Gerencia en las organizaciones educativas

Gerencia en las organizaciones

educativas

Licencia Exclusiva de la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín (URBE) .2013

N° de Contrato: Servieduca – URBE 28771

2da. Edición

Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del texto de la presente obra bajo
cualquier forma, electrónica o mecánica incluyendo el fotocopiado, el almacenamiento en algún
sistema de recuperación de información, o el grabado, sin el consentimiento previo y por escrito del
autor.

© SERVIEDUCA .2013

Equipo de Trabajo:

Especialista en Contenido Prof. Margareth Genesi

Diseño Instruccional Lcda. Luzoly Jordan
Especialista en Computación Lcdo. Roberto Ferrer/Ing. Kelvin Vera

Maracaibo, Venezuela 2016.

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y la estructura narrativa del lenguaje del cine. - Pág. 2 Unidad IV  Pág. 2
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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ................................................................................ 4
TEMA 1: NOCIONES DE EDUCACIÓN VIRTUAL. ........................................... 6
Antecedentes históricos del perfil de competencias del gerente educativo ........... 6
Educación virtual ............................................................................... 6
Gerencia no presencial. ...................................................................... 10
Transversalidad. .............................................................................. 10
Globalidad. .................................................................................... 11
Tecnología de Información de la comunicación (TIC’s). ................................ 12
GLOSARIO ...................................................................................... 14
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................ 15
VÍNCULOS RELACIONADOS .................................................................. 17

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y la estructura narrativa del lenguaje del cine. - Pág. 3 Unidad IV  Pág. 3
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INTRODUCCIÓN

Los ambientes virtuales de aprendizaje han venido a transformar la educación en

los últimos tiempos, dando respuesta y como consecuencia de la sociedad del
conocimiento, de la cibersociedad y de la necesidad de un aprendizaje multimedial
y reticulado procurando la multi y la trans alfabetización.

El educador virtual cumple un rol esencial en la educación a distancia dependiendo

de la modalidad a la que se esté refiriendo. Generalmente, este educador virtual
desempeña un papel esencial en cursos introductorios para principiantes o aquellos
en los que de acuerdo a la naturaleza del proceso educativo, el mismo deba estar
presente de manera parcial o total y dependiendo si la comunicación es sincrónica
o asincrónica.

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OBJETIVO

Analizar los cambios técnicos, administrativos y tecnológicos abordados por la

educación virtual en las organizaciones.

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TEMA 1: NOCIONES DE EDUCACIÓN VIRTUAL.

Antecedentes históricos del perfil de competencias del gerente

educativo

La palabra virtual procede del latín medieval virtualis, que a su vez deriva de
virtus: fuerza, potencia. En la filosofía escolástica, lo virtual es aquello que existe
en potencia pero no en acto. Lo virtual tiende a actualizarse, aunque no se
concretiza de un modo efectivo normal. Rincones, (2013).

Por otro lado, los antecedentes históricos más destacados de la educación a

distancia son del 20 de marzo de 1728, cuando apareció en la gaceta de Boston un
anuncio que ofrecía material de enseñanza y tutorías por correspondencia y luego
en 1963 en España, se creó el Centro Nacional de Enseñanzas de Educación Media,
por medio de radio y televisión. Así mismo, el aumento de la demanda de
educación generó la masificación de las aulas convencionales, así como también,
los bruscos cambios sociales provocados por guerras o revoluciones ha impulsado a
las sociedades a la búsqueda de nuevas vías educativas. Entre tanto, en Venezuela
la Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED), tiene como objeto
difundir bondades de la educación a distancia con apoyo de las tecnologías.

Educación virtual
Para comenzar, se define la virtualización como el paso de lo actual a lo virtual, en
una elevación a la potencia de la entidad considerada. La virtualización no es una
desrealización (transformación de una realidad en un conjunto de posibles), sino
una mutación de identidad, un desplazamiento del centro de gravedad ontológico
del objeto considerado, en lugar de definirse principalmente por su actualidad (una

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solución), la entidad encuentra así su consistencia esencial en un campo

problemático. Rincones (2013).

La educación virtual es una acción comunicativa con intención de formación dada

en ciberespacio en una temporalidad que puede ser sincrónica o asicrónica. Huidoro
(2006), señala que las empresas exitosas saben adaptarse a los cambios del
mercado con mucha rapidez; la educación no siempre sabe hacerlo, es lenta y
muchas veces reacciona tarde a los cambios; por lo que las propias empresas se han
convertido en centros educativos permanentes, ya que cada vez, son más
numerosas las empresas comprometidas con la educación de su personal; pero
pronto se estaría hablando del mismo proceso educativo.

