UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

Para escribir poesías existen variedad de estrategias, hoy practicaremos una de ellas.
1.-Pide a tus niños que digan una palabra, estas palabras las escribirás en la pizarra:
Por ejemplo: amor- flor- estrella- sol- fresa- estrella- mariposa- Jesús- bella- cristal- etc.
2.- A continuación pídeles: Busquemos palabras que tengan el mismo sonido final y se formaran
parejas de palabras.
 AMOR-FLOR
 ESTRELLA-BELLA
 JESUS-AZUL

3.- Ya se tiene las parejas de palabras, las vamos colocar al final de un reglón:

AMOR- FLOR

___________________________________AMOR

___________________________________ FLOR

Ahora se escribe en el primer reglón , en el primer verso , algo que termine en AMOR.

Yo tengo mucho AMOR

A mi blanca FLOR

Otro ejemplo

ESTRELLA BELLA

Mi hermana se llama ESTRELLA

y es una niña muy BELLA

4.-Se tiene que procurar que los poemas sean cada vez mas largos que tengan mas versos.
La maestra puede hacer el primero y el tercero y los niños el segundo y el cuarto.

ESTRELLA- BELLA

____________________ESTRELLA
CUANDO EL SOL SE VA
_____________________ Veo una blanca ESTRELLA
CADA NOCHE LA MIRO
_____________________BELLA
Y me parece mas BELLA

OTRO EJEMPLO: CARACOL SOL

Un bonito día de verano

_____________________ preparó su maleta el CARACOL

_____________________CARACOL para tomar con su novia
_____________________
los brillantes rayos de SOL
_____________________SOL

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.ahora los niños pueden hacer uso de su propia composición y después de leerla en voz alta. También lo pueden hacer entre
todos.

Primeramente se partirá de una idea : una palabra, una expresión , un objeto que tendremos que transformar primero en
imagen y luego en poesía. Obviamente, podremos utilizar poemas de autores que estemos trabajando en el aula para
realizarlos en caligramas pero  también podemos motivar al alumnado para que creen sus propios poemas.
Comenzaremos con un dibujo sobre papel que represente la idea original, o bien la idea que nos sugiera el poema, si es de un
autor trabajado en clase cuyo poema vamos a adaptar en forma de caligrama.
Seguidamente se escribirá el poema siguiendo el contorno del mismo o llenando su perfil de manera que los versos no
sobrepasen el contorno fijado por el dibujo.
Por último borraremos los trazos de lápiz con el que se fijaron los bordes del dibujo para dejar sólo visibles las palabras y los
versos que conforman el caligrama.
También podremos recortar palabras de revistas, periódicos, folletos para reciclar y crear el poema visual con diferentes
fuentes y tamaños.
 EJEMPLOS PARA ADAPTAR

Federico García Lorca.

Propuesta de imagen: la luna.

Doña Luna no ha salido.

Está jugando a la rueda
y ella misma se hace burla.
Luna lunera.

CALIGRAMA

Pedro Lezcano

Propuesta de imagen: una maleta

Ya tengo la maleta,
una maleta grande, de madera:
la que mi abuelo se llevó a La Habana,
mi padre a Venezuela.

CALIGRAMA

Fernando González

Propuesta de imagen: isla, corazón o mar,

un corazón hundiéndose entre olas…

Ya el puerto, en la distancia, es una sombra vaga,

una quimera errante, un sueño que se esfuma…

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.Junto a la negra costa mi corazón naufraga

y hacia la isla vuelve convertido en espuma.

CALIGRAMA

Viera y Clavijo

Propuesta de imagen: una palmera

Gallarda por su aspecto se levanta

la palma, que a los cielos se avecina,
tanto que ya en Cades no existe planta
que llegue a su estatura peregrina:
A todo lo criado, oh Virgen santa,
te aventajas con prole tan divina,
siendo tu dignidad, de un raro modo,
sólo menor que Dios, mayor que todo.

la Producción de Textos comprende un proceso en el cual los niños deben escribir por necesidad para comunicarse son seres
reales de su entorno de tal manera que se aprende a escribir escribiendo pero textos que sean significativos y de interés para
los niños.

