Matemáticas 4.

Secuencia 1 • Fracciones y números decimales • Sesión 1 (Tiempo sugerido: 45 minutos)

Propósito: Los alumnos podrán identificar números y fracciones decimales.
Aprendizaje UNOi: Convierte fracciones decimales a números decimales y viceversa hasta milésimos.

Materiales y
Etapa recursos Objetivos didácticos Estrategias procedimentales
UNOi
• Lean y exploren en grupo las actividades de las páginas 154 a 157, correspondientes a la
Evaluación bimestral, e invítelos a mencionar cuáles temas son de su interés.
• Pregunte a los menores ¿cuáles temas ya conocen? ¿Qué ejercicios creen que serán los
• DA, pp. 154 a • Explorar con el grupo las
más difíciles de responder? De este modo los menores podrán inferir lo que trabajarán
Apertura 157 Evaluaciones bimestrales.
durante las secuencias.
• Pida a los alumnos que lean el contenido de la tabla que se encuentra en la página 157 y
respondan sí o no en la columna “Antes del Círculo de aprendizajes”. La segunda columna
la completarán cuando termine el bimestre. Ayúdelos a inferir el contenido de cada celda.
• Solicite a los alumnos que lean en parejas las Líneas de investigación de la página 74.
Pregunte al grupo: ¿Qué entienden por fracción decimal? ¿Saben cómo es un número
• Guiar a los alumnos para decimal? Entregue a cada pareja dos tarjetas de cartulina (de 5 cm Î 7 cm); en una
• DA, p. 74
comprender el concepto deberán escribir una fracción decimal y en la otra, un número decimal.
Desarrollo • Tarjetas de
fracción decimal y cómo es • Oriente a los estudiantes identificando las fracciones decimales y los números decimales.
cartulina
un número decimal. • Invite a los menores a leer el texto de la actividad 1, de la página 74.
• Revise el trabajo de la actividad 1 y pida a los alumnos que lean las respuestas, solicite
que, además de colorear la fracción, señalen cuáles son fracciones decimales.
• Guíe a los alumnos en su indagación en el recurso Key, lean juntos las palabras clave y
solicite a los menores que con base en estas, lleven a cabo su investigación.
• Guiar a los estudiantes para
• DA, pp. 74 y • Indíqueles que resuelvan la actividad 2 de la página 75, considerando la información que
que exploren las Líneas de
75 revisaron en Key. Revisen en grupo los resultados de la actividad.
Cierre investigación de Key e
• Key: Es poco, • Escriba en el pizarrón fracciones sin denominador.
infieran cómo se relacionan
pero cuenta • Solicite a algunos estudiantes que expliquen cómo se ve una fracción decimal,
los temas de la secuencia.
complemente la explicación y luego invite a algunos estudiantes a que pasen al pizarrón a
colocar el denominador que convertirá cada fracción en decimal.

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Secuencia 1 • Fracciones y números decimales • Sesión 2 (Tiempo sugerido: 45 minutos)

Propósito: Los alumnos podrán practicar la conversión de fracciones decimales a números decimales.
Aprendizaje UNOi: Convierte fracciones decimales a números decimales y viceversa hasta milésimos.
Materiales y
Etapa recursos Objetivos didácticos Estrategias procedimentales
UNOi
• Comente a los alumnos que lean el momento Comprendo de las páginas 75 y 76,
apoyelos modelando los ejemplos en el pizarrón.
• Ponga dentro de una caja de cualquier material (plástico, cartón o madera) tarjetas con
• Guiar a los estudiantes para !
• DA, pp. 75 y las preguntas: Si tienes la fracción decimal !" ¿cuántos dígitos debes recorrer el punto
explorar la conversión de
76 hacia la izquierda para convertirla en número decimal? Si tenemos un número decimal
Apertura fracciones decimales a
• Caja para convertirlo a fracción, ¿cómo sabemos cuántos ceros hay que poner en el
números decimales y
• Tarjetas denominador? Use las mismas preguntas, solo cambie los números decimales y las
viceversa.
fracciones hasta milésimos durante el desarrollo de la actividad.
• Pida a los alumnos resolver individualmente la actividad 3 de la página 76. Revisen en
grupo los resultados.
• Prepare en una cartulina una ruleta de fracciones decimales.
• Forme equipos de tres alumnos y preste la ruleta a cada equipo, para que cada miembro
• Introducir a los alumnos en la la gire. Comente que deben hacer la conversión a número decimal de la fracción que les
• Ruleta de
conversión de fracciones toque.
Desarrollo fracciones
decimales a números • Invítelos a que, luego de terminar la actividad, intercambien su trabajo con compañeros
decimales
decimales. de otro equipo y comenten cómo llegaron a esa solución.
• Pida a los representantes de los equipos que muestren sus trabajos y comparen
resultados. Aproveche el momento para solucionar dudas.
• Lista de • Haga una lista de quince fracciones decimales y quince números decimales.
• Apoyar al grupo en la
fracciones y • Use fichas de dos colores (rojo y amarillo), reparta una a cada alumno del color que él
ejercitación para concretar la
números elija. Las fichas amarillas representan una fracción decimal y las fichas rojas, un número
Cierre conversión de fracciones
decimales decimal.
decimales a números
• Fichas de dos • Entregue a cada estudiante una cantidad, según el color que haya elegido, de la lista de
decimales.
colores fracciones y números decimales para hacer la conversión en su cuaderno.

