Unidad 2.

Garantías y los derechos fundamentales

Evidencia de aprendizaje. Garantías de seguridad social y libertad

Docente: José Álvaro García Gutiérrez

Fecha: 11 / mayo / 2020

 Garantías sociales y de libertad y los mecanismos de su protección

Las garantías individuales son derechos o deberes que se encuentran

establecidas en el primer capítulo de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos. Estas garantías resultan un factor esencial en el sistema
político de cada nación, se vinculan con la dignidad humana y le son inherentes a
cualquier ciudadano sin importar condición de identidad o cultura, e inclusive si
este se encuentra de visita en determinado territorio.

Si bien la constitución mexicana no hace distinción sobre las garantías individuales

ni las categoriza en determinado grupo para su identificación, diversos teóricos
han diseñado determinados grupos en función del derecho que resguardan y
abordan. Siendo así que se establecen o distinguen tres grupos de garantías
individuales: Las sociales, de igualdad y justicia.

La protección de las garantías individuales dependerá del marco jurídico de cada

nación. En México el amparo sugiere el mecanismo por excelencia para la
protección de los derechos fundamentales y humanos en contra de las
autoridades. De igual forma la Comisión Nacional de Derechos Humanos en
México es la institución encargada de recibir aquellas denuncias, quejas, reclamos
o solicitudes de resguardo a los derechos humanos violados por las autoridades y
servidores públicos en perjuicio de su persona.

Si bien en el país los derechos fundamentales se encuentran constitucionalmente

protegidos y tienen las autoridades como obligación velar por su protección, esto
no siempre es así. La violación de los derechos fundaménteles resulta un tema
que no cesa nunca, día con día se violan las garantías y derechos, en su mayoría
por la ignorancia de la ciudadanía por el tema o por el miedo de tenerse que
enfrentar legalmente ante alguna autoridad.

En este trabajo hablaremos de las garantías sociales y de libertad y como estas

pueden ser violadas en relación a un caso que se haya presentado en nuestra
vida. Esto permitirá analizar la forma en que las garantías se vulneraron y que
actos se les atribuye a ello, con ello podremos identificar el medio de protección
aplicable en esta situación. Con el objetivo de adquirir el conocimiento para evitar
la vulneración de nuestros derechos fundamentales y en caso de que esto no sea
así, los medios a los que podemos acudir para subsanar esta afectación.

Las escuelas un espacio de violación de los derechos de los niños

La escuela para un niño refiere una segunda casa para él. Adquiere nuevas
habilidades y va generando conocimiento conforme realiza su proceso educativo.
Los maestros refieren aquellas personas que influyen en tu vida, te trasmiten su
conocimiento y te hacen una mejor persona al ir contigo a la par de tu desarrollo
personal y educativo. No obstante, en determinado tiempo de la historia el maestro
se tomaba muy enserio o de una forma muy “extremista” su rol como educador.
Implementando medidas de disciplina retrogradas donde “la letra con sangre
entra” es decir, a golpes se aprende.

En mi infancia tuve que presenciar a dos maestros que implementaban este tipo
de enseñanza para con sus alumnos, donde los reglazos y los golpes en la cabeza
con el gis resultaban un medio común para generar disciplina y concentración en
los estudiantes.

A la edad de 6 años acudía el segundo grado de primaria. Era un alumno

destacable, sobretodo en matemáticas. Un día la maestra pregunta sobre una
operación matemática, levanto la mano y le respondo. La respuesta era correcta
pero en error de la maestra esta no se percata correctamente y me golpea con el
gis en la cabeza, mencionándome que estaba equivocado. Acto seguido vuelve a
preguntar a otro alumno y responde exactamente igual que yo. La maestra se
percata de su error y me pide disculpa y con la intención de subsanar su error ella
misma se golpea con el gis.

Ante esta situación comencé a percibir la escuela de otra forma, genere un

sentimiento negativo y el proceso escolar día con día fue generándome
inconformidad y mi deseo a asistir a clases era menos. Años después y con el
estudio de los derechos humanos y fundamentales de la actual asignatura me he
percatado que la maestra en su acto de violencia hacia mi persona vulnero gran
parte de mis derechos fundamentales y humanos. Sobre todo a la edad en que
estos acontecimientos se suscitaron, puesto que no era más que un niño.

