ESCUELAS NACIONAL DE SALUD Y ESCUELA TÉCNICA DE SALUD DE COOPERACIÓN ANDIOCA BOLIVIANO JAPONESA

FORMATO DEL LIBRO DE TEXTO COMO RECURSO PEDAGÓGICO

(Herramienta para concreción del libro de texto en su versión concluida)

1. PRESENTACIÓN.

Al momento de construir un libro de texto, pensar en detalles de forma (formato) como son la
sangría, los párrafos, márgenes, páginas y otros elementos no son aspectos centrales que
preocupan al que escribe, normalmente uno se detiene en el contenido como tal. En algún
caso, puede ser que confiamos demasiado en el procesador de texto como es el Word u
otro equivalente. Normalmente, cuando se concluye el texto, se comprende la necesidad de
un formato.

En respuesta a esta necesidad, aquí se presenta un formato de presentación y/o

configuración de un libro de texto. En este caso, es la orientación para constituir y concretar
el documento como primer borrador del libro de texto concluido.

Así mismo, se recuerda que una vez concluida con la construcción del texto en su contenido
y su configuración con tal, se procederá a la revisión o valoración técnica del texto, de igual
forma a otras correcciones de orden ortográfica y tipográfica. Seguidamente vendrá la
maquetación de libro de texto en su versión final para pasar a la impresión.

En consecuencia, el presente formato es un instrumento valioso, que tiene carácter de guía

para la organización y configuración del libro de texto. El cual tiene el propósito de facilitar el
trabajo a los docentes que escriben libros de texto como recurso pedagógico, a su vez
evitará esfuerzos o tareas innecesarias en lo posterior.

2. JUSTIFICACIÓN DEL FORMATO: (el para qué del formato).

El formato de un libro de texto es tan importante como el contenido. El formato técnico

(correcto, profesional y estético) de un libro de texto es elemental y fundamental, más aún
cuando se trata de un recurso pedagógico, según criterios que se definan en la perspectiva
de su aprobación, difusión y/o publicación respectivamente.

El presente formato de un libro de texto, permite organizar y cumplir con condiciones

básicas necesarias de un documento o libro. Esto en la perspectiva que dicho texto pueda
seguir alguna de las alternativas para difundir el conocimiento a la comunidad educativa.
Esto significa que cumpliendo las condiciones que se señalan más adelante, el libro de texto
según criterios o finalidad, podrá ser:

1) Enviado a una editorial (o instancia similar). Para evitar muchas correcciones y

ganar tiempo, es conveniente entregar documento borrador del libro de texto a un
editor (o equivalente) con un formato que cumpla condiciones generales y formales
respectivos.

Tal situación ayuda al maquetador de la editorial haga su labor de forma más natural
y sin destinar tiempo y esfuerzo a aspectos elementales del formato del texto.

2) Entregado a un revisor o corrector (ya sea de ortografía o del contenido

técnico). Cuando se decide enviar el libro de texto, a un revisor o corrector
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profesional, es decir, a terceros que valoraran el libro de texto. Consecuentemente

para facilitar el trabajo del otro profesional, el documento o archivo requiere tener un
formato estándar. Siendo coherente el formato, el trabajo del otro será mejor, lo que
beneficiará al autor y al libro de texto como producto. Este punto responde al criterio
de que tarde o temprano será necesario maquetar el libro de texto, por cuanto mejor
temprano.

3) Considerado para la difusión o publicación. Cuando se pretende publicar por

cualquiera de las alternativas. Pudiendo ser a través de una editorial, una página
Web, o en su caso para ir por la alternativa de una publicación independiente, el
formato del libro de texto es muy importante.

4) Presentado en un concurso de libros de texto como recurso pedagógico u otra

naturaleza de libro.

3. CONDICIONES DE FORMA DEL TEXTO: (el cómo se muestra el texto).

El documento se presentará en formato de Word. Escribir en Word ayudará y permitirá

resolver varios aspectos o problemas que se presente en lo futuro. En tal sentido, en lo que
sigue se presenta aspectos fundamentales para escribir correctamente un libro de texto. En
consecuencia, se tiene:

1. Tamaño papel: El papel que se utilizará para la presentación o entrega de los

libros de texto a la institución será A4. Este es un criterio convencional, puesto
que el libro de texto estará expresado también en formato digital.

2. Tipografía: Para una fácil lectura de los textos, se tiene definido el Times New
Roman con 12 puntos, o en su caso el Arial 11 puntos. En los títulos de
unidades didácticas (o capítulos), como corresponde, debe ser más grande que
las letras del contenido o cuerpo del libro de texto. De igual forma, los títulos o
subtítulos de primer nivel, deberán ser más grandes con relación al cuerpo y
menores al tamaño de los títulos principales.

3. Sangrías. El libro debe tener una sangría de no menos de 0,90 cm en todos los
párrafos con excepción del inicio de unidad didáctica.

