PLAN ANUAL 2012

ASIGNATURA: Ciencias Naturales PROFESORAS: María Lucía Pérez – Angela Barrientos

CURSO: 4º Años Básicos. Nº DE ALUMNOS: 90

ACTITUDES:

 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
 Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
 Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente.
 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el
autocuidado.
 Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
EJES TEMÁTICOS:

Ciencias de la vida Ciencias Físicas y Químicas Ciencias de la Tierra y el Universo

1. Reconocer, por medio de la 9. Demostrar, por medio de la 15. Describir, por medio de modelos,
exploración, que un ecosistema está investigación experimental, que la que la Tierra tiene una estructura de
compuesto por elementos vivos materia tiene masa y ocupa espacio, capas (corteza, manto y núcleo) con
(animales, plantas, etc.) y no vivos usando materiales del entorno. características distintivas en cuanto a su
(piedras, aguas, tierra, etc.) que composición, rigidez y temperatura.
interactúan entre sí. 10. Comparar los tres estados de la
materia (sólido, líquido y gaseoso) en 16. Explicar los cambios de la superficie
2. Observar y comparar adaptaciones de relación con criterios como la capacidad de la Tierra a partir de la interacción de
plantas y animales para sobrevivir en los de fluir y cambiar de forma y volumen, sus capas y los movimientos de las
ecosistemas en relación con su entre otros. placas tectónicas (sismos, tsunamis y
estructura y conducta; por ejemplo: erupciones volcánicas).
cubierta corporal, camuflaje, tipo de 11. Medir la masa, el volumen y la
hojas, hibernación, entre otras. temperatura de la materia (en estados 17. Proponer medidas de prevención y
sólido, líquido y gaseoso), utilizando seguridad ante riesgos naturales en la
3. Dar ejemplos de cadenas alimentarias, instrumentos y unidades de medida escuela, la calle y el hogar, para
identificando la función de los apropiados. desarrollar una cultura preventiva.
organismos productores, consumidores y
descomponedores, en diferentes 12. Demostrar, por medio de la
ecosistemas de Chile. investigación experimental, los efectos
de la aplicación de fuerzas sobre
4. Analizar los efectos de la actividad objetos, considerando cambios en la
humana en ecosistemas de Chile, forma, la rapidez y la dirección del
proponiendo medidas para protegerlos movimiento, entre otros.
(parques nacionales y vedas, entre
otras).

Cuerpo humano y salud
5. Identificar y describir, usando
modelos, estructuras del sistema
esquelético y algunas de sus funciones,
como protección (costillas y cráneo),
soporte (vértebras y columna vertebral) y
movimiento (pelvis y fémur).
13. Identificar, por medio de la
investigación experimental, diferentes
tipos de fuerzas y sus efectos en
situaciones concretas:
• fuerza de roce (arrastrando objetos)
• peso (fuerza de gravedad)
• fuerza magnética (en imanes)

6. Explicar, con apoyo de modelos, el 14. Diseñar y construir objetos

movimiento del cuerpo, considerando la tecnológicos que usen la fuerza, para
acción coordinada de músculos, huesos, resolver problemas cotidianos.
tendones y articulación (ejemplo: brazo y
pierna), y describir los beneficios de la
actividad física para el sistema músculo-
esquelético.

7. Identificar estructuras del sistema

nervioso y describir algunas de sus
funciones, como conducción de
información (médula espinal y nervios) y
elaboración y control (cerebro).

8. Investigar en diversas fuentes y

comunicar los efectos que produce el
consumo excesivo de alcohol en la salud
humana (como descoordinación,
confusión y lentitud, entre otras).
 TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS NOMBRES DE UNIDADES
• Reconocer que los seres vivos usan sus
estructuras externas en muchas actividades
vitales.

• Apreciar que estas estructuras guardan

una relación funcional con el ambiente. Unidad 1
MARZO - ABRIL “Los Seres Vivos”
• Describir prácticas simples de cuidado de
los órganos de los sentidos, aparato
locomotor y del cuerpo en general.

• Reconocer que una alimentación

equilibrada contribuye a la salud del cuerpo.

• Aprender qué son los primeros auxilios,

cómo se prestan y qué debe contener un
botiquín.

• Reconocer que la vida de los seres vivos

se desarrolla mediante etapas. Unidad 2
ABRIL – MAYO
• Describir las etapas del ciclo de vida de “Los Seres Vivos y Ambiente”
los animales y de plantas con y sin flores.
.
• Reconocer las relaciones que se
establecen entre elementos del hábitat y las
etapas del desarrollo de los seres vivos.
 • Reconocer algunas propiedades de la
materia.

• Diferenciar los conceptos de calor y

temperatura.
Unidad 3
JUNIO – JULIO –AGOSTO “La Materia y sus
• Reconocer un cambio de estado como un
proceso que modifica la forma, pero en el Transformaciones”
que la masa y temperatura se mantienen
constantes.
• Reconocer cambios de estado en la
naturaleza (el calor).
• Reconocer la incidencia de los cambios de
estado en el desarrollo tecnológico y social.

• Reconocer la aplicación de una fuerza.

• Distinguir entre fuerzas que se ejercen por Unidad 4

SEPTIEMBRE –OCTUBRE contacto y a distancia.
“Fuerza y Movimiento”
• Comparar el módulo de fuerzas ejercidas.

• Verificar la acción de fuerzas de atracción

y de repulsión.
 • Reconocer los componentes principales
del Sistema Solar.

NOVIEMBRE – DICIEMBRE • Conocer las características de los

Unidad 5
planetas del Sistema Solar.
“Tierra y Universo”
• Reconocer las características de la Tierra
que se relacionan con la existencia de la
vida.

• Formular conjeturas sobre la existencia de

vida en otros cuerpos celestes del Sistema
Solar.

• Indagar, mediante actividades simples,

acerca
de los conceptos relacionados con los
cuerpos celestes del Sistema Solar.