Anexo 1.

Desempeños y criterios de evaluación

Describa la escala de valoración de su establecimiento educativo con relación a la escala nacional.

Nivel de desempeño Escala Institucional Descripción general del nivel de desempeño

Superior 5 -4 lkjdflkjfdlkjf

Alto 3.9 - 3.5 dfsfdsfdsf

Básico 3.4 - 3.0 dfdsfd

Bajo 2.9 - 0.0 sdffsdfsd

Elaborado por: Raúl Aramendi García

Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional2019 1

 Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: Religión

Grado: 1

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para
determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Nivel de
desempeño
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 1

Analiza y comprende de la observación directa de diferentes medios religiosos relacionados con la vida y la
Superior creación del hombre.

Alto Comprende la vida y sus manifestaciones al identificar la importancia que tiene la vida que Dios nos regala.

Generalmente comprende la vida y sus manifestaciones al identificar la importancia que tiene la vida que Dios
Básico nos regala.

Con dificultad comprende la vida y sus manifestaciones al identificar la importancia que tiene la vida que Dios
Bajo nos regala.

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada
nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.

Número de estudiantes en el grupo: # Número de periodos académicos al año: #

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Período
Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

1 # # # # 0% 0% 0% 0%
2 # # # # 0% 0% 0% 0%

Ministerio de Educación Nacional2019 2

3 # # # # 0% 0% 0% 0%
4 # # # # 0% 0% 0% 0%
5 # # # # 0% 0% 0% 0%

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

Religión - Grado 1
Chart Title

5 0%
4 0%
3 0%
2 0%
1 0%
Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

1 2 3 4 5
0% 0% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Row 52

Ministerio de Educación Nacional2019 3

 Identificación de los criterios de evaluación
Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.

Criterios de evaluación

1 Reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida.

Periodo 1

Establece la relación de diferencia o semejanzas entre las propias acciones y los contenidos en los
2
relatos bíblicos.
3 Confronta los conocimientos y valores adquiridos con la experiencia
4 Identifica las manifestaciones de amor y respeto como exigencias de la vida.
5

1 Compara los modelos presentes en las formulas bíblicas y litúrgicas.

Periodo 2

2 Identifica que es sensible e interesado por el cuidado de la vida.

3 Reconoce las enseñanzas sobre la vida de Jesús y las aplica en la vida cotidiana.
4 Pone en práctica las enseñanzas de Jesús.
5

Respeta las opciones religiosas de sus compañeros adquiridas en el hogar y en el contexto socio-
1
religioso.
Periodo 3

2 Explica los signos utilizados en la celebración del Bautismo y la Eucaristía.

3 Identifica los valores éticos y morales de la fe cristiana derivados del Bautismo
4 Valora los signos y símbolos del bautismo.
5

1 Reconcilia es volver a la amistad con Dios.

Periodo 4

2 Descubri la amistad como el valor de la convivencia.

3 Identifica el valor de la Amistad.
4 Descubri que el hombre en contacto con la historia descubre la amistad con Dios.
5

1 Analiza las expectativas sobre la amistad de Dios con el hombre.

Periodo 5

2 Identifica que Jesús enseña el mandamiento del amor.

3 Analiza que los hombres necesitan quien los guíe y los oriente.
4 Identifica la penitencia sacramento del perdón y la amistad.
5

Ministerio de Educación Nacional2019 4

Elaborado por: Raúl Aramendi García
Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional2019 5

&[Imagen

Ministerio de Educación Nacional2019 6

 Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: Lenguaje

Grado: 1

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para
determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Nivel de
desempeño
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 1

Lee y comprende un texto sencillos, identificando los elementos que lo conforman, asimilando fácilmente los
Superior contenidos expuestos escuchando con atención los diferentes puntos de vista. Es solidario, respetuoso,
tolerante y convive en armonía con sus compañeros. Felicitaciones, continúa así.

Lee comprensivamente tanto en forma oral o gestual diversos textos sencillos de acuerdo con su desarrollo
Alto integral e interés persona, de igual manera expresa sus ideas de manera espontánea manteniendo una
participación activa en clase.

Reconoce, diferencia y usa las diferentes palabras de su vocabulario para la redacciones de textos sencillos.
Básico Usa adecuadamente el diccionario. Cumple con las actividades y trabajos que se designen.

Generalmente lee y comprende con dificultad y ayuda, todo tipo de textos, logrando expresarse correctamente
Bajo y espontáneamente tanto en forma oral como escrita

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada
nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.