4. Interlineado, Todos los párrafos de texto deben ser justificación, con interlineado

de 1 o 1,5.

5. Numeración: Todas las páginas deben estar enumeradas: Las páginas de inicio
de Unidad Didáctica, no llevan el número, pero cuenta en la correlación de la
numeración. Así mismo, las primeras páginas del libro de texto, llevan una
numeración en romano minúscula. Se define como primeras páginas desde la
posterior a la tapa hasta la anterior al inicio del contenido como tal.

6. Márgenes: Como forma de formalizar y normalizar los márgenes en los libros de

texto, se define: margen izquierdo 3,5 cm, Superior 2,5 cm y el margen derecho e
inferior 2 cm. En las páginas de inicio de Unidad Didáctica que equivalen a
capítulos, el margen superior es a 7 cm.
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7. Entre las páginas iniciales o preliminares, se tiene la página donde va el título

del libro de texto y el nombre del autor, las páginas de prólogos y epílogos (de
ser necesario o que corresponda), páginas de créditos, páginas de
agradecimientos del o de los autores y aclaraciones y páginas de dedicatoria (si
la hubiera).

4. ORGANIZACIÓN INTERNA DEL LIBRO DE TEXTO: (el cómo está

organizado y definido en contenido del libro).

La presentación de un Libro de Texto, en su organización de la estructura y contenido,

responde a los siguientes criterios:

Primera parte: La parte general, inicial e introductoria se refiere a los siguientes aspectos:
No Aspectos que debe
contener el Libro de Texto
1 Tapa de libro de texto
(preliminar)
Elementos que incluyen los distintos aspectos
En una página debe contener los siguientes:
 La identificación institucional (logos, nombres, símbolos
que identifiquen).
 Título del Libro de Texto.
 Una imagen que refleje el contenido del Libro de Texto.
 Datos complementarios, que pueden ser aclaraciones
sobre su sentido de recurso pedagógico, carrera, área, o
nivel de formación que corresponde, o algún otro
elemento que sea relevante expresarlo.
 Nombres autores o responsables del contenido.
 Lugar, país y fecha (mes y año).

Nota: se recomienda que la tapa no contenga demasiado

2 Primera página (siguiente a
la tapa) de libro de texto
(preliminar)
contenido, deberá ser lo sumamente importante y necesario.
En una página debe contener los siguientes:
 Título del Libro de Texto.
 Datos complementarios, que pueden ser aclaraciones
sobre su sentido de recurso pedagógico, carrera, área, o
nivel de formación que corresponde, o algún otro
elemento que sea relevante expresarlo.
 Nombres autores o responsables del contenido.
 Lugar, país y fecha (mes y año).

Nota: Igualmente, deberá contener lo sumamente

importante.
3 Créditos En una página.
Esta sesión según corresponda y sea necesario. En la
primera presentación este punto no es necesario. Además,
se tendrá esta página más adelante, una vez este aprobado,
probablemente en la fase de maquetación. (no considerar
aún).
4 Presentación del Libro de En una o dos páginas, debe mostrar la presentación. El
Texto. contenido de esta sección es elaborado por la institución que
apoya o es responsable de la publicación.

Nota: Esta sección, en la primera entrega del libro de texto

5 Introducción al Libro de
Texto (general de todo el
texto o módulo)
6 Descripción de
no existirá, puesto que la institución elaborará según sus
criterios e motivaciones del texto e incluirá para cuando sea
publicado.
En una o dos páginas. Se refiere a la redacción de un texto
que introduce, ubica y señala los aspectos centrales del libro
de texto en su conjunto.
En una página (puede variar un poco).
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competencias generales (de
todo el texto o módulo).
7 Descripción de la lógica de
desarrollo del Libro de
Texto
8 Índice de contenido
Se presenta las competencias que se pretende lograr con el
libro de texto en su totalidad. En tal razón se denomina
competencias generales, los cuales además pueden incluir
elementos de competencia o en su caso dimensiones.
En una o dos páginas
Es explicación de cómo se desarrolla, utiliza o implementa
en su conjunto el Libro de texto. Significa explicar o mostrar
el sentido de recurso pedagógico.
Aquí como uno de los elementos metodológicos, se presenta
la iconografía que se tiene o utiliza en el desarrollo del texto.
La presentación del índice, según corresponde, además
muestra el contenido según la estructura de contenido del
libro de texto.