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Secuencia 1 • Fracciones y números decimales • Sesión 3 (Tiempo sugerido: 45 minutos)

Propósito: Los alumnos podrán identificar, décimas, centésimas y milésimas.
Aprendizaje UNOi: Convierte fracciones decimales a números decimales y viceversa hasta milésimos.

Materiales y
Etapa recursos Objetivos didácticos Estrategias procedimentales Evidencias UNOi
UNOi
• Orientar a los • Elabore tarjetas de cartulina con las palabras décimas, centésimas y milésimas • Pregunte a los
estudiantes para (cinco tarjetas de cada una). alumnos si conocen
identificar y • Invite a voluntarios a pasar al frente, tomar una tarjeta y escribir en el pizarrón monedas extranjeras,
• Tarjetas de
Apertura diferenciar una fracción con el tipo de denominador que les tocó. y si han tenido
cartulina
décimas, • Verifique el trabajo de los alumnos y observe al grupo para identificar si aún hay experiencias con
centésimas y dudas. Haga un breve recordatorio del tema si lo considera necesario. este tipo de dinero,
milésimas. pida que las
• Escriba en algunas pelotas de plástico de colores fracciones decimales y en otras comenten. Después,
• Apoyar al alumno su conversión a número decimal. lea en voz alta la
en la ejercitación • Reparta una pelota a cada alumno. sección Proyección
• DA, p. 77 de conversiones • Comente a los menores que deben encontrar al compañero que tenga la pelota global y diga a los
• Pelotas de de fracciones #$%
escolares que
Desarrollo con su número equivalente; por ejemplo, si una pelota tiene !""", entonces su
colores decimales a mencionen cuánto
• Plumones números pareja es la pelota con el número decimal 0.789. Es importante que todos los
alumnos participen. dinero les gustaría
decimales y ahorrar. Pregunte
viceversa. • Pida a los niños que resuelvan la actividad 4 de la página 77. Al finalizar,
cómo lo harían, esto
pregunte si la actividad les pareció difícil. Motívelos para que sigan practicando.
! % !& con el fin de que los
• Use las mismas fichas rojas y amarillas para etiquetar las fracciones !""", !"", !"", estudiantes hagan
• Guiar a los & !! ' ( !( '" !' !$
, , , , , , , . cuentas y ejerciten
escolares para !"" !"" !"" !"" !"" !"" !"" !""
• DA, p. 77 • Forme equipos de cuatro alumnos y reparta cuatro fichas a cada equipo. su pensamiento.
trabajar en grupo
Cierre • Fichas de la conversión de • Explíqueles que deben convertir esas fracciones a números decimales en una • Invítelos a ahorrar
fracciones a hoja de su cuaderno. todos los centavos
dos colores
números • Solicite a cada equipo que intercambie su trabajo con otro para revisar las que puedan durante
decimales. conversiones. Finalmente, pida que contesten la actividad 5 de la página 77. el bimestre.
Asegúrese de que la ortografía en la escritura es correcta, corrija si es necesario.

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Secuencia 1 • Fracciones y números decimales • Sesión 4 (Tiempo sugerido: 45 minutos)

Propósito: Los estudiantes podrán identificar fracciones y números decimales, así como convertir fracciones a números decimales.
Aprendizaje UNOi: Convierte fracciones decimales a números decimales y viceversa hasta milésimos.
Materiales y
Etapa recursos Objetivos didácticos Estrategias procedimentales
UNOi
• Apoyar a los estudiantes • Escriba en varios papelitos, tantos como alumnos tenga, las palabras décimas,
para identificar y centésimas y milésimas.
Apertura • Cuadros de papel diferenciar las categorías • Invite al grupo a tomar un papelito y solicite a los niños que pasen al frente a
de fracciones y números escribir un número decimal con las características de su papelito.
decimales.
• Apóyese en la actividad anterior y no borre los números que escribieron.
• Coloque fichas de dos colores (amarillas y rojas) dentro de una bolsa opaca.
• Pase al lugar de cada uno para que saque una ficha: las rojas indicarán que
debe pasar al pizarrón a convertir el número decimal a fracción y las fichas
• Orientar al grupo para amarillas, que hará la conversión en su cuaderno.
• DA, p. 78 ejercitar correctamente • Verifique que el aprendizaje haya sido significativo para todo el grupo.
Desarrollo • Fichas de dos las conversiones de • Revise con los alumnos las actividades 6 a 8, página 78.
colores fracciones a números • Invite a algunos voluntarios a escribir en el pizarrón sus resultados de la
decimales. actividad 7 y valídenlo en grupo.
• Dé ejemplos a los menores de las situaciones cotidianas podemos representar
con fracciones, antes de que ellos completen la actividad 8, para que tengan
ejemplos claros de lo que se les pide.

• Forme equipos de tres integrantes.

• Ponga en tarjetas las preguntas y situaciones: ¿Cuántos dígitos después del
• Guiar a los estudiantes punto hay si es un decimal con milésimas? ¿Cuántos dígitos después del punto
• DA, p. 79 con una discusión para hay si es un decimal con décimas? ¿Cuántos dígitos después del punto hay si es
Cierre • Tarjetas de concretar la conversión un decimal con centésimas? Si tenemos un número con dos dígitos después del
cartulina de fracciones a números punto al convertirlo a fracción, ¿qué número será su denominador?
decimales. • Solicite a un integrante de cada equipo que exponga al grupo sus respuestas.
• Para continuar ejercitando lo aprendido, lleven a cabo la ejercitación de la
página 79.

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