¿TODOS PODEMO SER CIENTÍFICOS?

H e i n z D i e t e i c h
U A M - M é x i c o
U n a d e l a s o p i n i o n e s m á s c o m u n e s en la sociedad actual es q u e
únicamente las personas más inteligentes pueden trabajar como
científicos; que se tiene que haber nacido para serlo. Después
de treinta años de enseñar metodología y epistemología (teoría
del c o n o c i m i e n t o ) c i e n t í f i c a
en d i v e r s a s u n i v e r s i d a d e s d e A m é r i c a L a t i n a , s o s t e n g o q u e l a
a b s o l u t a m a y o r í a d e l o s s e r e s h u m a n o s , al n a c e r , t i e n e n e l
p o t e n c i a l d e r e a l i z a r s e d e n t r o d e l a m p l i o c a m p o de las ciencias
sociales y naturales, como biólogos, químicos, físicos, psicólogos,
diseñadores, ingenieros, matemáticos, geógrafos o arquitectos, siempre
que las condiciones familiares y educativas n a c i o n a l e s p e r m i t a n
fomentar y desarrollar ese potencial natural.
E s t o no q u i e r e d e c i r q u e t o d o s l o s r e c i é n n a c i d o s p u e d e n
lieg a r a s e r c o m o I s a a c N e w t o n , M a r i e C u r i e o A l b e r t
E i n s t e i n . P a r a lograr los niveles de excelencia de esos científicos se
necesita, sin d u d a , d o t e s e s p e c i a l e s d e l a n a t u r a l e z a , t a l e s c o m o
una inteligencia sobresaliente, una gran creatividad y una
e n o r m e c a p a c i d a d biológica de trabajo vitalidad); además de las
condiciones sociales necesarias para desarrollar esas cualidades. Sin
embargo, para s e r un científico común de nivel medio, es d e c i r , u n a p e r s o n a
q u e aprendió el método y la ética científica y está dispuesta y
capacit a d a p a r a u t i l i z a r l o s a d e c u a d a m e n t e , la gran mayoría de los
seres humanos calificaría.
Esta afirmación no se basa en una utopía o el sueño de que “un m u n d o
m e j o r s e a p o s i b l e ” , s i n o en l o s p r o f u n d o s c o n o c i m i e n t o s
que la ciencia ha generado sobre la naturaleza del ser humano,
e l h o m o sapiens o, como algunos prefieren llamarlo, el m o n o sapiens.
Esos conocimientos revelan que fue la evolución de los sistemas
biológicos en el planeta azul, que empezó hace unos 3 .6 mil millones de
años, que creo las condiciones biológicas necesarias para que la especie del
h o m o sapiens p u d i e r a d e s a r r o l l a r e l r e i n o d e l c o n o c i miento
objetivo, la ciencia. La condición decisiva fue la evolución d e l s i s t e m a
n e u r o n a l h u m a n o a través de sucesivas mutaciones g e n é t i c a s y
adaptaciones al entorno.
C o n la ap a r i ción del h o m o sapiens en África, hace unos doscien t o s
m i l a ñ o s , l a M a d r e N a t u r a l e z a h a b í a h e c h o s u p a r t e p a r a q u e el
ser humano se pudiera volver científico. Pero, faltaban aun dos
condiciones sociales q u e t e n í a q u e c r e a r e l s e r h u m a n o p a r a
a b r i r e l camino hacia la ciencia para todos los miembros de la
especie. En primer lugar, fue necesario definir con precisión en que
consiste el m o d e l o d e r a z o n a m i e n t o q u e l l a m a m o s c i e n c i a y e n
que se distingue de otras formas de raciocinio del ser humano, como el
sentido común, el pensamiento mágico, la religión o la f i l o s o f í a . Si b i e n las
primeras ciencias como la astronomía, la geometría, el álgebra y la
lógica, se desarrollaron desde hace unos tres a cinco mil años, la
elaboración de los cinco pasos que definen el método científico m o d e r n o , e l
l l a m a d o protocolo científico s e l o g r ó a p e n a s e n t r e l o s siglos XVI y XVIII
de nuestra era, con las aportaciones de múltiples investigadores
de diferentes naciones, entre ellos, Nicolás Copérnico, Galileo
Galilei e Isaac Newton. Posteriormente se enriquece
cualitativamente el cuerpo de conocimientos y métodos
c i e n t í f i cos con los paradigmas del siglo XIX y XX de Charles Darwin,
Karl M a r x , A l b e r t E i n s t e i n y M a x P l a n c k , e n t r e m u c h o s
otros.
En segundo lugar, hacía falta desarrollar sistemas educativos p a r a
todos los ciudadanos, independientemente de su género,
p e r t e n e n c i a é t n i c a o e s t a d o s o c i a l y e c o n ó m i c o , a fin d e q u e
disfrutar a n de su potencial biológico para conocer el m u n d o
d e m a n e r a objetiva, mediante el paradigma de la ciencia moderna.
Hacía falta un avance en las ideas de la igualdad social y del trabajo productivo. Ese
avance se dio con las revoluciones burguesas y la revolución i n d u s t r i a l
en los siglos XVII y XVIII, q u e r e q u e r í a n u n a e d u c a c i ó n formal
generalizada para todos los ciudadanos, a fin de aprovechar e l
p o t e n c i a l t a l e n t o i n t e l e c t u a l d e t o d o i n d i v i d u o . En c o n s e c u e n cia,
se estableció paso a paso un sistema de educación pública, gra t u i t a y laica,
en los países industrializados que abría las puertas de la ciencia al
talento biológico de los ciudadanos.