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Materia

Pruebas psicopedagoga II

Facilitador

Kania Pimentel

Participante

Enriqueta Martínez Abreu

Mat. 17-5274
Introducción

La evaluación psicopedagógica es el proceso que implica conocer las


características del alumno en interacción con el contexto social, familiar y
escolar al que pertenece para identificar las barreras que impiden su
participación y aprendizaje para definir los apoyos profesionales, materiales y
arquitectónicos y/o curriculares que se necesitan para que logre los propósitos
educativos.

La finalidad de realizar una evaluación psicopedagógica es que nos brinda las


pautas a seguir para llevar a cabo las adecuaciones curriculares pertinentes y
la toma de decisiones acerca de la respuesta educativa que requiere el alumno.

La evaluación psicopedagógica es necesaria para: Determinar la presencia de


necesidades educativas específicas en su carácter interactivo con las barreras
para el aprendizaje y la participación.

Determinar el estado de funcionamiento del estudiante en las dimensiones del


desarrollo humano. Determinar el nivel del estudiante respecto a la
competencia curricular tanto con respecto a sus necesidades como con
relación a sus potencialidades.

 
Realiza  lectura reflexiva sobre los aspectos más importantes de las
finalidades de los protocolos en la evaluación.

La evaluación psicopedagógica implica establecer objetivos, recabar, analizar


e interpretar la información obtenida, para la toma de decisiones y
posteriormente elaborar un programa educativo que responda a las
necesidades del alumno evaluado.

La detección. Es muy importante en la evaluación ya que detecta dificultades


en el proceso, de aprendizaje y adaptación del alumno.

En cuanto a la Adopción de medidas de carácter interno del centro para la


atención a la diversidad es de suma importancia ya que hay que tomar en
cuenta que cada persona es única y distinta.

Llama la atención en este punto de la Información a padres/representantes


legales. De que el Tutor/a informará a los padres o representantes legales del
alumno/a de las mismas y solicitará la autorización por escrito (según modelo
que se adjunta) para el inicio de la Evaluación Psicopedagógica, pero después
de las medidas adoptadas no se hubiesen resuelto las dificultades
encontradas, hay que tomar medidas desde el inicio y verificar si están dando
resultado y sino pedir la autorización para llevar acabo dicho protocolo de
evaluación, para la mejora educativa.

Cumplimentación del Informe del Tutor para la Evaluación Psicopedagógica,


donde se recogen las dificultades detectadas, medidas adoptadas, etc.

Derivación al orientador de referencia del E.O.E El Tutor/a entregará el Informe


y la autorización de los padres o representantes legales del alumno/a al Jefe de
Estudios.

En cuanto a estos aspecto del protocolo en la evaluación considero muy


importante conocerlo ya que como profesionales tenemos que tener ética y
sobre todo llevar a cabo el protocolo para no cometer errores a la hora de
llevar a cabo un proceso de evaluación y así poder dar respuesta a las
necesidades educativas que se puedan presentar.
En este proceso, el estudiante, su familia y su comunidad siempre participan de
manera activa, sin que sea necesario discriminar aquellos en los cuales se
evidencia una discapacidad, de aquellos otros en los cuales dichas
necesidades hacen presencia a pesar de que sean de carácter transitorio.

La evaluación psicopedagógica surge entonces como una herramienta que permite al


docente conocer las características del grupo de estudiantes tanto a nivel general
como individual, le permite identificar las fortalezas, debilidades y condiciones sobre
las cuales deberá organizar su plan de trabajo. En este sentido, la evaluación
psicopedagógica tiene esencialmente una función orientadora para el mejoramiento de
la cali

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