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"NÃO SE PODE FALAR DE EDUCAÇÃO SEM

AMOR.PAULO FREIRENÃO SE PODE FALAR DE
EDUCAÇÃO SEM AMOR."

PAULO FREIRE

AUTORES:
TARCYZIO JOSÉ DOS SANTOS NASCIMENTO
NAIANA ARAÚJO CORREIA

COAUTORES:
RAYSSA FERREIRA ALENCAR
KYM KANATTO GOMES MELO
KALINE ARLEN SERRÃO
 ORIENTAÇÕES
PROFESSOR:
PARA O ACOMPANHAMENTO DESSAS ATIVIDADES A DISTÂNCIA, SEGUEM AS
ORIENTAÇÕES PARA AS AULAS DA DISCIPLINA EMPREENDEDORA INOVAÇÃO SOCIAL E
CIENTÍFICA (ISC). EM SUAS MÃOS ESTÃO OS DIRECIONAMENTOS PARA O SEMESTRE,
ORGANIZADOS COM TEMAS, PERGUNTAS ORIENTADORAS, ATIVIDADES SÍNCRONAS E
ASSÍNCRONAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO ASSOCIADOS A OUTROS COMPONENTES
CURRICULARES, MATERIAIS NECESSÁRIOS E FONTES DE CONSULTA, APLICATIVOS,
PLATAFORMAS DIGITAIS, ORIENTAÇÃO PARA ALUNOS SEM ACESSO A INTERNET, BEM
COMO, SUGESTÕES DE CONTEÚDOS EM CANAIS VIRTUAIS.

OBSERVAÇÕES:
- A DURAÇÃO DAS AULAS SERÁ DE 4H, FUNCIONARÁ COM 1H AULA VIA GOOGLE MEET + 3H
DE ATIVIDADES ASSÍNCRONAS;
- FIQUE A VONTADE PARA PERSONALIZAR E ADEQUAR SUAS AULAS DE ACORDO COM AS
PARTICULARIDADES DE SUA TURMA, FERRAMENTAS E METODOLOGIA DE TRABALHO;
- É IMPORTANTE QUE TODAS AS ATIVIDADES REALIZADAS PELOS ESTUDANTES SEJAM
ARQUIVADAS PELO PROFESSOR (SUGESTÃO, UTILIZAR O DRIVE), ESSA AÇÃO JUNTAMENTE
COM O DIÁRIO DE BORDO, AUXILIARÁ NA ELABORAÇÃO DO PORTFÓLIO DO PROJETO DA
DISCIPLINA;
- A PARTIR DA AULA DE DEFINIÇÃO DO PROBLEMA (AULA 10), O ALUNO DEVE PERMANECER
TRABALHANDO COM A PROBLEMÁTICA ESCOLHIDA.
- LEMBRAR DE EXPLICAR AOS ALUNOS QUE A PROPOSTA DE SOLUÇÃO DEVE SER UM
PRODUTO;

SOBRE A AVALIAÇÃO: A AVALIAÇÃO DEVE SER CONTÍNUA CONSIDERANDO O

DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS DURANTE AS AULAS E A ELABORAÇÃO DAS ATIVIDADES,
BEM COMO O DIÁRIO DE BORDO (FÍSICO OU VIRTUAL) QUE DEVE SER DESENVOLVIDO PARA
REGISTRAR TODO O PROCESSO DE APRENDIZAGEM.

SOBRE A FINALIZAÇÃO: A CONCLUSÃO DA DISCIPLINA SERÁ A ELABORAÇÃO DE UM

PORTFÓLIO CONTENDO TODAS AS ETAPAS REALIZADAS, DESDE A ESCOLHA DA
PROBLEMÁTICA ATÉ A PROPOSTA DE SOLUÇÃO (O MODELO SERÁ DISPONIBILIZADO NO
SITE METODOECIT.COM).
PROFESSOR CONECTADO

PARA SEGUIR
@febrace
@isc.segdotrabalho_b
@isc.st @metodoecit
@ litrodeluzbrasil

PARA ASSISTIR
FILME:
O MENINO QUE DESCOBRIU O VENTO

VÍDEOS (YOUTUBE):
- JOVENS INVENTORES - CALDEIRÃO DO HULK: A
CERA DO FARAÓ
- LITRO DE LUZ
- JOVENS INVENTORES
- SOGRO INTELIGENTE
- EINSTEN DA ROÇA
- CONHEÇA A CRIATIVIDADE E A IMAGINAÇÃO DE
UM JOVEM INVENTOR
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 APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA

PERGUNTAS - O QUE É INOVAÇÃO SOCIAL CIENTÍFICA?

ORIENTADORAS - COMO A DISCIPLINA ACONTECERÁ?
DO PONTO DE - COMO SEREI AVALIADO?
VISTA DO ALUNO - PORQUE ESTUDAR ESSA DISCIPLINA?

