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En la sociedad, todos los integrantes tienen formas particulares de vivir y expresarse como
sus gustos, intereses, ideas y costumbres; además, pertenecen a distintos grupos sociales.
Esto forma parte de la pluralidad que caracteriza a las sociedades modernas, lo cual
expresa la diversidad de grupos que la conforman.
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3/5/2020 Aprende en Casa
“El mundo está conformado por la diversidad de culturas, representada por personas de
distintas nacionalidades, etnias y grupos sociales, que han formado comunidades para
organizarse, asociarse para intercambiar valores, productos o servicios bajo un solo
contexto, la convivencia basada en el respeto a la humanidad, a sus derechos y a sus
libertades.”
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00082.htm#page/150
(h ps://libros.conaliteg.gob.mx/S00082.htm#page/150)
Para saber lo que piensan los adolescentes al respecto, observa el siguiente video:
Bloque 2. Secuencia 4.
Programa 16.
030000032891
Pudiste observar que ser diferente a los integrantes de la familia o las amistades, es algo
que caracteriza a toda persona; compartir el mismo espacio, no implica que tengamos los
mismos gustos.
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En la relación con las amistades, debemos considerar que, a pesar de nuestras diferencias,
tenemos intereses comunes, como el gusto por la música, aunque no sea del mismo
género; por la ropa, a pesar de que no sea el mismo estilo; las metas académicas como
terminar nuestros estudios, así como mejorar nuestra calidad de vida. Estos son ejemplos
de pluralidad.
Por ello, es importante que en tus relaciones interpersonales respetes las ideas de los
demás, aunque no estés de acuerdo con ellas; que valores lo que se comparte y, cuando
sea necesario, cuestiones cuando se atente contra la integridad de los demás.
¿Qué aprendimos?
Para ampliar tu conocimiento con relación al tema, lee la siguiente frase en compañía de tu
familia:
“Si no podemos poner fin a nuestras diferencias, contribuyamos a que el mundo sea un
lugar para ellas” John F. Kennedy
Lee tus respuestas a los integrantes de tu familia y establezcan acuerdos que piensen que
garanticen una convivencia respetuosa de la diversidad y plural
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https://www.conapred.org.mx/documentos_cedoc/24%20CI001_Ax.pdf
(h ps://www.conapred.org.mx/documentos_cedoc/24%20CI001_Ax.pdf)
¡Buen trabajo!
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(https://libros.conaliteg.gob.mx/S00077.htm) (https://libros.conaliteg.gob.mx/S00078.htm)
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Reconoce los movimientos corporales diversos que te permiten contar una historia con tu
cuerpo: la narrativa corporal.
Recuerda que las danzas contemporáneas buscan representar ideas e historias con
movimientos que reflejan una emoción. También utilizan sonidos, objetos y escenografía
para acompañar los movimientos.
Crea tu propia narrativa para expresar lo que sientes al reflexionar lo que estamos viviendo
en estos momentos como país dentro de una contingencia de salud.
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1. El cuerpo en el espacio.
Bloque 2.
Para realizar los diversos movimientos, es muy importante que lleves a cabo algunos
ejercicios de respiración, que te ayudarán a mejorar el énfasis en tus desplazamientos.
Bloque 2.
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Organízate con tu familia y llévenla a cabo, es decir, pongan música suave y exploren el
espacio con distintos movimientos improvisados de varias partes del cuerpo, alineadas a la
respiración. Si pueden, dediquen una tarde a este ejercicio.
Posteriormente, escribe en tu carpeta de experiencias, cuál será la idea que quieren narrar
con su cuerpo, relacionada con las emociones, sensaciones y sentimientos que tienen
respecto a permanecer en casa y de las formas de cuidar su salud ante una emergencia
sanitaria. Esta idea puede ser un texto breve que describa cómo se sienten. Para cada
emoción, sentimiento o sensación, exploren un movimiento que, consideren los
represente.
