TEMA 1: ESCUELAS PSICOLOGIA

ESTRUCTURALISMO
Wilhelm Wundt (1832-1920) y Edward Bradford Titchener (1867-1927)

- El método empleado fue la introspección (observación interior).

- El objeto de estudio fue la conciencia

- La mente o conciencia inmediata es un proceso.

- Separan la estructura mental en: sensación, sentimiento e imagen.

- no dispuso de validez en sus ideas. La observación interior variaba.

FUNCIONALISMO
William James (1842-1910) y John Dewey (1859-1952)

- estudian las funciones derivadas de nuestros pensamientos y sentimientos.

- Desarrollaron una filosofía conocida como pragmatismo.

- El método fueron los tests de inteligencia para medir la capacidad de aprender y

resolver problemas.

- El objeto de estudio es el funcionamiento de los procesos mentales y de la

conducta.

PSICOANÁLISIS
Sigmund Freud (1856-1939) y Carl G. Jung (1875- 1961)

El método de investigación usado por los psicoanalistas es el estudio de casos.

El objeto de estudio y análisis fue el inconsciente.

– Los procesos psíquicos son en sí mismos inconscientes, y los procesos conscientes

no son sino actos aislados o fracciones de la vida psíquica total.

– Determinados impulsos instintivos sexuales causan de enfermedades nerviosas y

psíquicas.

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CONDUCTISMO
John B. Watson (1878-1958) y Burrhus F. Skinner (1904-1990)

- El método utilizado es la observación y la experimentación.

- El objeto de estudio es la conducta observable

- abandonan el estudio de los procesos mentales

- Consideran al ser humano como una suma de condicionamientos. Condicionamiento

Clásico y Condicionamiento Operante.

GESTALT
Max Wertheimer (1880-1943) y Wolfgang Köhler (1887-1967)

- investigaciones sobre la percepción

- el fenómeno psicológico es en sí mismo un "todo“ (GESTALT)

- Visión holística: “El todo es mayor que la suma de las partes”.

- Aprendizaje por Insight.

COGNITIVISMO
Jean Piaget (1896-1980) y Donald Broadbent (1926-1993)

– Interés en representaciones y procesos mentales

- El método fue la observación y la experimentación.

- Su objeto de estudio fueron los procesos cognitivos básicos implicados en la

recepción, el almacenamiento, la interpretación y la salida de la información.

- Paralelismo entre ordenadores y seres humanos al procesar información.

- entran de nuevo a los “procesos mentales”

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TEMA 2: PSICOLOGIA COMO CIENCIA

El método hipotético – deductivo: es común a todas las ciencias y sus pasos son los siguientes:

1. Observación. 2. Formulación de hipótesis. 3. Deducción de conclusiones.

4. Verificación / Contrastación de hipótesis.

METODO DE VERIFICACIÓN OBSERVACIONAL:

Se toma el estudio de los fenómenos tal cual suceden en la naturaleza. No hay ningún control
de dicha situación por parte del experimentador. (ej. los trabajos de campo)

METODO DE VERIFICACIÓN CORRELACIONAL:

Es útil cuando se están estudiando variables psicológicas imposibles de manipular por parte
del experimentador.

Sirve para obtener datos sobre la relación y el coeficiente de correlación entre dos variables.

Es un procedimiento con valor comparativo. Describe pero no explica.

El análisis factorial es la técnica de evaluación y estudio.

METODO DE VERIFICACIÓN EXPERIMENTAL:

La idea de causalidad, que supone la existencia de una relación causa – efecto en las
manifestaciones de la actividad.

La manipulación experimental: se manipulan las condiciones antecedentes de una situación

para explorar los efectos consecuentes que se producen.

El control: el experimentador deberá preocuparse de controlar la influencia de aquellos

aspectos de la realidad que no interesa estudiar durante el experimento.

Hay dos tipos de variables que nos interesan.

Variable Independiente (VI) es aquella que es investigada con el propósito de determinar su

influencia en la conducta.

Variable Dependiente (VD) es generalmente algún aspecto muy definido de la conducta sobre
el que se estudian las variaciones producidas por la manipulación de la variable independiente.

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El método experimental es por tanto, una manera de contrastar las hipótesis mediante
experimentos .

El investigador manipula y controla la VI con el fin de averiguar dicha relación.

El experimento más elemental en el que se estudia el efecto de una variable independiente

sobre la variable dependiente utiliza un tipo de diseño llamado bi-variado

Sólo se busca la relación entre dos variables

Para un mayor control del efecto de la VI se utiliza el grupo de control: Este grupo se somete
igualmente a la situación experimental en lo que a la variable independiente se refiere, así se
puede comprobar con gran seguridad que los cambios habidos en el grupo experimental son
debidos únicamente al efecto del tratamiento.

Las Variables intervinientes simplemente se dedican a unir estímulo y respuestas son los
constructos hipotéticos los que dotan esa medida de valor psicológico.

FIABILIDAD Y VALIDEZ :

La Fiabilidad nos va a indicar la solidez de unos resultados en la medida que son “repetibles”

La validez indicará si los resultados son coherentes con el método usado.