Segunda parte: Corresponde al desarrollo de cada una de las Unidad Didáctica según los
temas, lo cual deberá ser según los siguientes aspectos:
No Aspectos que debe contener el Libro de Elementos que incluyen los distintos
Texto aspectos
1 Título de la Unidad Didáctica (se expresa como título de un capítulo en un
libro)
2 Introducción (de la Unidad Didáctica) En promedio de media página
3 Descripción de competencias y elementos de En promedio de media página
competencia de la Unidad Didáctica
4 Descripción metodológica del proceso de la Un aproximado de dos o tres párrafos.
Unidad Didáctica
5 Desarrollo del contenido teórico y La cantidad de texto o de páginas es según
conceptual. Donde se desarrolla los la extensión o profundidad del tema o Unidad
diferentes temas, subtemas u otro Didáctica. (se recomienda textos no muy
denominativo (títulos, subtítulos o puntos con largos, es mejor que esté orientado al logro
números e incisos u otros). de aprendizajes particulares y concretos)
Además, entre medio puede incluir algunas
actividades, ejercicios o momentos de control,
revisión, reflexión y otros énfasis a logro de
aprendizajes ya sean conceptuales o
procedimentales.
6 Actividades específicas referidas a lo Aquí no se tiene límite de páginas, pero se
procedimental: donde están ejercicios, recomienda que no sea muy extenso. Más al
prácticas, actividades y otros, como ser: contrario de forma específica y concreta.
 Actividades a efectuarse en aula, Que abunde en ideas novedosas, pero no en
 Actividades a efectuarse en laboratorio, extensión.
 Actividades a desarrollar extra aula,
 Actividades de carácter investigación o
mixtas.
 Otras actividades que al docente se le
ocurra o cree con estrategia de
aprendizaje.

Actividades referidas a evaluar y/o valorar

aprendizajes: donde se tiene diferentes
actividades de evaluación, ya sea para
calificar o sólo cono constatación del logro de
aprendizajes, entre estos:
 Actividades durante el proceso del
tema en aula, laboratorio y/o extra
aula
 Actividades a finalizar el proceso del
tema (ya sea en aula, laboratorio o
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extra aula)
 Actividades diversas (a iniciativa del
docente) que se constituyan en
estrategias de aprendizaje.

7 Glosario Conforme al contenido desarrollado en la

Unidad Didáctica, es necesario presentar un
glosario de términos. No deberá ser extenso,
solamente de los términos necesarios, claves
e importantes de la Unidad.
8 Bibliografía De forma específica, es conveniente señalar
los libros o material de información
consultada para la Unidad Didáctica en
cuestión. Así mismo, esta referencia de
bibliografía (o bibliografía de la Unidad
Didáctica) sirve de material complementario
o ampliatoria para la revisión de los
estudiantes.
Nota: el contenido de esta segunda tabla, se repite según la cantidad de Unidades Didácticas
que se tenga en todo el contenido del Libro de Texto. En otros términos, es formato para la
organización de una Unidad Didáctica, mismo que se repite en cada unidad o capitulo.

5. REFERENTE A LOS CUADROS, TABLAS, IMÁGENES Y OTROS

ELEMENTOS.

Al respecto se señala los siguientes aspectos orientadores.

1) En toda la extensión del contenido del libro de texto, están permitidas y recomendadas
la utilización o incorporación de estos elementos, como son los cuadros, esquemas,
tablas, fotos, dibujos (imágenes) y otras ilustraciones. Tales elementos deberán ser
fundamentalmente de elaboración del o de los autores del libro de texto en cuestión.
En caso de utilizarse otros que no sean de su autoría se deberá citar la fuente según
la norma que corresponda o se haya asumido en el libro de texto.

2) En la estructuración o diseño de estos elementos, se debe cuidar la claridad y

precisión en su contenido, la lógica interna del contenido y la visibilidad de los detalles
de la imagen.

3) También se conviene usar diferentes colores, según sea necesario, corresponda y sea
pertinente. El criterio de tamaño de letras, también puede variar con la recomendación
hecha para el texto en general o central. Sin embargo, lo que no cambia es que
siempre debe cumplir con el criterio o principio referido a facilitar la lectura y
comprensión.

4) Por otra parte, el libro de texto es necesario y conveniente que cuente con una
iconografía definida, la cual deberá ser explicada y/o explicitada como elemento
metodológico antes del desarrollo del contenido. Esto significa que deberár esta en la
parte general o primera parte del libro de texto.

5) …xxx…
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6. REFERENTE A LOS CRITERIOS DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS,

BIBLIOGRAFIA Y ASPECTOS A FINES.

El presente instrumento de forma directa no considera orientaciones para las referencias

bibliográfica, bibliografía y otros aspectos relacionados como son las fuentes, citas, y otros.
Es decir, se especificando que no se ofrece ninguna pauta o indicación al respecto. Esto en
razón a que la institución aún no tiene definido estos temas técnico-académicos o científicos
La única indicación taxativa, es que el responsable de escribir el libro de textos deberá
asumir una norma en particular y seguir los criterios de dicha norma con rigurosidad y
sistematicidad en toda la extensión del libro de texto en cuestión. Entre las normas a las que
se hace mención están: Vancouver, APA, Chicago, ISO y otros.

7. …XXX…

..xxx…