Combinen movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, cortados, fluidos, entre otros; cada
uno, tiene una intención distinta, pueden explorarlos con música de fondo como Jazz,
Rhythm and Blues, Drum and Bass, House o cualquier otro que combine ritmos rápidos y
lentos.
Es válido mezclar todos estos ritmos con diferentes calidades de movimientos, para
expresar mejor sus ideas. Para saber más acerca de lo anterior, observa el siguiente video:
3. Calidades de movimiento
Bloque 1.
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¿Qué aprendimos?
De ser posible, busca el documental titulado “Pina” de Win Wenders, para observar
coreografías, trazos y narrativas corporales, donde se cuentan historias con un solo
movimiento o una secuencia de ellos, acompañados de música.
Practica tus movimientos y secuencias, y destina una tarde para presentar tu narrativa a
tu familia, sin olvidar la música para acompañarla.El propósito es que te ayude a traducir
tus pensamientos y las emociones que experimentas en estos momentos de aislamiento
social para sentirte mejor.
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¡Buen trabajo!
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Conoce los recursos retóricos usados en las obras literarias del Siglo de Oro, como la
hipérbole, la metáfora, el oxímoron y el hipérbaton.
Para lograrlo, es importante saber cómo es el lenguaje que usaban los autores que
escribieron durante el Siglo de Oro, pues será de gran utilidad para comprender cómo
entonar la obra que quieran leer.
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“Los textos literarios tienen forma y contenido. Los aspectos relacionados con la forma se
caracterizan por apoyar la representación escénica, son las indicaciones de tono de los
actores, movimientos, gestos, elementos de escenografía y vestuario, entre otros. Mientras
que los referentes al contenido tienen que ver con el planteamiento del autor, su estilo y
particular manera de desarrollar un conflicto para que se represente en escena.”
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#page/187)
030000036644
Pudiste observar que hay diversos recursos retóricos que nos ayudan a entender las obras.
Los autores jugaban con el lenguaje en todos sus niveles: con los sonidos, el orden y
significado de las palabras, a fin de generar un texto que fuera distinto a lo que se
escuchaba día a día y que, por tanto, fuera atractivo.
Además, observaste que los dos recursos más usuales eran el hipérbaton y la metáfora.
También viste varios ejemplos de ambos tanto en la lengua actual, como en las obras de la
época.
Recordarás que, en sesiones anteriores, viste Fuenteovejuna o Don Gil de las Calzas verdes,
estas obras te ayudarán a ampliar tus conocimientos sobre el lenguaje del Siglo de Oro.
Para conocer más sobre recursos retóricos y su uso en la literatura del Siglo de Oro, observa
el siguiente video que explica la hipérbole y el oxímoron.
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2. Hipérbole y oxímoron
Bloque IV
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Pero es importante que recuerdes que, aunque parecen usos del lenguaje solo literarios, en
nuestra vida cotidiana nos comunicamos también con metáforas, a veces recurrimos al
hipérbaton, y también empleamos el oxímoron y la hipérbole para transmitir diversos
efectos a otras personas.
¿Qué aprendimos?
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1. ¿Qué te llama más la atención de los ejemplos que vieron sobre las figuras retóricas
del Siglo de Oro?
2. ¿Puedes ofrecer algún ejemplo de hipérbole que hayas escuchado en algún medio
de comunicación?
3. ¿Qué has aprendido sobre la vida y la cultura de las personas durante el Siglo de Oro?
4. Si pudieras entrevistar a Pedro Calderón de la Barca sobre su obra La vida es sueño,
¿qué te gustaría saber?
5. ¿Por qué crees que en la historia de la literatura es tan importante el Siglo de Oro?
Platica en casa sobre estas preguntas y busca otros ejemplos de figuras retóricas cuando
hablan en su vida cotidiana, o en los medios de comunicación.
¡Buen trabajo!
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(https://libros.conaliteg.gob.mx/S00192.htm) (https://libros.conaliteg.gob.mx/S00200.htm)
(https://libros.conaliteg.gob.mx/S00176.htm) (https://libros.conaliteg.gob.mx/S00197.htm)
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