Entre las distintas modalidades de educación a distancia se encuentran el e-

learning (comunicación síncrona y asíncrona), el b-learning, que se basa en el
aprendizaje combinado y surge como respuesta ante el fracaso de la primera, m-
learning, que reviste mayor autonomía.

Asimismo, los beneficios de la educación virtual se encuentran la flexibilidad en la

agenda, orientación hacia el estudiante, uso de recursos existentes en la nube,
utilización de distintas corrientes de aprendizaje, entre otros. Entonces, una
plataforma educativa virtual, es un entorno informático donde se encuentran
muchas herramientas agrupadas y optimizadas para fines docentes. Su función es
permitir la creación y gestión de cursos completos para Internet sin que sean
necesarios conocimientos profundos de programación.

Por lo tanto, una de las ventajas de educación a distancia es que se puede atender
a una población estudiantil dispersa geográficamente, así también favorece la
posibilidad de mejorar la calidad de las instituciones al asignar la elaboración de los
materiales educativos a los mejores especialistas, se establece la posibilidad de

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personalizar el proceso educativo para garantizar una secuencia académica que

responda al ritmo de rendimiento del estudiante y finalmente, se proporciona
instrumentos adecuados para la formación y perfeccionamiento permanente de los
estudiantes.

Características de la educación a distancia.

• Se puede atender a una población estudiantil dispersa geográficamente.

• Se favorece la posibilidad de mejorar la calidad de la institución al asignar la

elaboración de los materiales a los mejores especialistas.

• Se establece la posibilidad de personalizar el proceso de aprendizaje para

garantizar una secuencia académica que responda al ritmo de rendimiento del
estudiante.

Inconvenientes de la educación a distancia

• Una de las razones que obstaculizan e impiden la creación y el éxito de los

sistemas de educación a distancia es la adopción de procedimientos
administrativos que fueron diseñados para viejos modelos educativos. Los hay
en diferentes niveles: federal, regional, estatal e institucional.

• La decisión de asignar recursos se basa en el número de estudiantes que las

escuelas presenciales atienden en un espacio físico que se utiliza en horario
diurno, y no en las necesidades de los sujetos que aprenden a distancia y las
características que exige el mismo sistema

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Funciones del gerente educativo en la educación a distancia.

Esta función según Robbins y De Cenzo (1996), comprende definir metas, establecer
estrategias y desarrollar sub-planes para coordinar actividades. Al respecto, Bower
(1995), indica que la planificación afecta toda la organización, y que hay que
prever y manejar sus efectos. Esta aseveración se refiere al hecho que no se debe
planificar por planificar, se tienen que tener claros los objetivos, estar alerta ante
cualquier falla que se presente.

Organización

Esta función según Robbins y De Cenzo (1996), comprende definir metas, establecer
estrategias y desarrollar sub-planes para coordinar actividades
La organización, tiene algunos propósitos, tales como:
(1)Asignar tareas y responsabilidades.
(2)Coordinar las diversas tareas.
(3)Establecer relaciones entre individuos, grupos y departamentos.
(4)Establecer líneas de autoridad.
(5)Asignar y utilizar los recursos organizacionales.

Dirección.

Esta función envuelve los conceptos de motivación, guía, estimulo y actuación, en

tal sentido Robbins y De Cenzo (1996) sostiene que es dirigir y motivar a los
participantes a resolver conflictos. Dicho concepto, en el aspecto dirigir, no debe
ser visto como una posición de autocracia o como sinónimo de posturas rígidas, al
contrario, debe ser digerido como el hecho de llevar a una organización a su
máximo rendimiento y vinculados a factores humanos.

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y la estructura narrativa del lenguaje del cine. - Pág. 9 Unidad IV  Pág. 9
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Control.

Su propósito es comprobar cualitativamente y cuantitativamente la ejecución en

relación con los patrones de actuación y como resultado de esa comparación,
determinar si es necesario tomar acciones correctivas o remediables que encaucen
la ejecución en línea con las líneas establecidas. Como sostienen Robbins y De
Cenzo (1996), es vigilar las actividades para asegurarse de que se cumplan
conforme a lo planeado.

Gerencia no presencial.