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

MOSTRAR OS SLIDES DA APRESENTAÇÃO DA
DISCIPLINA, EXEMPLOS DE COMO ACONTECERAM DE
FORMA PRESENCIAL E COMO VAI ACONTECER DE
FORMA REMOTA.
ATIVIDADES
- MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):
ORIENTAR OS ALUNOS PARA CONSTRUIR UM MAPA
MENTAL COM TEMA CENTRAL: INOVAÇÃO SOCIAL
CIENTÍFICA

- PESQUISAR NO GOOGLE: MAPA MENTAL: O QUE É E

COMO FAZER
MATERIAIS
- PESQUISAR NO YOUTUBE: COMO FAZER MAPAS
NECESSÁRIOS
MENTAIS
E FONTES DE
- OS ALUNOS NO 1ºANO PODEM NÃO DOMINAR A
CONSULTA
TÉCNICA DA CONSTRUÇÃO DO MAPA MENTAL.
REFORÇAR OU ENSINAR PASSO A PASSO NO
MOMENTO SÍNCRONO.
- UTILIZAR MATERIAL DA FORMAÇÃO DISPONÍVEL NO
SITE METODOECIT.COM

APLICATIVOS,
PLATAFORMAS E
MATERIAIS QUE
PODEM SER - MIRO - HTTPS://MIRO.COM/APP/DASHBOARD/
- MINDMEISTER - https://www.mindmeister.com/pt/
UTILIZADOS
- PAPEL E LÁPIS COLORIDO

ORIENTAÇÃO ORIENTAMOS AOS PROFESSORES QUE OS ALUNOS

PARA ALUNOS DEVEM RECEBER UM MATERIAL EXPLICANDO A
DISCIPLINA E UM TEXTO SOBRE O CONCEITO DE
SEM ACESSO A
INOVAÇÃO, E O QUE É UMA MAPA MENTAL E COMO
INTERNET
CONSTRUIR. O ALUNO DEVE FAZER UM MAPA
MENTAL, A MÃO, SOBRE ESTE CONCEITO, PARA
POSTERIORMENTE ENVIAR AO PROFESSOR.
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 COMPREENSÃO: TECNOLOGIAS SOCIAIS

PERGUNTAS - O QUE É TECNOLOGIA SOCIAIS?

ORIENTADORAS - COMO PODEMOS APLICÁ-LA?
DO PONTO DE - EXISTEM HISTÓRIAS INSPIRADORAS SOBRE ESSE
VISTA DO ALUNO TEMA?

-MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

APRESENTAÇÃO DOS MAPAS MENTAIS, PARA
VALORIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DOS ALUNOS.
MOMENTO PARA TRABALHAR AS PERGUNTAS
NORTEADORAS DA AULA. MOSTRAR EXEMPLOS DE
ATIVIDADES TECNOLOGIAS SOCIAIS

MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

INDIQUE UM DOS VÍDEOS SUGERIDOS PARA OS
ALUNOS - PEÇA PARA QUE ELES PROCUREM UM
EXEMPLO DE UMA TECNOLOGIA SOCIAL INVENTADO
POR UM JOVEM E TRAGA COMO EXEMPLO PARA
PRÓXIMA AULA.

MATERIAIS
- TECNOLOGIAS SOCIAIS:
NECESSÁRIOS http://itsbrasil.org.br/conheca/tecnologia-social/
E FONTES DE
CONSULTA - MATERIAL DE APOIO: EBOOK TECNOLOGIAS
SOCIAIS DISPONÍVEL NO DRIVE,

- LIVRE PARA ESCOLHA DO PROFESSOR:

APLICATIVOS,
PLATAFORMAS E
OU
MATERIAIS QUE
PODEM SER
- SUGESTÃO:
UTILIZADOS CANVA
DESENHOS GOOGLE
JAMBOARD

ORIENTAÇÃO ORIENTAMOS AOS PROFESSORES MONTAR UM

PARA ALUNOS MATERIAL EXPLICANDO O QUE SÃO TECNOLOGIAS
SEM ACESSO A SOCIAIS, E PREPARAR UMA PERGUNTA NORTEADORA
INTERNET DE COMO ELES (ALUNOS) PODEM MUDAR A
REALIDADE QUE ESTÃO INSERIDOS COM A
UTILIZAÇÃO DESTE CONCEITO.
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 COMPREENSÃO: TECNOLOGIAS
SOCIAIS - CONTINUAÇÃO

MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

APRESENTAÇÃO DOS EXEMPLOS DE TECNOLOGIAS
SOCIAIS TRAZIDAS PELOS ALUNOS E DEBATE DE
COMO ELES PODEM MUDAR A REALIDADE QUE ESTÃO
INSERIDOS, UTILIZANDO CONCEITOS ESTUDADOS
ATÉ O MOMENTO.

MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

MONTAR UMA NUVEM DE PALAVRAS COM O
ATIVIDADES SEGUINTE QUESTIONAMENTO: LISTE 3 PALAVRAS QUE
UM INVENTOR PRECISA PARA MUDAR UMA
REALIDADE SOCIAL?
ATIVIDADE PARA ENVIO:
A PARTIR DAS PALAVRAS PENSADAS QUE ATRIBUEM
CARACTERÍSTICAS PARA UM CIENTISTA OU
INVENTOR, AGORA VAMOS PENSAR EM SEU
PERSONAGEM. VOCÊ PODE UTILIZAR RECORTE DE
REVISTA, FOTOS SUAS, TRANSFORME SEU
PERSONAGEM, QUE REPRESENTA VOCÊ EM UM
CIENTISTA INVENTOR: NOME, CARACTERÍSTICAS
ÚNICAS...TRANSFORME ELE NO SEU AVATAR.