Los niños escriben para:

INTERACTUAR CON OTROS  Saludos

 Felicitaciones
 Agradecimientos
 Invitaciones
HACER Y PREPARAR  Recetas
 Instrucciones para armar un objeto
 Instrucciones de un juego
INFORMAR  Noticias
 Avisos
 Anuncios
 Entrevistas
 Afiches
IMAGINAR  Cuentos
 Acrósticos
 Leyendas
 Fábulas
 Poemas
ORGANIZARSE  Horarios
 Cuadro de Responsabilidades y turnos
 Listado con participantes de grupos de trabajo

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ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1. Para producir descripciones

Comentar a los niños que cuando conocemos a alguien lo primero en que nos fijamos es en su aspecto físico. Hacerles notar
que posteriormente ponemos atención a su forma de ser (amable, simpático, etcétera). Pedirles que describan el aspecto
físico de una persona y luego sus características de personalidad. Finalmente, harán un dibujo minucioso de la persona
descrita. Comparen el dibujo con la descripción e intercambian sus trabajos con los de sus compañeros.

Aspecto Físico: Dibujo:

_______________________

Forma de Ser:

2. Para producir recetas:

Entregue a los niños carteles con nombres de ingredientes comestibles. Pida que según el ingrediente que les correspondió se
agrupen con otros, para integrar una receta de postre, guiso o cualquier otro platillo. Es importante que las recetas integradas
sean lo más coherentes posibles. Guiarles a fin de que terminen confeccionando una receta colocando primero los
ingredientes y luego la preparación que hayan ideado.

3. Para producir cuentos

a. Cuento a partir de una expresión motivadora :
Los niños continúan la narración tomando como punto de partida la frase de inicio que sirve como motivación, por
ejemplo:

 Anoche soñé….
 Si yo fuera un rey o una reina…
 Al salir de…
 Cierta vez...
 El otro día en el mercado…

b. Cuentos fantásticos :
Son cuentos que permiten el desarrollo de la imaginación, algunos son absurdos, contradicen o exageran la realidad.
Como técnica para desarrollar la creatividad fantástica, podemos motivar a los niños brindándoles reactivos que impulsen
su imaginación a partir de personajes y/o situaciones fantásticas, por ejemplo:
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.  Dos palabras diferentes que ellos deberán relacionar. Ejemplo, balde - rodilla
 Agrandar a una persona o animal. Ejemplo, El Super Perro.
 Relacionar personas o animales muy dispares. Ejemplo, El Elefante que se enamoró de la hormiga.
 Contar sobre un objeto mágico: Ejemplo, Los Zapatos Voladores.

c. Cuento colectivo:

Crear un cuento respondiendo a preguntas definidas:

a. ¿Quién es?
b. ¿Dónde está?
c. ¿Qué hace?
d. ¿Qué dice tu personaje?
e. ¿Qué dice la gente del personaje?
f. ¿Cómo termina la historia de tu personaje?

Estrategia:

Organizados en grupos de seis cada uno, recibirá una tira flash y una tarjeta con una de las preguntas.

Los participantes responderán la pregunta en forma individual. Al término, pegan las tiras flash según el orden de las
preguntas. El coordinador lee el producto y se comenta.

Ejemplo:

1. Es un gigante muy renegón

2. Que está en un barco en medio del mar
3. Juega con unos duendes muy traviesos
4. ¡Quisiera volar a las estrellas!
5. La gente dice que tuvo una niñez muy triste
6. La historia termina cuando nuestro personaje se
queda a vivir para siempre en un hermoso bosque.

d. ¿Qué pasaría si…?