Se dice gerencia no presencial porque estará al frente de una organización virtual y

actuará en el ámbito de la asincronía, es decir, de la no-coincidencia en el espacio
ni en el tiempo, también se dice que los nuevos enfoques de emprendimiento
gerencial cuentan con tecnologías de información y el desarrollo de las
telecomunicaciones. Drucker (2000), destaca que debido a la incorporación de las
tecnologías de información han aparecido conceptos que explican cómo acometer
los cambios en la organización a través de la inteligencia competitiva, aprendizaje
organizativo y reingeniería de procesos. Relacionar la inteligencia con las
emociones tiene otro cause que sin duda van orientados también a cubrir todos los
campos del saber y del ser.

Transversalidad.

La transversalidad, es el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas

asignaturas como una sola unidad. (Jiménez y Laliena, 2003). Además tiene como
característica promover una mejora en la calidad de vida para todos, tiene una
dimensión humanística que responde a demandas y problemáticas sociales

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relevantes, así también, contribuye al desarrollo integral de las personas mediante

el principio de acción y reflexión.

Por consiguiente, la transversalidad en las TICs el docente ha de adquirir un nuevo

rol y nuevos conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades
hasta cómo utilizarlas en el aula y enseñar a sus alumnos, sus beneficios y ventajas
y los docentes tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con
los intereses o las particularidades de cada estudiante.

Es relevante, que exista un nivel de transversalidad en la gestión de cualquier

organización virtual. La virtualidad facilita los procesos transversales y los
optimiza. Lo que es válido para una materia o curso, para un grupo de personas,
puede ser válido también para otros.

Globalidad.

Es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a escala planetaria que

consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países
del mundo; uniendo sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de
transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan una carácter global
(Samper Pizano: 2007).

Ventajas de la Globalización en el marco de las TIC’s aplicadas a la Educación

• Acceso ilimitado a la información de cualquier índole

• Permite vencer la obsolescencia

• Facilita la comunicación entre los actores del proceso educativo

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• Promueve el aprendizaje colaborativo. Comunicación efectiva entre pares

• Vence las variables espacio-temporales

• Permite la formación de profesionales competentes e integrales

Tecnología de Información de la comunicación (TIC’s).

La gerencia es aquella disciplina que tiene como finalidad lograr el éxito de una
organización en términos de eficacia, eficiencia, calidad, efectividad social,
pertinencia y responsabilidad social. Dentro de la misma se intenta evitar la
burocracia y el tradicionalismo para que se logre el avance y los grandes cambios
educativos.

Cabe destacar, que Duart (2004), dice que un mismo proceso organizativo puede ó
debe ser afrontado desde diversas perspectivas según quienes sean sus usuarios,
pero el resultado será siempre un proceso global. Está claro que no existe una única
forma de organizar una institución educativa, no convencional ni virtual.

De ahí, la importancia de organizar las tareas a partir del modelo educativo, es

decir, de situar la gestión al servicio de la aplicación del sistema educativo, la
institución debe poner la posibilidad de las nuevas Tecnologías de Información y de
la Comunicación al servicio del estudiantado, es decir, a favor del proceso de
aprendizaje y la tecnología será un medio, un valor añadido pero no una finalidad
en sí misma.

Por otra parte, existen espacios virtuales en los que el estudiante, participante o
navegador puede desarrollar su ambiente virtual educativo de manera autodidacta
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a través de un intercambio eventual o programado a manera de orientación acerca

de las directrices que orientaran su proceso de aprendizaje, bien sea a través de un
educador virtual representado por un ser humano o por los comandos de un
software especializado diseñado en función de una base de datos extensa y
compleja acerca del contenido a impartir.

Es así como, el estudiante es gestor de su propio conocimiento con mediación

tecnológica, construye su propio ambiente de aprendizaje, genera pensamientos
crítico-reflexivos en relación a la sociedad del conocimiento, toma decisiones
acerca de qué, cómo y dónde aprender con mediación tecnológica, maneja
competencias info-tecnológicas. Puede, sin embargo, incurrir en ciertos errores o
mal utilizar estos espacios virtuales de aprendizaje, por desinformación, por
desmotivación, por falta de contacto físico, por difícil acceso a las TICs, entre
otros, inclusive puede llegar a tener una dependencia viciosa de la tecnología.

Las TICs, proveen herramientas indispensables en este mundo globalizado,

prácticamente ineludibles, lo que las hace esenciales en los procesos educativos, sin
embargo, esto puede tener también la desventaja de crear una dependencia nociva a
la tecnología, lo que limita en algunos casos la creatividad, el poder de improvisación
y la utilización de las mismas como muletillas en el desarrollo de los procesos y
habilidades mentales.

