DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICO

Evaluación inicial

Paso 1

Estudiante: Luisa Fernanda Esquivel Rubio

Tutor:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

2020
Perspectiva y conceptualización sobre el desarrollo del pensamiento lógico-
matemático

Pregunta Respuesta
Defina con sus La matemáticas es una asignatura donde los niños y niñas
palabras ¿Cuál es el realizan el proceso de enseñanza aprendizaje con figuras
significado de las geométricas, números, conteo, símbolos y de esta manera
matemáticas y su se van desarrollando capacidades y conocimientos que
relación con el mediante su relación con el pensamiento lógico nos permite
desarrollo del estimular el cerebro y así enfocarlo en una preparación
pensamiento lógico mental que surge desde la concentración y razonamiento,
matemático? es por ellos que se realizan actividades y estrategias que
ayuden a los niños a concentrarse y producir esquemas
mentales para interpretar, relacionar, comprender y
resolver problemas, por medio de las nociones matemáticas
y teniendo en cuenta las etapas del desarrollo.
La relación que existe entre las matemáticas y el
pensamiento lógico es que la primera es una asignatura y
la segunda es una capacidad y que unidos realizan un
proceso de aprendizaje significativo en el ser humano, ya
que a través de actividades pedagógicas permiten un
conocimiento más eficaz y racional para obtener éxito en
las situaciones cotidianas.

En la actualidad cómo Actualmente pienso que en algunas de las instituciones de

cree que se está educación infantil se implementan estrategias para facilitar
realizando el proceso el aprendizaje de los educandos en las matemáticas y cada
del desarrollo del día se ve la evolución de ellos y de las herramientas que
pensamiento lógico- utilizan por medio de la manera como comprenden dichas
matemático en las situaciones. El proceso lo realizan con actividades muy
instituciones de llamativas y recursos que les permitan aprender juagando.
educación infantil¿es No obstante en otras instituciones no se está desarrollando
coherente? efectivamente este proceso de aprendizaje, por que en
muchas ocasiones los niños tiene problemas para
concentrase y resolver situaciones de la vida cotidiana, es
por ellos que se le presentan dificultades al llegar a la
educación formal y para estas instituciones la importancia
es que los educandos aprendan a leer y escribir a temprana
edad y no es coherente porque los están apresurando.
Principalmente en los primeros años de vida los niños y
niñas deben aprender a reconocer las habilidades y
desarrollarlas a través de estrategias que les permitan
fortalecerlas y prepáralos para la vida, por medio del juego,
la exploración, la literatura y arte, que son herramientas
que facilitan el aprendizaje y la construcción de
conocimientos.

Cuáles son las El docente debe ser autónomo pero sobre todo tiene que
características estar seguro de sí mismo y de los aprendizajes que puede
principales que debe impartir en los niños y niñas, ya que debemos tener en
tener el maestro en cuenta como se trabajan cada una de las nociones de las
educación infantil para matemáticas a través de estrategias didácticas que peritan
aplicar actividades que una gran evolución en la vida académica.
apunten al desarrollo Debe ser creativo, recursivo, estratégico, investigador,
del pensamiento motivador, capaz de aprender nuevas herramientas y de
lógico-matemático identificar las necesidades para lograr el aprendizaje.
Qué características Estos recursos además de ser didácticos e interesantes
debe tener el material muchas veces deben ser creados por ellos mismos, que se
o recursos que se les dé la oportunidad de adecuarlos a su manera para que
emplean en la los utilicen con gran gusto y por medio del juego. De igual
enseñanza de las forma debemos aprovechar grandes materiales reciclables
matemáticas en la que podemos transfórmalos para el aprendizaje y también
educación infantil utilizar los populares como el casos de los bloques lógicos,
etc.
Por lo tanto deben de cumplir con las características lógicas
y matemáticas, pero sobre todo adecuado a los
conocimientos iníciales del alumno, para dar un buen uso
explorándolos y manteniendo abierto el cerebro de los
educandos en todo el tiempo de aprendizaje, para
contribuir el desarrollo del pensamiento lógico.
Se puede nombrar algunas Características que se tienen en
cuenta en las matemáticas de la educación infantil:
 Formas
 Colores
 Asociación
 Conteo
 Figuras

