Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

ASIGNATUR Formación GRADO y

A 5° TIEMPO Semana 1
CyE GRUPO
BLOQUE 1 Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos.
LECCIÓN L1. Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra
ÁMBITO Aula
imagen.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Valora los cambios en su Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
desarrollo y respeta las Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios
diferencias físicas y son producto de mis experiencias personales. Por qué no
emocionales. todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cómo
ha cambiado mi imagen personal. Cómo debemos manifestar
nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de
crecimiento.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Conocimiento de sí mismo.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños sobre los cambios que va teniendo su cuerpo a esta edad.
 Escribir en su libro de texto cómo eran y cómo son ahora física y emocionalmente.
Página 14 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Contestar el ejercicio “Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen” del
Cuadernillo de Ejercicios. Explicar cómo se relacionan con sus emociones y la manera
de expresarlas en su pasado y presente.
 Pensar en un problema que hayan tenido en su vida y explicar lo que hicieron para
superarlo y quienes les apoyaron a lograrlo. Página 16 del libro de texto.
CIERRE:
 Escribir un listado de las personas que les han ayudado o acompañado en su
crecimiento. Explicar por qué han sido importantes para ellos. Página 16 del libro de
texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 14-16.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
Notas en el cuaderno sobre un problema que hayan enfrentado en su vida y cómo fue
superado.
Listado de las personas que les han ayudado o acompañado en su crecimiento.

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ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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A 5° TIEMPO Semana 2
CyE GRUPO
BLOQUE 1 Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos.
LECCIÓN L1. Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra
ÁMBITO Aula
imagen.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Valora los cambios en su Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
desarrollo y respeta las Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios
diferencias físicas y son producto de mis experiencias personales. Por qué no
emocionales. todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cómo
ha cambiado mi imagen personal.
Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad
en los ritmos de crecimiento.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Conocimiento de sí mismo.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Analizar las fotografías que plasmen lo que han vivido, lo que viven y cuáles son sus
proyectos a futuro, así como las personas que los han acompañado en su crecimiento a
lo largo de su vida. Pedir que expliquen quiénes forman parte de su vida y qué
situaciones han vivido. Analizar tanto los cambios físicos y emocionales que logran
identificar en varias etapas de su vida.
DESARROLLO:
 Reflexionar sobre todo lo escrito en la clase anterior con relación a su vida. Elaborar en
un camino de su vida mediante un collage, dibujos o cualquier otra manera de expresión
que más les agrade. Página 16 del libro de texto.
 Leer la página 17 del libro de texto sobre la pubertad.
CIERRE:
 Reflexionar ¿cómo he crecido y cómo he cambiado?, ¿qué es lo que más me ha gustado
de mi proceso de desarrollo y crecimiento?, ¿todos crecemos de la misma forma y al
mismo tiempo? y ¿cómo ha cambiado mi imagen personal?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 16-18.
Fotografías, cartulinas o papel bond, y cualquier otro material para expresar de forma artística
su camino de vida.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Collage "El camino de vida".

