interrogantes ¿Qué debe la
persona lograr ser? ¿Qué puede lograr ser?, ¿Qué debemos enfatizar?, para eso es necesario
tener en cuenta todas las dimensiones del ser humano y que éste se estructura en beneficio
del individuo y la sociedad. La segunda, la epistemología cuestiona la concepción de
realidad y verdad, estudia los principios, fundamentos, extensión y métodos del
conocimiento humano.
Jaime Ortiz considera que el currículo ha tenido influencia de las siguientes escuelas
filosóficas.
El idealismo de Platón, fundamento filosófico que sostiene que sólo las ideas son
verdaderas, el ser individual es sólo una sombra de la idea perfecta, las cuales están fuera
de la mente humana y cuya realidad es solo conocida por el intelecto humano. El
conocimiento, las ideas existen fuera de la mente humana. La verdadera realidad solo se
conoce por medio del intelecto y no por los sentidos, y su fin, que el ser humano pueda
vivir de manera integral por la comprensión de la vida. El conocimiento de las leyes
naturales le permitirá adaptarse al orden natural.

El fin de la educación para los pragmáticos es la socialización del individuo y la

transmisión del potencial cultural a las nuevas generaciones. La escuela debe desarrollar el
pensamiento crítico en el educando, la cual le permitirá ser activo en su proceso de su
educación, es decir, debe aprender a aprender. La educación debe esforzarse por transmitir
al educando la motivación de dirigir su vida según los postulados de su conciencia a la luz
de la moral racional, es decir que al ser consciente de su libertad, asume su responsabilidad.
Fundamentos psicológicos

Estudios demuestran que el concepto que tenga el estudiante en sí mismo influye en su

aprendizaje. Otros investigadores refieren el aprendizaje como una capacidad , como
proceso lógico y psicomotor , Acondicionamiento por estímulo respuesta . Desde las teorías
cognitivas, organísmicas o gestálticas el aprendizaje es poder comprender las relaciones
entre los sistemas físicos, psicológicos y biológicos. Kurt lewing formuló la teoría del
campo, en donde el aprendizaje es la estructuración y restructuración del espacio vital.

Para los asociacionistas organizan el currículo en secuencias de lo simple a lo complejo.

Para los gestálticos el currículo parte de lo general a través de preguntas heurísticas y el
aprendizaje se da mediante recompensas intrínsecas. Y la psicología ambiental considera
que conducta es mediada por el ambiente y la manera en como el individuo se relaciona con
él determina las posibilidades de aprendizaje.
 Referencias bibliográficas
Vega, J. O. (9 de 09 de 2020). Fundamentos del curriculo. Obtenido de
https://pv.cecar.edu.co/edupol/pluginfile.php/24532/mod_resource/content/3/Los
%20Fundamentos%20del%20Curr%C3%ADculo.pdf