Es importante destacar, que alguna de las desventajas de la implementación de las

TICs es estar limitada a la instalación de equipos y de infraestructura que no
necesariamente llega a toda la población, esto trae como consecuencia que no
solamente los navegantes sino los educadores virtuales o los docentes que quieran
utilizar las TICs tengan limitaciones referentes a sus competencias cognitivas y
procedimientos en cuanto a su utilización e implementación.

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GLOSARIO

Educación virtual. Se entiende por educación en línea (en ocasiones denominada e-

learning o educación virtual) a aquella en la que los docentes y estudiantes
participan en un entorno digital a través de las nuevas tecnologías y de las redes de
computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades que proporciona Internet y
las tecnologías digitales. (Wikipedia).

Globalidad. Conjunto de todos los elementos de una cosa o de todos los aspectos
de una cuestión: la atención es algo que afecta a la globalidad del sistema. (Oxford
Dictionaries).

Transversalidad. Es un concepto que se utiliza para definir a aquella que se realiza

para paliar necesidades sociales y transformarlas a través de lo que son los valores.

Nube. La informática en nube se refiere a equipos y aplicaciones que se ejecutan

de forma remota y a los que se puede acceder por Internet. En la informática en
nube, los equipos y servidores físicos se reemplazan por máquinas virtuales que se
ejecutan en grandes centros de datos. Al combinar las necesidades informáticas de
muchos usuarios en un solo centro se logra una economía de escala que entrega
importantes beneficios, tales como un menor consumo energético, una mayor
facilidad en la configuración y el mantenimiento y la posibilidad de realizar
actualizaciones más sencillas a la capacidad y el rendimiento. Muchas aplicaciones
se pueden ejecutar sin cambio al reimplementarlas para la nube a partir de los
equipos de escritorio o los servidores locales. (Blogfolio).

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bower (1995). Disruptive Technologies: Catching the Wave. Paraninfo. México.

David. F. (2006). La Gerencia Estratégica. Editorial Serie Empresarial.

Drucker, P. (2002). La gerencia en la sociedad futura. Bogotá, ed. Norma.

Drucker, P. (2003). La Empresa en la sociedad que viene. Los seis factores que
están transformando al mundo que conocemos. Primera Edición. Empresa Activa.
España.

Duart, J. (2004). Aprender en la virtualidad. Ciencia, Docencia y Tecnología, vol.

XV, núm. 28, mayo, 2004.

Guerra, A. (2004). Cambios, Organización y Entorno. Apuntes para su estudio.

Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Barquisimeto. Venezuela

Guizar, R. (2004). Desarrollo Organizacional. México: Mc Graw Hill.

Huidoro, J. (2006). Redes y servicios de telecomunicaciones. Paraninfo.

Jiménez, M. y Laliena, L. (2003). Temas transversales. Educación ambiental. MEC:

Madrid.

Morris, Daniel. (2010). Reingeniería. Mc Graw Hill Colombia.

Piña, L. (2011). Tendencias gerenciales en las organizaciones. Doctorado en

ciencias de la educación. URBE. Maracaibo, Venezuela.

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y la estructura narrativa del lenguaje del cine. - Pág. 15 Unidad IV  Pág. 15
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Rincones, L. (2013). Educación virtual en

http//curriculoformativoliriarinconesp.blogspot.com/

Robbins y De Cenzo (1996). Fundamentos Administración. Ed. Edit. Prentice Hall

Hispanoamericano S.A., México,

Sallenave, J. (2002). La gerencia integral. Bogotá: Norma

Samper Pizano (2007). Les luthiers de la L a la S. Ediciones B. España.

Tobon, Sergio (2007). Competencias en la Educación Superior, Políticas hacia la

Calidad. Ediciones Ecoe.

Velásquez, F. (2001). Reseña de “Paradigmas: El negocio de descubrir el futuro” de

Joel Arthur Barker. Cali, Colombia: Estudios Gerenciales, enero – marzo, número
078. Universidad ICESI (p. 96).

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y la estructura narrativa del lenguaje del cine. - Pág. 16 Unidad IV  Pág. 16
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VÍNCULOS RELACIONADOS

Educación virtual.
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea

Globalidad.
http://www.oxforddictionaries.com/es/definicion/espanol/globalidad

Transversal.
http://definicion.de/transversal/#ixzz3yUjaHUBD

Nube.
http://ivana-informatica2012.blogspot.com/2012/10/que-es-una-nube-en-la-
informatica.html

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