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A 5° TIEMPO Semana 3
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BLOQUE 1 Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos.
LECCIÓN L2. ¿Cómo soy y cómo quiero llegar a ser? ÁMBITO Aula
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Define acciones que Cómo quiero ser de grande
contribuyen a un proyecto de Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y
vida sano y seguro. sobre cuáles debo responsabilizarme. Qué capacidad tengo
de elegir mis actividades cotidianas. Cuáles de mis
actividades diarias definen mi forma de ser. De qué manera
mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qué
decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y
seguro.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Conocimiento de sí mismo.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar con los niños ¿qué alimentos consumieron hoy? ¿qué cenaron ayer? ¿cuál es la
comida que más les gusta? ¿qué alimentos preparan con mayor frecuencia en su casa?
etc.
 Anotar en el cuadro de la página 20 de su libro de texto lo que desayunaron, comieron y
cenaron. Ver el ejemplo y registrar sus alimentos consumidos durante la última semana.
DESARROLLO:
 De acuerdo en los alimentos que registraron, comentar ¿cuáles alimentos consideran que
tienen nutrientes y cuáles no? ¿quién elige lo que comen? ¿quién prepara sus alimentos?
¿en dónde comen regularmente?, etc. Página 21 del libro de texto.
 Realizar dos dibujos: cómo se ven actualmente y cómo se quieren ver. Página 22 del
libro de texto.
 Comentar sobre los dibujos que hicieron.
CIERRE
 Dibujar en el cuaderno un árbol que ocupe todo el espacio de la hoja con todo lo
necesario, follaje, raíces, tronco, flores y frutos. En las raíces escribir los recursos con los
que cuentan en su comunidad y familia para tener buena salud y prevenir riesgos o
enfermedades. En el tronco, redactar lo que hacen y lo que evitan para mantenerse
saludables. En las flores y frutos, escribir sus metas para tener una vida saludable en un
futuro próximo. Observar el ejemplo de la página 23 de su libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 20-23
Fotografías, cartulinas o papel bond, y cualquier otro material para expresar de forma artística
su camino de vida.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Árbol de la vida saludable.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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A 5° TIEMPO Semana 4
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BLOQUE 1 Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos.

LECCIÓN L2. ¿Cómo soy y cómo quiero llegar a ser? ÁMBITO Aula
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Define acciones que Cómo quiero ser de grande
contribuyen a un proyecto de Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y
vida sano y seguro. sobre cuáles debo responsabilizarme. Qué capacidad tengo
de elegir mis actividades cotidianas. Cuáles de mis
actividades diarias definen mi forma de ser. De qué manera
mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qué
decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y
seguro.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Conocimiento de sí mismo.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar con los niños si las acciones escritas en los árboles son suficientes para lograr
las metas. Proponer otras acciones que contribuyan a un proyecto de vida sana.
DESARROLLO:
 Leer la página 23 del libro de texto sobre las metas de un proyecto de vida saludable.
 Escribir en el libro o en su cuaderno: ¿qué puedes hacer para mejorar tu alimentación?,
¿qué otras acciones puedes hacer para estar saludable?, ¿por qué es importante hacer
un proyecto de vida?
CIERRE:
 Con apoyo de lo plasmado en su dibujo, contestar el ejercicio “Proyecto de vida” del
Cuadernillo de Ejercicios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 24-25.
Árbol de la vida saludable.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Proyecto de vida.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATUR Formación GRADO y 5° TIEMPO Semana 5

A GRUPO

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BLOQUE 1 Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos.
LECCIÓN L3. ¿Quién dice cómo cuidarme? ÁMBITO Aula
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
•Propone medidas Quién me dice cómo cuidarme
para evitar trastornos Qué son las adicciones. De qué manera me sirve estar informado sobre
alimentarios y los riesgos que las adicciones representan para mi salud. Por qué es
adicciones. importante interesarme por mi salud y valorar mi persona. El
autocuidado como condición para prevenir adicciones. Qué influencias
pueden tener personas, grupos o estados de ánimo para propiciar el
consumo de sustancias adictivas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Conocimiento de sí mismo.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar con los niños lo que saben acerca del cuento de Pinocho y cuáles fueron los
riesgos a los que se enfrentó.
 Ver el siguiente video sobre el cuento de PINOCHO. (4:30 minutos aproximados).
https://youtu.be/ANQ9C9yKK4A
DESARROLLO:
 Hacer un análisis de lo visto en el cortometraje.
 Observar a los personajes de la página 27 del libro de texto y comentar el tipo de
influencia que tuvieron en Pinocho.
 Reflexionar sobre las veces que han sido influenciados por alguien.
 Realizar una lectura sobre los factores de riesgo y los factores que protegen. Página 29.
CIERRE:
 Ver el siguiente enlace acerca de los peligros en internet para los niños.
https://youtu.be/EhM0L7I21rI (2:30 minutos aproximados)
 Realizar comentarios al respecto y tomar notas en su cuaderno.
 Comentar qué es la resiliencia y escribir el significado en su cuaderno.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 26-29.
Videos sugeridos en Internet.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Escritura del concepto resiliencia.
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