Validez interna que explica el diseño experimental en su totalidad y comprueba el exquisito

cumplimiento.

Validez externa que analiza la posibilidad de que estos también se deban a otros factores. Se
trata de calibrar la incidencia de aspectos contaminadores y se trabaja con el grupo control.

TEMA 3: ATENCIÓN

Tradicionalmente la atención se entiende desde dos puntos de vista:

– fenómeno activo en la percepción y que tiene como función filtrar los estímulos para
jerarquizarlos

– mecanismo regulador de los procesos cognitivos.

MODELOS CONEXIONISTAS

La referencia son las redes neuronales del cerebro

El procesamiento depende del funcionamiento de la red en conjunto.

La atención es un estado neurocognitivo que precede a la percepción y a la acción

FUNCIONES DE LA ATENCIÓN:

Ejerce control sobre la capacidad cognitiva.

Activa el organismo ante diversas situaciones

Previene la excesiva carga de información.

Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estímulos sensoriales más relevantes.

ADEMAS EXISTEN CONDICIONANTES INTERNOS (EMOCIONES, INTERESES,

GUSTOS, EXPERIENCIAS PERSONALES...) Y CONDICIONANTES EXTERNOS
(REPETICION, INTENSIDAD, FORMA, TAMAÑO...)

TEMA 4: PERCEPCIÓN
La actividad sensorial es la condición necesaria de la percepción.

Toda percepción nace de un estímulo fisico, luego ese estímulo físico es transformado en un
impulso nervioso, y finalmente es tranformado en una representación o percepción.

Distingimos entre dos tipos de procesamientos :

La sensación y el procesamiento ascendente: parte de los receptores sensoriales y culmina con

la integración de la información sensorial en el cerebro.

La percepción y el procesamiento descendente: proceso que permite construir las

percepciones a partir de la experiencia y las expectativas y no sólo en base a las sensaciones.

Psicofísica es la ciencia que estudia la relación entre la energía física que nos rodea y nuestra
experiencia psicológica.

El concepto de “umbral absoluto” representa la estimulación mínima necesaria para detectar

un estímulo específico. (cada persona tiene un umbral distinto)

La escuela Gestalt en Alemania se centró en el estudio de la percepción como un todo.

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Tema 5: MEMORIA
Se distingen tres procesos de memoria:

– CODIFICACIÓN: captación de información en el cerebro, mediante extracción significado.

– ALMACENAMIENTO: retención de la información codificada de forma persistente.

– RECUPERACIÓN: obtención de la información a partir del almacenamiento de recuerdos.

DISTINTOS TIPOS DE MEMORIA:

– MEMORIA VISUAL

– MEMORIA AUDITIVA

– MEMORIA A CORTO PLAZO

– MEMORIA A LARGO PLAZO

– MEMORIA DECLARATIVA (intencionada, consciente)

– MEMORIA NO DECLARATIVA (sin intencionalidad, inconsciente)

TEMA 6: APRENDIZAJE
Paulov: Reflejo condicionado:
- Es un tipo de aprendizaje a través del cual un organismo puede asociar estímulos con una
respuesta. (premio o castigo)
- En el condicionamiento clásico, un estímulo neutro (EN) que señala otro estímulo no
condicionado (ENC) empieza a producir una respuesta (RC) que se anticipa y se prepara para el
estímulo no condicionado (ENC).

Condicionamiento Clásico: Estudio realizado por Watson (conductismo)

Condicionamiento Operante: Estudio realizado por Skinner. Experimentos realizados con ratas
y palomas utilizando la cámara operante, “Caja de Skinner”, se trataba de una caja aislada a
prueba de ruidos, con una palanca (barra o tecla) que al ser pulsada por un animal liberaba
comida o agua. Cada vez que el animal pulsaba la palanca también se activaba un dispositivo
que registraba dicha conducta (pulsar la palanca).
Es un modelo de aprendizaje asociativo por el que la asociación se establece entre una
conducta y su consecuencia, ya sea en forma de recompensa o de castigo.

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REFORZADORES:

Cualquier acontecimiento que aumenta la frecuencia de una respuesta anterior.

El refuerzo fomenta la repetición de una respuesta mientras que

El castigo disminuye la frecuencia de la conducta.

Aprendizaje Observacional → Imitación: Neuronas espejo: nuestro cerebro posee unas

neuronas en el lóbulo frontal que producen descargas cuándo se ejecutan una serie de
acciones o se observa a otra persona haciendo algo. La lengua en los recién nacidos.

TEMA 7: PENSAMIENTO
Razonamiento Deductivo. Extrae conclusiones particulares partiendo de información general

Razonamiento Proposicional: es la capacidad de evaluar puntos de vista opuestos para

determinar si son ciertos o falsos, o para resolver divergencias.
Razonamiento Inductivo: Partiendo de lo particular, se logran establecer generalizaciones.

CONDUCTISTAS:

La solución se establece por la asociación E (problema) – R.