MATERIAIS
NECESSÁRIOS - O MÓDULO 01 DA PLATAFORMA ÁPICE
E FONTES DE CURSO: METODOLOGIA DA PESQUISA
CONSULTA

APLICATIVOS,
MENTIMETER - https://www.menti.com/
PLATAFORMAS E
MATERIAIS QUE OU OUTRA PLATAFORMA QUE FAÇA NUVEM DE
PODEM SER PALAVRAS.
UTILIZADOS

MONTE NUMA FOLHA DE PAPEL O SEGUINTE

QUESTIONAMENTO: LISTE 3 PALAVRAS QUE UM
INVENTOR PRECISA PARA MUDAR UMA REALIDADE
ORIENTAÇÃO SOCIAL?
PARA ALUNOS A PARTIR DAS PALAVRAS PENSADAS QUE ATRIBUEM
SEM ACESSO A CARACTERÍSTICAS PARA UM CIENTISTA OU
INTERNET INVENTOR, AGORA VAMOS PENSAR EM SEU
PERSONAGEM. VOCÊ PODE UTILIZAR RECORTE DE
REVISTA, FOTOS SUAS, TRANSFORME SEU
PERSONAGEM, QUE REPRESENTA VOCÊ EM UM
CIENTISTA INVENTOR: NOME, CARACTERÍSTICAS
ÚNICAS...TRANSFORME ELE NO SEU AVATAR.
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 COMPREENSÃO: INDICADORES
SOCIOECONÔMICOS

PERGUNTAS - O QUE É UM INDICADOR?

ORIENTADORAS - EXISTEM TIPOS DE INDICADORES?
DO PONTO DE - O QUE É INDICADOR SOCIOECONÔMICO?
VISTA DO ALUNO

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A): EXPLICAR ESSE

CONCEITO NOVO, FAZENDO A LIGAÇÃO QUE ELES
ESTUDAM INDICADORES EM GEOGRAFIA,
SOCIOLOGIA... É BOM MOSTRAR COMO ESSE
ASSUNTO ESTÁ NO COTIDIANO SEM QUE ELES NOTEM,
ATIVIDADES NO JORNAL, REVISTA LIVROS…FAZER UMA
EXPLANAÇÃO SOBRE O ASSUNTO.

- MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

ENVIAR O VÍDEO DO MDS SOBRE INDICADORES,
DISPONÍVEL NO DRIVE. PEDIR QUE ELES ENVIEM PELO
CLASSROOM UM EXEMPLO DE INDICADOR SOCIAL E
UM INDICADOR ECONÔMICO FAZENDO A
INTERPRETAÇÃO DESTE DADO.

MDS | O QUE SÃO INDICADORES?

MATERIAIS https://www.youtube.com/watch?
NECESSÁRIOS v=2Ns1Bnmhrn4&t=22s
E FONTES DE
CONSULTA GESTÃO POR INDICADORES
https://www.youtube.com/watch?v=v5aGv9iVZlU

APLICATIVOS,
- YOUTUBE
PLATAFORMAS E - GOOGLE SALA DE AULA
MATERIAIS QUE - POWER POINT
PODEM SER
UTILIZADOS

ORIENTAÇÃO ORIENTAMOS AOS PROFESSORES A ENVIAR UM

PARA ALUNOS TEXTO SOBRE INDICADORES E PEDIR QUE ELES FAÇAM
SEM ACESSO A UMA ATIVIDADE DIFERENCIANDO E EXEMPLIFICANDO
INTERNET O QUE SÃO INDICADORES ECONÔMICOS E SOCIAIS.
ESSA PARTE TEÓRICA AJUDARÁ NA ATIVIDADE DA
PRÓXIMA AULA.
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 COMPREENSÃO: ESTUDO DE CASO INDICADORES:
ECONOMIA DA ETIÓPIA: PIB, IDH E NEGÓCIOS

PERGUNTAS - CONHECEMOS CONTEXTOS DIFÍCEIS NO NOSSO

ORIENTADORAS PLANETA?
DO PONTO DE - CONHEÇO REALMENTE A ETIÓPIA?
VISTA DO ALUNO - NESTA MATÉRIA TERIAM INDICADORES QUE POSSO
INTERPRETAR?

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

O PROFESSOR DEVE ESCOLHER UMA PARTE DO TEXTO
ECONOMIA DA ETIÓPIA PARA COMPARTILHAR NA
AULA. COMO SUGESTÃO DE PRÁTICA, OS ALUNOS
ATIVIDADES
PODEM FAZER UM PAINEL (JAMBOARD/ SLIDE) COM
OS PRINCIPAIS INDICADORES DO TEXTO.

- MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

OS ALUNOS DEVEM ASSISTIR O VÍDEO
DISPONIBILIZADO NO SITE E MONTAR UM MAPA
MENTAL OU PAINEL, PONTUANDO AS IDEIAS
PRINCIPAIS DO TEXTO, E RESPONDENDO A SEGUINTE
PERGUNTA: QUAIS SÃO OS MAIORES PROBLEMAS DA
ETIÓPIA? PESQUISE NA INTERNET IDEIAS
INOVADORAS QUE PODERIAM SER IMPLANTADAS
PARA MELHORAR OS INDICADORES VISTOS.

MATERIAIS
TEXTO E VÍDEO: ECONOMIA DA ETIÓPIA: PIB, IDH E
NECESSÁRIOS
NEGÓCIOS
E FONTES DE
https://economia.culturamix.com/negocios/economi
CONSULTA a-da-etiopia-pib-idh-e-negocios

APLICATIVOS,
PLATAFORMAS E - JAMBOARD
MATERIAIS QUE - POWER POINT
PODEM SER - PADLET
UTILIZADOS - PAPEL E CANETA

O PROFESSOR DEVE ESCOLHER UMA PARTE DO TEXTO

ECONOMIA DA ETIÓPIA E ENVIAR PARA OS ALUNOS.
ORIENTAÇÃO
COM AS INFORMAÇÕES DO TEXTO ELES DEVEM
PARA ALUNOS
MONTAR UM MAPA MENTAL OU PAINEL, PONTUANDO
SEM ACESSO A
AS IDEIAS PRINCIPAIS DO TEXTO, E RESPONDENDO A
INTERNET
SEGUINTE PERGUNTA: QUAIS SÃO OS MAIORES
PROBLEMAS DA ETIÓPIA? APRESENTAR POSSÍVEIS
IDEIAS DE MELHORIAS.
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 COMPREENSÃO: MÉTODO CIENTÍFICO
MÉTODO DA ENGENHARIA FEBRACE

PERGUNTAS - O QUE É UM MÉTODO CIENTÍFICO?