Se sugiere a los alumnos completar la pregunta ¿qué pasaría si…? con una situación planteada, por ejemplo: ¿Qué
pasaría si los profesores y los alumnos nos convirtiéramos en peces? A continuación los alumnos escriben sus respuestas
más ingeniosas y sobre esta base cada alumno escoge una de ellas como su preferida a partir de la cual empezará a
producir un cuento o cualquier tipo de texto. Para la pregunta anterior por ejemplo, se escogió la respuesta: “Nuestra
escuela funcionaría dentro del mar”. Algún alumno podría comenzar su cuento de esta manera: “Había una vez una
escuela en el fondo del mar, el director era el doctor pulpo y los profesores eran la señorita Sirena María estrella de Mar
Manuela…”.

e. Recontar lo conocido
Si los alumnos se sienten relacionados con personajes conocidos, que podrían ser de cuentos tradicionales u otros
que le sean familiares, reaccionarán entusiasmados ante nuestro pedido de recontar la historia introduciendo diversas
variantes, por ejemplo:

 Reunir personajes de distintos cuentos en un mismo cuento. “En el bosque de Caperucita Roja, se encontraron
Pulgarcito y Blanca Nieves…”

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.  Incorporar elementos actuales tales como el celular, moto taxi, que son elementos cotidianos de los alumnos.
“El gato con botas se encontró con Blanca Nieves en un parque, llamaron por teléfono a la Cenicienta y se
fueron en moto taxi a visitar a los siete enanitos…”

4. Clozes

Un “cloze” tradicional es un texto en el que se suprimen regularmente algunas palabras. Los lectores deben
descubrirlas para completar, basándose en el contexto. Ejemplo:

Cuentan que en un lugar de ______________________________ , una

tarde en que ___________________ , apareció ___________________ .
Entonces _______________________________________________ .

Afortunadamente, ___________________________________. Aunque

nadie lo crea _____________________________________________.
Finalmente, _________________________________________________.

5. Para crear poemas

Poema de nunca acabar

Este poema se caracteriza porque puede continuar indefinidamente, ya que se trata de encadenar versos que riman. Los
alumnos descubren la forma cómo se elaboran estos poemas creando en forma de juego colectivo. Se pueden formar
grupos y cada grupo elabora un verso que debe ser seguido por otro, y así sucesivamente. Estos poemas siempre
comienzan con el adverbio “cuando”.

Ejemplo:

Cuando tomo mi mazamorra

me pongo mi gorra
Cuando me dan ganas de reír
voy corriendo a la huerta
Cuando voy corriendo a la huerta
mis pollitos me persiguen
Cuando mis pollitos me persiguen
el gato se pone celoso….
Cuando el gato se pone celoso

6. Para crear adivinanzas

Se organiza los grupos e invita a los niños a expresar de manera colectiva ideas para completar los cuadros diseñados
1. Dibujar un animal
en un papelote.
2. ¿De qué color es?
3. ¿Cómo vive?
4. ¿Dónde vve?
5. ¿Qué hace? 6
6. Qué características
tiene?
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.
1 2

3 4

6
5

Guiar a los niños a construir la estructura de la adivinanza tomando en cuenta las pistas de las fichas:

¿ __________________________________ ¿

Respuesta: _____________________________________

7. Para crear noticias:

La maestra invita a los niños a jugar a “Los Periodistas”. Cada grupo piensa y elige un suceso ocurrido en la casa, la
calle, el colegio, etc. y entrega 6 “tarjetas preguntonas” a cada grupo.

Explicar a los niños que deben redactar la noticia pensando en el suceso elegido y respondiendo cada pregunta en el orden
indicado. Una vez redactada, presentan su noticia simulando ser periodistas de TV.
2. ¿CUÁNDO?
1. ¿CÓMO?

4. ¿QUÉ? 3. ¿DÓNDE?

5. ¿QUIÉNES? 6. ¿POR QUÉ?

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ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN DE
TEXTOS