Se crea una jerarquía de respuestas, aunque no todas las respuestas tienen la misma
probabilidad de suceder.

El método ensayo – error prueba una tras otra las distintas alternativas.

GESTALT:

La solución del problema sucede cuando se entiende su configuración. Es la gestalten. La

solución surge de forma repentina. Es el insight. Es necesaria la creatividad.

COGNITIVISMO:

Trata de estructurarse en torno al concepto de espacio – problema (representación mental) y

los operadores (procesos cognitivos).

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Tema 8: Lenguaje y Comunicación
El aprendizaje del lenguaje es por asociación E – R. Watson. Skinner. Concepto de refuerzo.

Para Chomsky, además de atender a lo observable hay que atender a la estructura. Habla de
una gramática universal, innata, común a todas las lenguas y unas gramáticas específicas
propias de cada idioma.

Chomsky diferencia entre estructura profunda (significado) y superficial (forma de presentar la

frase). Tenemos una única estructura profunda y múltiples superficiales.

En los modelos conexionistas:

Se abandona la metáfora del ordenador y se centra en los funcionamientos de circuitos

neuronales .

Excitación e inhibición de unidades de proceso interconectadas.

Lo que se almacena en la memoria es la intensidad de la conexión entre las unidades.

PRAGMATISMO:

Hablan de la intencionalidad. Austin trabaja el concepto de “acto” del habla, esto es, lo que
decimos o hacemos cuando hablamos (acto social).

Hay tres tipos de actos del habla:

LOCUCIÓN. Lo gramatical

ILOCUCIÓN. Sentido del enunciado

PERLOCUTIVO. Efecto que produce.

COMUNICACIÓN NO VERBAL: La comunicación no verbal tiene una base genetica pero la

mayoria es aprendida.

Comunicación a través del tacto.

Paralenguaje: tono de voz, ritmo, (como se dicen las cosas)...
Comunicación con la mirada.

TEORIA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA (WATZLAWICK)

Es imposible no comunicarse.
Toda comunicación tiene un nivel de contenido y un nivel relacional.

Las personas utilizan tanto la comunicación digital como la analógica.

Todos los intercambios comunicacionales son simétricos o complementarios, según estén

basados en la igualdad o en la diferencia.

TEMA 9: MOTIVACIÓN
Las responsables de los comportamientos (motivos) pueden ser extrínsecos a la persona
(estímulos) o intrínsecos (necesidades).

MOTIVOS PRIMARIOS: son innatos, y tienen relación directa con la subsistencia de los
individuos y las especies. Sus determinantes son: herencia – homeostasis – hedonismo.

MOTIVOS SECUNDARIOS: son adquiridos, son motivaciones centrales que después de un

proceso de aprendizaje. Sus determinantes son: aprendizaje – interrelación social – crecimiento

TEMA 10: Emoción

Es un proceso psicológico adaptativo, que tiene la finalidad de reclutar y coordinar el resto de
procesos psicológicos.

“Proceso desencadenado por la valoración cognitiva de una situación que produce una
alteración en la activación del organismo”.

Funciones fundamentales:

ADAPTATIVA. Nos prepara para ser más eficaces en las circunstancias ambientales.

SOCIAL. Expresión verbal y no verbal que facilita predecir nuestro comportamiento.

MOTIVACIONAL. La emoción y la motivación actúan como activadoras y receptoras.

Tipos de Emociones: positivas, negativas, primarias, secundarias.

Negativas primarias: miedo, ira, asco, tristeza.

Positivas primarias: felicidad.

Primaria neutra: sorpresa.

Secundarias: ansiedad, hostilidad, cariño, humor.

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TEMA 11: Inteligencia
Se desarrollan diversos sistemas para medir la inteligencia a partir de la IG, un sistema
propuesto por Galton que ha ido evolucionando.

Más adelante surge el concepto de coeficiente de inteligencia:

CI= (Edad mental/ Edad cronológica)x 100

Posteriormente Gardner aporta la teoria de las inteligencias multiples. (linguistica, logica,

espacial, musical, corporal, interpersonal...)

Finalmente se definira la IE como la capacidad de controlar, expresar y compartir nuestras

emociones.

TEMA 12: Personalidad

Psicologia de la personalidad: la estructura intermedia que la psicología necesita interponer

entre la estimulación del medio y la conducta con la que los sujetos responden a ella. Serían los
patrones de rasgos de pensamientos, conductas y sentimientos.

Psicoanalisis:

YO: la parte ejecutiva de la personalidad, la más consciente, que media entre las exigencias del
ello, del superyo y de la realidad. Principio de realidad: El yo opera satisfaciendo los deseos del
ello para lograr el placer y evitar el dolor.

ELLO: reserva de energía psíquica inconsciente que promueve la satisfacción de los impulsos
sexuales y agresivos básicos. El ello opera sobre la base del principio del placer, que demanda
la gratificación inmediata.

SUPERYO: parte de la personalidad que representa los ideales internalizados y aporta los
criterios de juicio (la conciencia) y de las futuras aspiraciones.

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