ORIENTADORAS - O QUE É UM MÉTODO DA ENGENHARIA?
DO PONTO DE - QUAL A DIFERENÇA? (MOSTRAR ORGANOGRAMA)
VISTA DO ALUNO - MOSTRAR O QUE É A FEBRACE

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

PROFESSOR DEVE MOSTRAR AS DIFERENÇAS DO
MÉTODO CIENTÍFICO E DA ENGENHARIA, E COMO
SERÁ APLICADO DURANTE A DISCIPLINA.
APRESENTAR O SITE DA FEBRACE, MOSTRAR ALGUNS
ATIVIDADES VÍDEOS DE VENCEDORES DA FEIRA, PARA QUE OS
ALUNOS ENTENDAM A IMPORTÂNCIA DO EVENTO.

DIVIDIR EM TIMES (GRUPOS) - FORMAR AS EQUIPES

QUE IRÃO TRABALHAR NA ATIVIDADE ASSÍNCRONA.

- MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

MONTAR UM FICHA CATALOGRÁFICA PARA
PESQUISAR SOBRE O PROJETO. O TIME DEVE
ESCOLHER UM PROJETO DA FEBRACE PARA ENVIAR
JUNTO COM A FICHA CATALOGRÁFICA, EXPLICANDO
DE QUEM É O PROJETO, DE ONDE, QUAL A IDEIA E
PORQUE ELE É INOVADOR.

FEBRACE
MATERIAIS
https://febrace.org.br/
NECESSÁRIOS
E FONTES DE
PLATAFORMA ÁPICE
CONSULTA
https://apice.febrace.org.br/modulos_metodologia

REALIZAR UMA DINÂMICA PARA DIVIDIR A TURMA EM

TIMES
APLICATIVOS,
PLATAFORMAS E DICAS DE PLATAFORMAS PARA DIVIDIR EQUIPES:
MATERIAIS QUE https://www.classdojo.com/pt-br/toolkit/random
PODEM SER http://sorteador.top/sorteio/sortear-grupos/
UTILIZADOS https://excelendo.com.br/sorteador/

ORIENTAÇÃO ORIENTAMOS AOS PROFESSORES MONTAR UM

PARA ALUNOS MATERIAL CONCEITUANDO MÉTODO CIENTÍFICO E
SEM ACESSO A MÉTODO DA ENGENHARIA PARA QUE O ALUNO
INTERNET MONTE UM ORGANOGRAMA E EXPLIQUE A
DIFERENÇA ENTRE OS DOIS MÉTODOS. PODE UTILIZAR
ALGUM MATERIAL DO MÓDULO 02 DO APICE.
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 COMPREENSÃO: DESIGN THINKING,
KANBAN E DIÁRIO DE BORDO - MÓDULO 03 ÁPICE

- O QUE É DESIGN THINKING?

PERGUNTAS
- NO QUE ELA É BASEADA, QUAIS SUAS ETAPAS?
ORIENTADORAS
- COMO SEREMOS DIVIDIDOS EM TIMES?
DO PONTO DE
- O QUE É O KANBAN?
VISTA DO ALUNO
- O QUE É O DIÁRIO DE BORDO? E PARA QUE SERVE?

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

APRESENTAR SLIDES DA FORMAÇÃO INICIAL E O
VÍDEO DA TELEFÔNICA, EXPLICANDO O QUE É DESIGN
THINKING, AS ETAPAS E A UTILIZAÇÃO EM
PROCESSOS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.
ATIVIDADES
APRESENTAR EXEMPLOS DE PROJETOS
DESENVOLVIDOS EM ISC.

- MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

COM OS ALUNOS JÁ DIVIDIDOS EM EQUIPES, DEVEM
ESCOLHER UM NOME, MONTAR A IDENTIDADE VISUAL
QUE REPRESENTE SEU TIME, E UM GRITO DE GUERRA
PARA SER APRESENTADO NA PRÓXIMA AULA.
- ORIENTAR OS ALUNOS A FAZER UM DOCUMENTO
COMPARTILHADO PARA SERVIR COMO DIÁRIO DE
BORDO, PODE SER UM JAMBOARD, UM POWER POINT
COMPARTILHADO... UTILIZAR O MÓDULO 03 DO
APICE PARA PREPARAR O MATERIAL EXPLICATIVO DO
QUE É DIÁRIO DE BORDO.

- PROJETÃO
https://www.projetao.com.br/generator/-
- DT PARA EDUCADORES:
MATERIAIS
https://issuu.com/dtparaeducadores/docs/dt_livro_0
NECESSÁRIOS 01a0177
E FONTES DE - DINÂMICAS PARA REALIZAR DE FORMA REMOTA:
CONSULTA https://www.caroli.org/7-atividades-quebra-gelo-
para-equipes-remotas/

ORIENTAMOS AOS PROFESSORES FORMULAR

RESUMO DO QUE É DESIGN THINKING.
OS ALUNOS SEM ACESSO A INTERNET FARÃO AS
ORIENTAÇÃO ATIVIDADES DE FORMA INDIVIDUAL, MAS TAMBÉM
PARA ALUNOS DEVEM CRIAR A IDENTIDADE VISUAL QUE IRÁ
SEM ACESSO A REPRESENTÁ-LO.
INTERNET O ALUNO DEVERÁ MONTAR SEU DIÁRIO DE BORDO.
PARA AUXILIÁ-LO, PODE SER ENVIADO FOLHAS DE
OFÍCIO, UM CADERNO OU ALGO QUE ELE POSSA
UTILIZAR E PERSONALIZAR.
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 IDENTIFICAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS:
CONCEITO/CONSTRUÇÃO DO DIÁRIO DE BORDO:
CURSO DA ÁPICE - MÓDULO 6

PERGUNTAS - O QUE É UM EQUIPAMENTO DA CIDADE?

ORIENTADORAS - QUAIS EXISTEM NO MEU BAIRRO?
DO PONTO DE - O QUE PRECISAREI PARA MINHA PESQUISA?
VISTA DO ALUNO

- SÍNCRONO (1H/A):
FAZER UM MOMENTO DE IMERSÃO ATRAVÉS DAS
LEMBRANÇAS DOS ALUNOS DOS EQUIPAMENTOS
QUE O BAIRRO TEM. O PROFESSOR PODE FAZER UMA
PESQUISA PRÉVIA E LOGO DEPOIS APRESENTAR
ATIVIDADES ALGUNS DOS EQUIPAMENTOS (PRAÇA, POSTO DE
SAÚDE, CRECHE, ONG, EMPRESA).

MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

O TIME DEVERÁ ESCOLHER UM DOS EQUIPAMENTOS E
REGISTRAR NO DIÁRIO UMA PEQUENA PESQUISA
SOBRE ESTE EQUIPAMENTO.
ATUALIZAR O KANBAN E O DIÁRIO DE BORDO.

MATERIAIS
NECESSÁRIOS
DIÁRIO DE BORDO
E FONTES DE
CONSULTA

APLICATIVOS,
PLATAFORMAS E
A ESCOLHA DO PROFESSOR
MATERIAIS QUE
PODEM SER
UTILIZADOS

O PROFESSOR DEVE ENVIAR UM TEXTO SOBRE

ORIENTAÇÃO ALGUMA REPORTAGEM DE PROBLEMÁTICA
PARA ALUNOS REFERENTE A UM BAIRRO, COMUNIDADE OU
SEM ACESSO A EQUIPAMENTOS PÚBLICOS. PROPOR QUE O ALUNO
INTERNET ENCONTRE NO TEXTO UMA PROBLEMÁTICA PARA SER
RESOLVIDA E ESCREVA NO DIÁRIO DE BORDO
SUPOSTAS CAUSAS PARA ESSE PROBLEMA.
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 IDENTIFICAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS:
ESCOLHA DO EQUIPAMENTO - DT: IMERSÃO

PERGUNTAS - O QUE JÁ PESQUISEI?

ORIENTADORAS - QUE PROBLEMAS IDENTIFIQUEI?
DO PONTO DE - MEUS COLEGAS PODEM AJUDAR?
VISTA DO ALUNO - PORQUE SOCIALIZAR AS ETAPAS DO MEU PROJETO
É TÃO IMPORTANTE?

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

SOCIALIZAÇÃO DAS PESQUISAS E PROBLEMÁTICAS
LEVANTADAS PELOS GRUPOS, REFLEXÕES E
ENCAMINHAMENTOS COMO ESTE MOMENTO
AJUDARÁ NA CONSTRUÇÃO DA MINHA SOLUÇÃO.

- MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

OS TIMES DEVEM ESCOLHER QUAL PROBLEMÁTICA
TRABALHAR. O PROFESSOR DEVE ORIENTAR A
LEVANTAR DADOS COMPLETOS SOBRE O PROBLEMA,
ATIVIDADES INDICADORES, PROBLEMAS E SOLUÇÕES SIMILARES.

- ATUALIZAR O KANBAN;
- ATUALIZAR O DIÁRIO DE BORDO;
- FAZER CORREÇÕES NECESSÁRIAS;

OS ALUNOS DEVEM FAZER UM MAPA MENTAL

COLOCANDO COMO PONTO CENTRAL A
PROBLEMÁTICA ESCOLHIDA, LEVANDO EM
CONSIDERAÇÃO COMO É A EXPERIÊNCIA DO
USUÁRIO COM A TEMÁTICA, QUAIS AS DIFICULDADES,
NECESSIDADES DE MELHORIA E EXPECTATIVAS.

O PROFESSOR DEVE ORIENTAR A LEVANTAR DADOS

COMPLETOS SOBRE O PROBLEMA, INDICADORES,
PROBLEMAS E SOLUÇÕES SIMILARES.

ORIENTAÇÃO - ATUALIZAR O KANBAN;

PARA ALUNOS - ATUALIZAR O DIÁRIO DE BORDO;
SEM ACESSO A - FAZER CORREÇÕES NECESSÁRIAS;
INTERNET
O ALUNO DEVE FAZER UM MAPA MENTAL
COLOCANDO COMO PONTO CENTRAL A
PROBLEMÁTICA ESCOLHIDA, LEVANDO EM
CONSIDERAÇÃO COMO É A EXPERIÊNCIA DO
USUÁRIO COM A TEMÁTICA, QUAIS AS DIFICULDADES,
NECESSIDADES DE MELHORIA E EXPECTATIVAS.
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 IDENTIFICAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS:
APROFUNDANDO A PROBLEMÁTICA - BRAINSTORM

PERGUNTAS - O QUE É UM BRAINSTORMING?

ORIENTADORAS - COMO ELE PODE ME AJUDAR A TER UMA IDEIA
DO PONTO DE INOVADORA?
VISTA DO ALUNO - COMO FAZERMOS ISSO? TEM REGRAS?

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

EXPLICAR O CONCEITO DE BRAINSTORMING, AS
TÉCNICAS E AS REGRAS PARA GERAÇÃO DE IDEIAS DE
SOLUÇÃO. MOSTRAR A FERRAMENTA MIRO OU UMA
SIMILAR, E FAÇA 3 RODADAS DE BRAINSTORMING
ATIVIDADES ACERCA DO PROBLEMA DEFINIDO PELOS GRUPOS
ORIENTANDO OS ALUNOS DE COMO APLICAR A
TÉCNICA.

- MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

O TIME DEVE ESCOLHER 3 DAS IDEIAS QUE MELHOR
FORAM VOTADAS ENTRE OS TIMES, E DETALHÁ-LAS,
FAZENDO UM MURAL NO DIÁRIO PARA CADA IDEIA.

- PASSO A PASSO COMO FAZER UM BRAINSTORMING

MATERIAIS
https://www.siteware.com.br/metodologias/como-
NECESSÁRIOS
fazer-brainstorming-passo-a-passo/
E FONTES DE
CONSULTA - O QUE É BRAINSTORMING?
https://rockcontent.com/br/blog/brainstorming/

APLICATIVOS,
PLATAFORMAS E - MIRO - https://miro.com/app/dashboard/
MATERIAIS QUE - POWER POINT
PODEM SER - DIÁRIO DE BORDO
UTILIZADOS

ORIENTAMOS AOS PROFESSORES ENVIAR UM TEXTO

EXPLICANDO O QUE BRAINSTORMING, E COMO O
ALUNO PODERÁ FAZER EM CASA. DEPOIS DE APLICAR
ORIENTAÇÃO A TÉCNICA, O ALUNO DEVE ESCOLHER 3 DAS IDEIAS E
PARA ALUNOS DETALHÁ-LA, FAZENDO UM MURAL NO DIÁRIO DE
SEM ACESSO A BORDO PARA CADA IDEIA (PODE ESCREVER, UTILIZAR
INTERNET DESENHOS, RASCUNHOS, IMAGENS DE RECORTE DE
REVISTA).
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 PROJETO: IDEAÇÃO

PERGUNTAS
- PORQUE SOCIALIZAR AS ETAPAS DO MEU PROJETO
ORIENTADORAS
É TÃO IMPORTANTE?
DO PONTO DE
- QUAL IDEIA ESCOLHER? PORQUE?
VISTA DO ALUNO

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

OS TIMES DEVEM APRESENTAR AS 3 IDEIAS

ATIVIDADES ESCOLHIDAS E DEBATER COM A TURMA. O
PROFESSOR DEVERÁ ORIENTAR OS ALUNOS A
ESCOLHER A IDEIA MAIS VOTADA PELO TIME E
JUSTIFICAR A ESCOLHA NO DIÁRIO DE BORDO.

OBJETO DE - MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

CONHECIMENTO OS ALUNOS DEVEM DETALHAR A IDEIA ESCOLHIDA
ASSOCIADOS NO DIÁRIO DE BORDO, PENSANDO COMO
A OUTROS FUNCIONARÁ A IDEIA, PODEM RABISCAR E BUSCAR
COMPONENTES MAGENS NA INTERNET PARA AUXILIAR.
CURRICULARES

APLICATIVOS,
PLATAFORMAS E
DIÁRIO DE BORDO
MATERIAIS QUE
PODEM SER
UTILIZADOS

O PROFESSOR DEVE ENVIAR UM MATERIAL

ORIENTAÇÃO ORIENTANDO AO ALUNO A ESCOLHER UMA DAS
PARA ALUNOS IDEIAS E MONTAR UM PAINEL NO DIÁRIO DE BORDO
SEM ACESSO A QUE PODE SER DESNVOLVIDO ATRAVÉS DA ESCRITA,
INTERNET DESENHOS, RASCUNHOS, IMAGENS E RECORTE DE
REVISTA.
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 PROJETO: IDEAÇÃO

PERGUNTAS - MINHA IDEIA VAI USAR QUE MATERIAIS?

ORIENTADORAS - COMO VAI FUNCIONAR?
DO PONTO DE - O QUE VAI PRECISAR?
VISTA DO ALUNO - QUANTO VOU GASTAR?

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

FAZER ORIENTAÇÕES DOS PROJETOS E
ENCAMINHAMENTOS. EXPLICAR A ATIVIDADE
ASSÍNCRONA QUE SERÁ RESPONDER ÀS SEGUINTES
QUESTÕES NO DIÁRIO DE BORDO:
- MINHA IDEIA VAI USAR QUE MATERIAIS?
- COMO VAI FUNCIONAR?
ATIVIDADES - O QUE VAI PRECISAR?
- QUANTO VOU GASTAR?

- MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

- O TIME DEVE COLOCAR NO DIÁRIO DE BORDO AS
PERGUNTAS ORIENTADORAS E RESPONDÊ-LAS PARA
AMADURECIMENTO DO PROJETO.
- ATUALIZAR O KANBAN.

- APRENDA A UTILIZAR A FERRAMENTA CANVAS EM

MATERIAIS SUA FRANQUIA
NECESSÁRIOS Https://centraldofranqueado.com.br/blog/business-
E FONTES DE model-canvas/
CONSULTA
O CANVAS SERÁ TRABALHADO DE FORMA DILUÍDA,
COM AS PERGUNTAS, EM VEZ DE MONTAR O
QUADRO VISUAL.

