5o grado Arte y Cultura SEMANA 20

Bailar para mejorar la salud emocional

Actividad: Una línea en movimiento

El movimiento marca el comienzo de la vida, incluso anterior al lenguaje. Está presente en todas las artes y en todo
aquello que forma el mundo y, desde la danza, nos permite trascender lo limitado del cuerpo hacia lo emocional de los
seres humanos.
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¿QUÉ APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTAS ACTIVIDADES?

Al apreciar de manera crítica.

• A reconocer la funció n comunicativa de los elementos de las artes segú n su interpretació n y en
asociació n a experiencias, emociones e ideas.
• A opinar sobre có mo el trabajo del artista genera reflexió n segú n el contexto en el que fue creado.
• A comentar sobre el significado de las manifestaciones artísticas, contrastando su postura personal
con las opiniones de otras personas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. ¿Qué mú sica bailas?

2. ¿En qué ocasiones?
3. ¿Qué emociones sientes cuando bailas?

Propósito: Apreciarás un dibujo del artista peruano Carlos Quízpez Asín para reflexionar y comentar sobre cómo el
movimiento que nos brinda la danza ayuda a las personas a mantener una vida emocional saludable.

“La danza son movimientos corporales rítmicos que siguen un patrón, acompañados generalmente de música y
que sirven como forma de comunicación o expresión” (Valeti, 2016). Es decir, nuestro cuerpo reacciona de manera
natural haciendo que nos movamos al ritmo de la música que escuchamos, expresando así nuestros sentimientos
y emociones, a través del movimiento corporal, ya sea de manera parcial o con todo el cuerpo. Además, fomenta el
concepto de la individualidad porque nos permite conocernos más a nosotros mismos, exteriorizar nuestra energía
y lo que sentimos, controlar nuestro cuerpo y también a relacionarnos mejor con otras personas.

Es importante que antes de analizar el dibujo Quízpez Asín, revisemos las definiciones de lo que
significa el movimiento en el lenguaje visual y en la danza.

El movimiento en la composición visual

El movimiento es un elemento del lenguaje visual y sugiere dinamismo y direcció n en la
representació n visual, tanto bidimensional como tridimensional. Toda representació n visual
posee movimiento, que podemos percibir en mayor o menor grado. La ausencia de movimiento
es también un indicativo importante a la hora de analizar una representació n visual. El
movimiento puede darnos sensació n de velocidad, aceleració n, precipitació n.

El movimiento en la composición visual es meramente perceptual. Es decir, existe

exclusivamente en los ojos del espectador. Los artistas intentan romper la inmovilidad utilizando
elementos como el color, la línea, la forma y demá s para generar sensaciones de movimiento en
sus obras, así como para representar emociones. Por ejemplo, el uso de las líneas onduladas
delgadas podría simbolizar suavidad, elegancia y expresar emociones como la alegría.

El movimiento en la danza:
El movimiento como elemento de la danza es la acció n que se
realiza con el cuerpo, en un determinado espacio, tiempo,
Vida y obra de Carlos Quízpez Asín,
- Pintor peruano (1900-1983), artista que de manera precoz se formó en talleres y academias independientes, hasta que en 1918
- Formó parte del primer grupo de estudiantes de la recién creada Escuela Nacional de Bellas Artes a cargo del maestro Daniel
Hernández.
- Ganó una beca para estudiar en la Real Academia de San Fernando en Madrid donde fue influenciado por el movimiento pictórico
cubista.
- Viajó a los Estados Unidos, donde afianzó su trabajo con la técnica del mural, consiguiendo así sus primeras distinciones. Al volver
al Perú, realizó diversos murales en varios edificios del Estado y fue contratado como profesor de la Escuela Nacional de Bellas
Artes.
- El artista es reconocido por traer la modernidad a la pintura peruana. En su obra Nocturno, “ya se muestra dueño de un estilo
original que se expresa en sus gráciles figuras en movimiento… tratando de acentuar la evidencia volumétrica de las formas”.
(Bernuy, 2006).

