Implementación de técnicas formativas

Presentado por:

Michelle Barrios Mendoza

Entregado a:

Docente: Martha Elisa Villamizar Vera

Estrategias pedagógicas Para el desarrollo del pensamiento

Sena

2020
 ¿QUE SON LAS TECNICAS DE FORMACION?

Hacen alusión a las maneras asertivas de orientar los procesos educativos evitando el

esfuerzo innecesario de estudiantes y docentes realizando las acciones que han demostrado

eficiencia pedagógica, utilizando las ayudas educativas adecuada y pertinentes para el

desarrollo del pensamiento, conocimiento habilidades y actitudes.

LAS TECNICAS DE FORMACION IMPLICAN LA MANERA CORRECTA DE

HACER LAS COSAS EN EDUCACION.

Son variadas, múltiples e infinitas, también dependen de la creatividad del docente y los

estudiantes, la innovación pedagógica del uso de las tecnologías que se tenga a disposición

del tipo del saber que se maneje y de las dimensiones humanas en las que se desee el hacer

en énfasis.

TIPOS DE TECNICAS DE FORMACION

Grupal o colectiva: Interacción con los demás. Ayuda a la construcción del

conocimiento.

 Argumentación

 Asamblea

 Debate

 Socio drama, rolle playing

 Foro abierto

 Entrevista
  Lluvia de roles

 Panel

 Taller

 Personalizado

 Seminario

Individual: Transmisión del conocimiento individual, hay mayor esfuerzo.

 Mapa conceptual

 Red casual diagrama de venn

 Red casual

 Mapa mental

AMBAS TECNICAS PRESENTAN UNAS CARACTERISTICAS ESPECIALES

COMUNES:

 Señalan la relación del concepto con la red semántica de una persona.

 Posibilitan la comprensión y recordación, preservando el conocimiento hacia el

futuro.

 Puede incluir imágenes que sirven para calificar información

CONCLUSION

Durante el desarrollo de las clases y en el proceso de formación, transmisión y

adquisición del conocimiento, el docente debe implementar tácticas que conlleven al

alumno a aprender a aprender, con un objetivo general, que nos muestre los diferentes

impactos de la utilización de estrategias de enseñanza y de aprendizaje en el aula de clase, y

que propicien en los individuos habilidades como aprender a pensar, aprender a aprender y

aprender a hacer dentro y fuera de un contexto.

Teniendo claros y definidos objetivos específicos, que dirijan a los individuos al

aprender y a cómo hacer un buen uso de sus habilidades antes, durante y después del

conocimiento, para medir cual ha sido el avance cognitivo, y de esta manera evaluar el uso

de estrategias de aprendizaje habituales, concretas y de apoyo, que se han implementado

para generar un conocimiento significativo para facilitar el aprendizaje.

ASIGNATURA: Educación física

GRADO: Octavo

INSTITUCION: LQP

Contexto:

El grado sexto a del Instituto LPQ está compuesto por 45 alumnos, 20 niñas y 25 niños,

las edades de los alumnos oscilan entre los 13 y 14 años, el 75% de los alumnos presenta un

desarrollo de sus habilidades motrices básicas adecuado a su edad cronológica, el contexto

en el cual se encuentra la escuela es de medio- bajo, se encuentra ubicado en zona rural, la

fuente de empleo de sus padres es la agricultura.

La docente encargada de dar la clase de Educación Física en grados inferiores era la

misma directora de curso por lo que no había una buena fundamentación ni metodología

didáctica a la hora de dar la clase La secuencia didáctica para este tema (Integración de la

Corporeidad) consta de 4 sesiones. Se espera que el alumnado reconozca las características

de su corporeidad, al observar y analizar las repercusiones que la actividad física produce

en el organismo.
 Además, que pueda contrastar las diferencias relacionadas al tipo de actividad realizada

y los beneficios de la práctica habitual moderada para favorecer el equlibrio del organismo

y una sensación de bienestar general.

¿Las técnicas de formación implementadas se harán de forma individual y grupal?

• Pegunta reflexiva e Qué pasa con nuestro cuerpo durante la actividad física?

• ¿Qué acciones realizaron para deshacer el nudo?

¿Qué cambios notaron en su cuerpo durante la actividad física?

• Cada llevará el registro de su frecuencia cardiaca y respiratoria, antes, durante y

después de la actividad física, cansancio, tiempo recuperación, Debate: Se comenta sobre

los desempeños motrices cuando se generan actividades de colaboración- oposición y sus

repercusiones en la tensión muscular, si encuentran alguna relación en la forma de expresar

sus emociones en el juego y en distintas situaciones de su vida cotidiana.

• Se les pide por grupos investigar sobre el estrés y sus efectos sobre el organismo y el

papel de la actividad física para evitar la tensión y buscar vivir con tranquilidad en

beneficio de su salud integral. 

• Se les pide que diseñen una actividad para un circuito motriz utilizando: aros, conos,

cuerdas, pelotas.

Divididos en 4 estaciones. Se les pide que formados en los mismos equipos diseñen una

actividad para reducir el estrés o de relajación.

 • se promueve una reflexión sobre lo que se aprendió y que se requiere para mejorar la

actividad física habitual.

· A cada equipo se le pide que ahonde más en el tema que de manera aleatoria se les

dará: frecuencia cardiaca, estrés, tiempo de recuperación y temperatura corporal y deberán

exponer para la siguiente sesión dicha temática.

• Se inicia con la exposición de los temas, se le recuerda a todo el grupo que dicha

información es relevante y que se debe propiciar una reflexión grupal sobre los cuidados

que se requieren para hacer una práctica disfrutable.

Los estudiantes escriben un texto sobre las actividades desarrolladas y el compromiso

adquirido para conocer los cambios originados en su cuerpo por la actividad física y la

necesidad de cuidar integralmente su salud.

• De manera voluntaria se leen los textos al grupo.

• Con anotaciones sobre los efectos de su organismo durante la actividad física en

situaciones de estrés, tensión muscular, presión del juego y desgaste físico.

Seguimientos de registros de: frecuencia cardiaca, cansancio, tiempo de recuperación y

temperatura corporal, hacer un Informe escrito del resultado de la indagación.

Investigaciones y dramatización sobre el estrés y la actividad física.