La actitud que tomo la maestra hacia mi persona no solo me hizo sentir mal, sino
que atento en contra de mi integridad y me expuso ante mis compañeros.

Como servidor público de la educación violo gran parte de mis derechos. El de la

educación al no considerar mí supuesto error como un factor para aprender, si no,
ser considerado un factor para castigarme por ello y no reeducar una situación de
supuesta equivocación.

Violo mi derecho de prioridad al no ponerme antes que ella en calidad de que un

niño es factible a equivocarse más que un adulto y dicha equivocación bajo
ninguna circunstancia debe ser motivo para violentar a un infante.

A la no discriminación al exponerme ante mis compañeros no solo por resaltar mi

equivocación sino al demostrarles que el error trae como consecuencia un golpe
en la cabeza.

Mi derecho a la igualdad sustantiva al no tratarme igual que mis compañeros, al

golpearme solo a mí.

El derecho a la libre violencia e integridad personal, un servidor de la educación

debe ante todo profesar la libre violencia ante sus alumnos, no obstante, a algunos
y no solo a mí, tuvimos que presenciar cómo estos servidores de la educación
optaban por medidas de violencia como mecanismo de disciplina.

Garantías sociales y de libertad involucradas

Las garantías individuales pueden como antes mencionábamos categorizarse en

relación a la naturaleza de la garantía o el derecho que abordan. UNADM (S.F)
nos establece un concepto de lo que refiere las garantías sociales y de libertad.
Las garantías sociales se encuentran orientadas a asegurar la tutela de los
derechos sociales y consisten en técnicas de coerción y/o sanción en contra de la
omisión de las medidas obligatorias que las satisfacen. Por otro lado las de
libertad tienen como objetivo asegurar la tutela de los derechos de la libertad,
consistiendo en técnicas que invaliden los actos prohibidos que las violen.

(Como dato a destacar, los derechos que a continuación mencionaremos refieren

a los de los niños, esto por el caso al que estamos analizando, sin embargo estos
se encuentran establecidos en la constitución como garantías sociales y libertades
según el caso).

 Garantías sociales

Derecho a la seguridad social: Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a

disfrutar del más alto nivel posible de salud… así como seguridad social, que
permita hacer efectivo su derecho de prioridad, interés superior, igualdad
sustantiva y no discriminación.

En este mismo sentido los derechos de prioridad, no discriminación, igualdad

sustantiva e interés superior fueron violados por el actuar del servidor público de la
educación. Esto al no comportarse en relación a mi edad y tratarme con respeto y
libre violencia. Actuó en discriminación hacia mi persona al exponerme ante mis
compañeros y señalarme y agredir por la supuesta equivocación. Por ultimo de
igualdad sustantiva al no mantener un trato igualitario ante todos los alumnos del
salón. Siendo el único agredido en su persona.

Derecho a la educación: Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una

educación de calidad que contribuya al conocimiento… basada en un enfoque de
derechos humanos… que garantice el respeto a su dignidad humana; desarrollo
armónico de sus potencialidades y personalidad, y fortalezca el respeto a los
derechos humanos y a las libertades fundamentales, en los términos del artículo
3º. De la constitución.
  Garantías de libertad
Libertad de educación: La servidora pública de la educación debe atenerse a una
serie de principios constitucionales que además de todo se conduzca con el
respeto para garantizar así el cumplimiento de los derechos y libertades de a
quienes les merece su servicio en este caso los alumnos. Su conducta margino mi
libertad a la educación en relación al trato indigno que tuvo hacia mi persona.

Libertad de expresión: El servidor público de la educación debe en todo momento

fomentar la expresión de sus alumnos con el propósito de generar en las
habilidades de comunicación y relación. En este caso sus acciones generaron una
negativa a relacionarme en clases y emitir comunicación alguna, por el miedo a
volver a ser víctima de abuso. Consecuentemente con este acto se vulnero el
derecho de participación.

Derecho de participación: Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a ser

escuchados y tomados en cuenta en los asuntos de interés, conforme a su edad,
desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez.

La servidora de la educación en ningún momento considero mi edad, desarrollo

evolutivo, cognoscitivo y de madurez a la hora de evaluar mi supuesto error, esta
actuó impulsiva y agresivamente, dado que el comentario que realice bajo ningún
concepto debía ser tomado como un factor a la violencia.

Como servidor público de la educación mi maestra perjudico mi derecho

fundamental de la educación, daño mi dignidad humana al exponerme e
identificarme, me agredió físicamente, y su labor como profesional no se
encontraba encaminado al fortalecimiento del respeto de los derechos humanos,
además de que sus acciones en un futuro influyeron a que mi educación fuera
mermando.

Medio de protección de las garantías aplicable para remediar la situación

En México existen diversos medios para la protección de las garantías violadas en

perjuicio de una persona. En el caso que nos compete, La comisión Nacional de
los Derechos Humanos, representa el organismo público autónomo capaz para la
defensa, promoción, estudio y divulgación de los derechos humanos reconocidos
en la Constitución Mexicana.

En caso de que algún servidor público con sus actos u omisiones refiere una
violación a los derechos fundamentales de una persona, se debe acudir a la
CNDH para levantar una queja en contra de quien resulte responsable.

En nuestro caso, mi maestra como servidora pública de la educación, sus actos

refirieron una serie de violaciones a mis derechos fundamentales. Sus actos
merecen que se investiguen y se sancione en relación a su responsabilidad. Por
ello se debe efectuar una queja en la CNDH para que investigue el caso y se
busque una solución.

El propósito de la queja es dar a conocer ante la CNDH de manera escrita, verbal

o de señas, la presunta violación de los derechos humanos por actos u omisiones
que provengan de las autoridades o servidores públicos.

La queja puede ser emitida por cualquier persona mexicana o extrajera, que
considere sus derechos se han violado, así como también de aquellos
indirectamente afectados como los familiares de la víctima.

Para presentar la queja se debe redactar un escrito dirigido a la Comisión Nacional

de los Derechos Humanos, o de manera verbal o señas, señalando la intervención
en relación a los actos que refieren la violación a los derechos humanos.

 El escrito deberá contener un breve relato de los hechos cometidos por el

servidor público que estima violo sus derechos humanos.
 Nombre, apellidos, domicilio y número telefónico o correo electrónico de
quien presenta la queja.
 Datos que permitan identificar al servidor público responsable, así como a
la dependencia a la que pertenece.
 Por último se deberá firmar el escrito.
Conclusión

Las garantías individuales o constitucionales son mecanismos o preceptos que se

encuentra previstos por la Constitución que permiten asegurar y velar por la
protección de los derechos fundamentales y facultades de las autoridades e
instituciones.

En relación a la naturaleza de cada garantía estas pueden definirse o

categorizarse en distintos tipos, Sociales, Igualdad, Libertad, Justica o de
Propiedad.

En nuestro caso se abordaron las garantías sociales y de libertad. Las primeras se

encuentra encaminadas en asegurar la tutela de los derechos sociales y generar
técnicas de coerción ante la omisión de las medidas que las satisfacen. Por otro
lado las de libertad aseguran la tutela de los derechos de libertad, y estas
invalidan o anulan los actos que violen estos derechos.

Comprender en mayor medida los derechos fundamentales y garantías permitirá a

la ciudadana generar mayores vías de protección en contra de las autoridades y
sus actos u omisiones que logran dañar o violar nuestros derechos fundamentales.
Conocer de igual forma los mecanismos o medios para su subsanación permitirá
influir en mayor medida que los responsables se abstengan de actos u omisiones
que supongan un factor de vulneración.

Referencias

CNDH. (S.F). Derechos humanos de niñas y niños. Mayo 11 del 2020, de Sitio
web: https://www.cndh.org.mx/ni%C3%B1as-ni%C3%B1os/derechos-humanos-de-
ninas-y-ninos

CNDH. (S.F) ¿Qué es una queja para la CNDH? mayo 11 del 2020, de Sitio web:
https://www.cndh.org.mx/cndh/preguntas-frecuentes
Definición Legal. (2016). Las Garantías Sociales. Mayo 11 del 2020, de Sitio web:
https://definicionlegal.blogspot.com/2012/11/las-garantias-sociales.html

UNID. (S.F). Derechos de libertad. Mayo 11 del 2020, de Sitio web:

https://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/DE/HG/S05/HG05_Lectura.pdf

UNADM. (S.F). Unidad 2. Garantías y los derechos fundamentales. Mayo 11 del

2020, de Sitio web:
https://cs.unadmexico.mx/contenidos/DCSA/BLOQUE2/SP/06/SDFS/U2/Descarga
bles/SDFS_U2_CN.pdf