O PROFESSOR DEVE ENVIAR AS ORIENTAÇÕES DO

PROJETO, ENCAMINHAMENTOS E AS PERGUNTAS DA
ATIVIDADE PARA SEREM RESPONDIDAS NO DIÁRIO DE
ORIENTAÇÃO BORDO.
PARA ALUNOS PERGUNTAS:
SEM ACESSO A - MINHA IDEIA VAI USAR QUE MATERIAIS?
INTERNET - COMO VAI FUNCIONAR?
- O QUE VAI PRECISAR?
- QUANTO VOU GASTAR?
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 PROJETO: IDEAÇÃO
- QUAL A MINHA PROPOSTA DE VALOR PARA O
PERGUNTAS
MERCADO?
ORIENTADORAS - QUAIS DESEJOS E NECESSIDADES EU BUSCO
DO PONTO DE ATENDER?
VISTA DO ALUNO - QUAIS RECURSOS FÍSICOS, HUMANOS E
INTELECTUAIS SÃO NECESSÁRIOS PARA O
FUNCIONAMENTO DA MINHA IDEIA?
- QUAIS SÃO OS MEUS CUSTOS ?

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

FAZER ORIENTAÇÕES DOS PROJETOS E
ENCAMINHAMENTOS. EXPLICAR A ATIVIDADE
ASSÍNCRONA, QUE SERÁ RESPONDER ÀS SEGUINTES
QUESTÕES NO DIÁRIO DE BORDO:
- QUAL A MINHA PROPOSTA DE VALOR PARA O
MERCADO?
ATIVIDADES - QUAIS DESEJOS E NECESSIDADES EU BUSCO ATENDER?
- QUAIS RECURSOS FÍSICOS, HUMANOS E INTELECTUAIS
SÃO NECESSÁRIOS PARA O FUNCIONAMENTO DA
MINHA IDEIA?

- MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

- O TIME DEVE COLOCAR NO DIÁRIO DE BORDO AS
PERGUNTAS ORIENTADORAS E RESPONDÊ-LAS PARA
AMADURECIMENTO DO PROJETO.
- ATUALIZAR O KANBAN.

- APRENDA A UTILIZAR A FERRAMENTA CANVAS EM

MATERIAIS SUA FRANQUIA
NECESSÁRIOS Https://centraldofranqueado.com.br/blog/business-
E FONTES DE model-canvas/
CONSULTA O CANVAS SERÁ TRABALHADO DE FORMA DILUÍDA,
COM AS PERGUNTAS, EM VEZ DE MONTAR O
QUADRO VISUAL.

ORIENTAÇÃO O PROFESSOR DEVE ENVIAR AS ORIENTAÇÕES DO

PARA ALUNOS PROJETO, ENCAMINHAMENTOS E AS PERGUNTAS DA
SEM ACESSO A ATIVIDADE PARA SEREM RESPONDIDAS NO DIÁRIO DE
INTERNET BORDO.
PERGUNTAS:
- QUAL A MINHA PROPOSTA DE VALOR PARA O
MERCADO?
- QUAIS DESEJOS E NECESSIDADES EU BUSCO
ATENDER?
- QUAIS RECURSOS FÍSICOS, HUMANOS E
INTELECTUAIS SÃO NECESSÁRIOS PARA O
FUNCIONAMENTO DA MINHA IDEIA?
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 PROTOTIPAGEM: O QUE É PROTÓTIPO/ PRODUTO
E SERVIÇO/ PROTÓTIPO FÍSICO E DIGITAL

- O QUE É UM PROTÓTIPO?
PERGUNTAS - PARA QUE ELE SERVE?
ORIENTADORAS - EXISTE TIPOS DE PROTÓTIPOS DIFERENTES?
DO PONTO DE - E SE MINHA SOLUÇÃO FOR UM SERVIÇO?
VISTA DO ALUNO - E SE MINHA SOLUÇÃO FOR UM PRODUTO?
- E SE MEU PRODUTO FOR DIGITAL?
- E SE MEU PRODUTO FOR FÍSICO?
- QUE MATERIAIS POSSO UTILIZAR?

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

O PROFESSOR DEVERÁ PREPARAR UM MATERIAL
EXPLICATIVO SOBRE PROTOTIPAGEM ABARCANDO
AS PERGUNTAS NORTEADORAS E EXPLICANDO QUE
NESTE MOMENTO REMOTO ELE SÓ PRECISARÃO
EXPLICAR A IDEIA.
ATIVIDADES
MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):
OS TIMES DEVEM PREPARAR UM CARTAZ QUE
EXPLIQUE O FUNCIONAMENTO DA IDEIA, PODE
UTILIZAR DESENHOS, POWERPOINT, O QUE TIVER A
DISPOSIÇÃO. ORIENTAR OS ALUNOS QUE AS
PERGUNTAS ORIENTADORAS DAS 2 ÚLTIMAS AULAS
DEVEM ESTAR NO CARTAZ (CARTAZ DA IDEIA FINAL)

- COMO FAZER UM CARTAZ ATRAENTE E EFICIENTE:

MATERIAIS https://blog.trakto.io/como-fazer-um-cartaz-
NECESSÁRIOS modelos/06
E FONTES DE
CONSULTA - DICAS PARA PRODUZIR UMA CARTAZ:
https://www.printi.com.br/blog/6-dicas-para-
produzir-um-cartaz

APLICATIVOS,
PLATAFORMAS E - POWER POINT
MATERIAIS QUE - CANVAS
PODEM SER - PAPEL OFÍCIO E HIDROCOR
UTILIZADOS

OS PROFESSORES DEVEM ORIENTAR O ALUNO A

PREPARAR UM CARTAZ QUE EXPLIQUE O
ORIENTAÇÃO FUNCIONAMENTO DA IDEIA, PODE UTILIZAR
PARA ALUNOS DESENHOS E O QUE TIVER A DISPOSIÇÃO. ORIENTAR
SEM ACESSO A OS ALUNOS QUE AS PERGUNTAS ORIENTADORA DAS
INTERNET 2 ÚLTIMAS AULAS DEVEM ESTAR NO CARTAZ.
NÃO ESQUEÇA DE ENVIAR UM MATERIAL SOBRE
DICAS DE CONFECCIONAR CARTAZ, MESMO QUE O
ALUNO VÁ FAZER MANUAL, AS ORIENTAÇÕES SÃO
IMPORTANTES.
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 EXPLICAÇÃO DO QUE É UM PITCH?