¿El juego influye en el Si, el juego influye mucho en el aprendizaje de las

aprendizaje de las matemáticas ya que los niños y niñas disfrutan mucho de
matemáticas? actividades que llamen su atención y que más que el juego
Justifique su para obtener buenos resultados. El juego estimula y motiva
respuesta. al alumno a querer aprender, donde puede permanecer
ejercitando su capacidad mental, el descubrimiento y sobre
todo siendo feliz, de esta manera se obtendrán grandes
aprendizajes significativos. Por lo tanto cuando llegue la
hora de aprender matemáticas para ellos va ser muy
divertido y tendrán mucho entusiasmo de hacer cada una
de las actividades y lo consideraran como un momento
gratificante.
Retroalimentación al
compañero (Nombre
del estudiante que
seleccionó para hacer
la retroalimentación)
 Reflexión

Cómo puede aportar como futuro licenciado, para cambiar la perspectiva de la

matemática tradicional y concebirla como una ciencia elemental para la vida

Como futura licenciada puedo aportar grandes aprendizajes a la educación de niños y

niñas y de esta manera fortalecer las habilidades y capacidades de cada uno por medio
de estrategias que puedan hacer un cambio en la vida académica, es decir que las
clases se vuelvan más interesantes y didácticas que permitan grandes resultados en la
vida de los educandos. La enseñanza debe ser un aprendizaje basado en ambientes
pedagógicos que generen gran interés y curiosidad a los educandos, donde de esta
manera podemos incentivarlos a que aprendan de la manera más significativa,
brindando herramientas en las que ellos puedan transfórmalas y explorarlas mediante
su aprendizaje.

Como lo menciona el Ministerio de Educación Nacional – MEN. (2017)

Con este referente, el Ministerio de Educación busca brindar la oportunidad para

que las maestras y maestros planeen de manera intencionada y flexible, le
encuentren valor a lo inesperado y a lo cotidiano, observen y escuchen
permanentemente lo que dicen y hacen los niños y las niñas, para mediar y
proponer acciones que favorezcan su desarrollo y aprendizaje. Invitan a pensar
otras formas de proyectar, construir y proponer ambientes y experiencias que
respondan al interés de los niños y las niñas, que tengan en cuenta las
particularidades del contexto y sean integradoras. (p.23).

En el ámbito de la matemática tradicional puedo aportar grandes estrategias didácticas

para cambiar la perspectiva que se tiene de ser una asignatura en la que muchos niños
no se adaptan y les parece aburrida, todo les parece tedioso y el ambiente no es
estimulante para ellos. Como lo afirma D’amore, B. (2017) “Los profesores deben
preocuparse porque los estudiantes realmente entiendan lo que ellos explican y
apoyarse en otros campos del conocimiento para llegar a ese fin”. Como futura
licenciada puedo aportar metodologías que puedan aplicarse en los educandos por
medio de recursos didácticos muy interesantes que puedan ayudarles a concebir el
conocimiento con alternativas que les llamen la atención y que la practiquen como una
ciencia que es muy importante para la vida de cada uno por que la utilizamos para
todo, como lo explico D’amore, B. (2017).

Creo que hay que hacer un esfuerzo para que las personas aprendan
matemáticas según sus capacidades cognitivas, hay que hacer un esfuerzo por
cambiar a menudo las metodologías de enseñanza. Si con una forma aprenden
10 estudiantes, con otra puedes hacer que aprendan 5 y así lograr que una
mayor cantidad de personas entiendan.

Por lo tanto desde la educación infantil como futuros docentes debemos impartir
estrategias de pensamiento lógico matemático donde los educandos se desenvuelvan
con interés a través del juego, la exploración, el arte y la literatura para que este
proceso se lleve en un hilo conductor y construya por medio de la comprensión de cada
uno.
 Referencias bibliográficas

D’amore, B. (2017).  ¿Cuál es la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana? Revista

Semana. Recuperado de https://www.semana.com/educacion/articulo/cual-es-la-

utilidad-de-las-matematicas-en-la-vida-cotidiana/527936

Fuenlabrada, I. (3 de junio de 2013). Las nociones matemáticas en los niños preescolares.

[Archivo de Vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?

v=vqfVxTqSjHo&t=98s 

Ministerio de Educación Nacional – MEN. (2017). Bases curriculares para la educación

inicial y preescolar. Referentes técnicos para la educación inicial en el marco de la

atención integral. Bogotá, Colombia.

Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-

341880_recurso_1.pdf

Secretaría de Educación del Distrito (SED). (2014) Orientaciones para el área de las

Matemáticas. Bogotá, Colombia. Recuperado

de https://www.educacionbogota.edu.co/archivos/NOTICIAS/2014/MATEMATIC

AS.pdf
 

Vielma, V., y otros (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner.

Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere [en línea].

Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf