AVALIAÇÃO MODULAR NOS CURSOS PROFISSIONAIS

(Síntese do Roteiro da DREN)

PARÂMETROS TIPOS INSTRUMENTOS O QUE COMO PARA QUE MOMENTOS PROGRESSÃO COMO GERIR
A DE DE SE SE SE DE DISCIPLINAR DIVERSIDADE
AVALIAR AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO AVALIA AVALIA AVALIA AVALIAÇÃO E PROGRESSÃO
MODULAR

Qualificar e Diagnóstico (antes) Pedagogia

Entrevistas Em função do ritmo de proporcionar um Formativa (durante) Faz-se com a diferenciada
Os processos de aprendizagem de cada desenvolvimento Sumativa (final) realização de todos
Exercícios diversos ensino- aluno ou grupos de multidimensional os módulos de cada
DIAGNÓSTICA (Práticos/Escritos) aprendizagem e não alunos (saber, saber-fazer, disciplina definidos
SABER somente os saber-ser e saber- Em cada módulo e no plano de estudos Trabalho
Trabalhos resultados estar) por parte do do ciclo formativo diversificado
FORMATIVA (Individ./Grupo) professor que (2007/2010)
SABER-FAZER Através de uma informa através de
Observação directa
(Processos / Produtos)
pluralidade de relatório (+)
CONTÍNUA …. Valorizar e avaliar actividades e descritivo do perfil Organização do
SABER-SER saberes que a escola estratégias adequadas Formação pessoal, de progressão do tempo e espaço
tradicionalmente social e profissional aluno pedagógicos
QUALITATIVA costuma Na avaliação
SABER-ESTAR (A avaliação não deve desvalorizar
ser aferida
exclusivamente com
+ modular todos os
alunos devem
SUMATIVA (*) exercícios escritos)
Respeitando obter o sucesso em
tempos de IDENTIDADE 1 vez/período função de Fazer grupos de
consecução/progressão PROFISSIONAL actividades e nível (diferentes
diferenciados estratégias níveis de
Por parte do adequadas ao ritmo aprendizagem,
Conselho de de aprendizagem ciclicamente
A avaliação é Turma, que avalia o reorganizados)
multicriterial e sistema de
plural formação, os
processos e as
estratégias Recurso ao
utilizadas, fazendo e-learning, à WEB
o ponto da situação e TIC

▪ O aluno deve ter uma participação activa na construção do seu conhecimento c/ orientação do docente;
▪ O processo de ensino-aprendizagem deve ser centrado no aluno e não no ensino dirigido pelo professor;
▪ Aluno é o agente principal da avaliação (promover a auto-avaliação como um saber-poder);
(*) Esta avaliação é sempre interna, mas pode assumir a forma de avaliação sumativa externa quando o aluno pretende prosseguir estudos, estando obrigado a realizar exame
nacional a 3 disciplinas (Português e mais 2 disciplinas da componente de formação científica);
(+) No Relatório deverão ser descritas as principais dificuldades evidenciadas por cada aluno, com indicações relativas a actividades de remediação e enriquecimento.