PERGUNTAS - O QUE É UM PITCH?

ORIENTADORAS - QUAIS SÃO SUAS ETAPAS?
DO PONTO DE - COMO DEVO ME PORTAR PARA APRESENTÁ-LO?
VISTA DO ALUNO - TEM UM TEMPO DE APRESENTAÇÃO?

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

PREPARAR UM MATERIAL EXPLICATIVO
RESPONDENDO AS PERGUNTAS NORTEADORAS:
- O QUE É UM PITCH?
- QUAIS SÃO SUAS ETAPAS?
- COMO DEVO ME PORTAR PARA APRESENTÁ-LO?
ATIVIDADES - TEM UM TEMPO DE APRESENTAÇÃO?
ACRESCENTAR INFORMAÇÕES QUE JULGAR
IMPORTANTE PARA O BOM ANDAMENTO DA
DISCIPLINA.

- MOMENTO ASSÍNCRONO (3H):

OS TIMES DEVEM ORGANIZAR O PITCH SEGUINDO AS
ETAPAS PROPOSTAS, PODE FAZER SLIDES, GRAVAR
UM VIDEO, MOSTRAR O CARTAZ, É LIVRE PARA
DECISÃO DA EQUIPE.

MATERIAIS
NECESSÁRIOS ROTEIRO DO PITCH:
E FONTES DE https://slideplayer.com.br/slide/9003505/
CONSULTA

APLICATIVOS,
PLATAFORMAS E - POWERPOINT
MATERIAIS QUE - EDITOR DE VÍDEO
- CANVAS
PODEM SER
UTILIZADOS

DEVE SER ENVIADO UM ROTEIRO EXPLICATIVO DO

ORIENTAÇÃO
CONCEITO DE PITCH E SUAS ETAPAS. O ALUNO
PARA ALUNOS
DEVERÁ COLOCAR NO DIÁRIO DE BORDO O ROTEIRO
SEM ACESSO A
PREENCHIDO DE COMO SERIA SUA APRESENTAÇÃO E
INTERNET SEUS ARGUMENTOS PARA DEFENDER SUA IDEIA
FINAL.
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 PORTFÓLIO FINAL
MODELO ECIT - ORIENTAÇÃO

PERGUNTAS - ESTOU ESCREVENDO CERTO?

ORIENTADORAS - COMO ESTOU ME EXPRESSANDO?
DO PONTO DE
VISTA DO ALUNO

- MOMENTO SÍNCRONO (1H/A):

ORIENTAÇÕES DOS PORTFÓLIOS.

ATIVIDADES - MOMENTO ASSÍNCRONO (3H)

CORREÇÃO E ENVIO DO MATERIAL PARA O
PROFESSOR.

MATERIAIS
MODELO DO PORTFÓLIO DISPONÍVEL NO SITE:
NECESSÁRIOS
metodoecit.com
E FONTES DE
CONSULTA

APLICATIVOS,
PLATAFORMAS E LIVRE
MATERIAIS QUE
PODEM SER
UTILIZADOS

O ALUNO PODE REALIZAR O PORTFÓLIO ATRAVÉS DE

ORIENTAÇÃO DESENHOS, COLAGENS E TEXTOS SEGUINDO O
PARA ALUNOS PADRÃO ESTABELECIDO.
SEM ACESSO A - ORIENTAÇÕES DO PORTFÓLIO.
- CORREÇÃO E ENVIO DO MATERIAL PARA O
INTERNET
PROFESSOR.
- IMPRIMIR O MODELO DE PORTFÓLIO COM ESPAÇOS
PARA O ALUNO ESCREVER, DESENHAR E COLAR.
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APRESENTAÇÃO DO PORTFÓLIO + COMO
POSSO CONTINUAR MEU PROJETO?

VAMOS MONTAR UM JORNAL COM

AS IDEIAS QUE PRODUZIMOS NA
DISCIPLINA?

QUE TAL APRESENTARMOS

OS PROJETOS EM UM LIVE?

GRAVE UM VÍDEO FALANDO DA

DISCIPLINA E DA IMPORTÂNCIA DO
ENGAJAMENTO SOCIAL DOS JOVENS
PARA POSTAR NO INSTAGRAM
UM BOM PROFESSOR DEIXA EM CADA
UM DOS SEUS ALUNOS UMA MARCA
INDESTRUTÍVEL, UM PEDACINHO DO
SEU ‘EU’, DA SUA SABEDORIA, QUE NÃO
ATRAPALHA, QUE MUITAS VEZES NÃO
SE CONSEGUE RASTREAR ATÉ ELE, MAS
QUE ESTÁ LÁ E CRESCE E EVOLUÍ COM
CADA UM DOS ALUNOS.

GRATIDÃO POR TODA DEDICAÇÃO

PROFESSOR!
DÚVIDAS
metodoecit@gmail.com

SITE
metodoecit.com

INSTAGRAM
@metodoecit
@ecipb
ISC
INOVAÇÃO
SOCIAL E
CIENTÍFICA

DISCIPLINA EMPREENDEDORA