Actividad: Analizamos el trazo lineal elaborado por Carlos Quízpez Asín

Observa la obra la danza de la cuerda y
contesta las preguntas:
1. ¿Qué encuentras en la imagen? ¿En qué te hace pensar?
2. ¿Cuántas líneas estás viendo en el trazo? ¿Cómo es la línea?
3. ¿Qué material utilizó el artista para realizar el dibujo?
4. ¿Será una línea que expresa seguridad o no? ¿Por qué lo dices?
5. ¿Qué crees que representa la imagen?
6. ¿A quién crees que estaba observando el artista para realizar ese dibujo? ¿Qué
te hace pensar eso?
7. ¿Cuál será el estado de ánimo del representado o de la representada?
8. ¿Cómo describirías el movimiento en el dibujo del artista?
9. ¿Cuál crees que sería el próximo movimiento de la danza de la cuerda?
10. ¿Cómo crees que será la música de esta danza? ¿Qué te hace pensar eso?
11. ¿Qué emociones crees que quiso expresar el artista con ese dibujo? ¿Por qué?
12. ¿Qué le preguntarías al artista sobre este dibujo?
13. ¿Qué título le pondrías?
LA DANZA DE LA CUERDA
CARLOS QUÍZPEZ - 1921-1925
Lápiz sobre papel
14.90 x 8.90 cm- Museo de Arte de Lima - MALI.
http://archi.pe/obra/59162

 A continuació n, recuerda los momentos en los que bailas para contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de mú sica te provoca bailar?
2. ¿Qué le agregarías o cambiarías del dibujo de Quízpez Asín para que represente lo que a ti te gusta bailar?
3. ¿Qué emociones sientes cada vez que bailas?
4. ¿Có mo a través del arte las personas podemos gestionar nuestras emociones para tener una mejor salud
emocional?
 Muéstrale el dibujo a alguna amiga o algú n amigo y pregú ntale sobre lo que le genera este dibujo en cuanto al
movimiento de la línea. Pídele que conteste las preguntas anteriores. No tiene que responder lo mismo.
Recuerda que todos interpretamos de manera diferente y debemos respetar cada punto de vista.

Actividad: Escribimos un texto sobre la práctica de la danza

Escribe un texto utilizando las respuestas como base para comentar sobre có mo la prá ctica de la danza podría
ayudar a las personas a mantener una vida emocional saludable segú n tu experiencia y el recojo de la opinió n de
otras personas.
Cuando hayas escrito el texto, guá rdalo en tu portafolio personal como evidencia de aprendizaje y porque lo utilizará s en la
actividad de la siguiente semana.

Autoevaluación
• Qué relació n he encontrado entre la danza y el dibujo?
• ¿Có mo he resuelto las dificultades que se me han presentado?
• ¿Qué emociones tengo cada vez que bailo?
 Prof. Juana Cerdan Abanto

ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

•
Recuerda planificar tu actividad de estudio, debes tener presente la importancia de empezar todos los días a una hora
regular, que sea la misma y en un horario continuo, busca qué hace que pierdas la concentración y te demanda mucho
tiempo.

• En caso presentar alguna dificultad de concentració n, te sugerimos dividir la actividad en algunos

momentos, puedes usar descansos de 2 a 3 minutos, controlados por reloj, con una actividad de
estiramiento.

• Te recomendamos iniciar por los retos que te parezcan medianamente sencillos, continú a por los má s difíciles
y culmina con los má s fá ciles para ti, motívate a cumplirlos todos.

Tómate tu tiempo, ¡TU PUEDES!

Bibliografía

• Andueza, M., Barbero, A. M., Caeiro, M., Da Silva, A., García, J., González, A., ... Torres, A.
(2016). Didáctica de las artes plásticas y visuales en Educación Infantil. España: Unir.

• Bernuy, J. (2006). Quizpez Asín, la pintura moderna del Perú. Puente, Ingeniería.
Sociedad.Cultura, 58.

• Ministerio de Educación. (2018). Orientaciones para la enseñanza del área de Arte y Cultura.
Guía para docentes de Educación Primaria. Recuperado de http://www.
perueduca.pe/documents/235015816/253278981/orientaciones-ensenanza-arte- cultura.pdf
• Valeti, V. (2016). Comunicación en la danza. Performance. Recuperado de
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/62317/Documento_completo.pdf-PDFA. pdf?
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