Número de estudiantes en el grupo: # Número de periodos académicos al año: #

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Período
Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

1 # # # # 0% 0% 0% 0%
2 # # # # 0% 0% 0% 0%

Ministerio de Educación Nacional2019 7

3 # # # # 0% 0% 0% 0%
4 # # # # 0% 0% 0% 0%
5 # # # # 0% 0% 0% 0%

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

Lenguaje - Grado 1
Chart Title

5 0%
4 0%
3 0%
2 0%
1 0%
Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

1 2 3 4 5
0% 0% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
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Ministerio de Educación Nacional2019 8

 Identificación de los criterios de evaluación
Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.

Criterios de evaluación

1 Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha

Periodo 1

Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras
2 escritas.
3 Escribe palabras sencillas.
4 Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del vocabulario que conoce.
5 Lee palabras sencillas.

Identifica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para dar cuenta de lo
1 que quieren comunicar.
Periodo 2

2 Interpreta ilustraciones e imágenes en relación a sus colores, formas y tamaños.

3 Comprende el sentido de los textos de la tradición oral como canciones y cuentos con los que interactúa.

Comparte sus impresiones sobre los textos literarios y las relaciona con situaciones que se dan en los contextos
4 donde vive.
5 Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos.

1 Representa objetos, personas y lugares mediante imágenes.

Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte con sus
Periodo 3

2 compañeros

3 Extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo produce y en dónde.

4 Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.

5 Distingue los medios de comunicación para reconocer los posibles usos que tienen en su entorno.

Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música y recitales,
1 teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras.
Periodo 4

Identifica la repetición de algunos sonidos al final de los versos en textos de la tradición oral y los vincula con su
2 respectiva escritura.
Reconoce el propósito comunicativo de su interlocutor de acuerdo con las palabras que emplea en sus
3 mensajes.
4 Comprende el contenido global de un mensaje.
5 Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus ideas

1 Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee.

2 Reconoce el orden lógico de los eventos en una narración.
Periodo 5

Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece y no
3 aparece escrito.

Ministerio de Educación Nacional2019 9

 Periodo 5
4 Identifica las sílabas que componen una palabra y da cuenta del lugar donde se ubica el acento.
Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos aparece y no
5 aparece escrito.

Elaborado por: Raúl Aramendi García

Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional2019 10

&[Imagen

Ministerio de Educación Nacional2019 11

 Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: Educación Física

Grado: 1

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para
determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Nivel de
desempeño
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 1

Desarrolla con excelencia sus capacidades físicas tanto individual como en grupo. Llevando a cabo con eficiencia los movimientos
Superior básicos y complejos según su forma de realizar y según sus posibilidades.

Sobresale en la ejecución de los gestos motores, aplicando lo guiado por el docente, sin embargo en ocasiones no va con el ritmo de
Alto trabajo acorde a sus capacidades. En ocasiones se debe a que se distrae con facilidad, usted puede obtener grandes logros, sigue
adelante.

Sobresale en la ejecución de los gestos motores, aplicando lo guiado por el docente, sin embargo en ocasiones no va con el ritmo de
Básico trabajo acorde a sus capacidades. En ocasiones se debe a que se distrae con facilidad, usted puede obtener grandes logros.

Por su falta de atención en las actividades, su ejecución en las actividades es bajo, debes dedicarte, para que puedas alcanzar logros aun
Bajo mayores.

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada
nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.

Número de estudiantes en el grupo: # Número de periodos académicos al año: #

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Período
Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

1 # # # # 0% 0% 0% 0%
2 # # # # 0% 0% 0% 0%

Ministerio de Educación Nacional2019 12

3 # # # # 0% 0% 0% 0%
4 # # # # 0% 0% 0% 0%
5 # # # # 0% 0% 0% 0%

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

Educación Física - Grado 1
Chart Title

5 0%
4 0%
3 0%
2 0%
1 0%
Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

1 2 3 4 5
0% 0% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Row 52

Ministerio de Educación Nacional2019 13

 Identificación de los criterios de evaluación
Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.

Criterios de evaluación
Desarrolla sus capacidades físicas tanto individual como en grupo. Llevando a cabo con eficiencia los movimientos
1 básicos y complejos según su forma de realizar y según sus posibilidades.
Periodo 1

Participa con eficiencia en las diferentes actividades deportivas que mejoren su desarrollo afectivo, cognoscitivo, y
2 psicomotor
3 Ejecuta de manera secuencial, graduada las actividades motoras asignadas.
4
5

Distingue su habilidad y destreza al realizar ejercicios mostrando una permanente actitud positiva por el desarrollo de sus
1 cualidades físicas,
Periodo 2

Ejecuta hábitos que conllevan al mejoramiento de sus cualidades y capacidades físicas como la coordinación, equilibrio y
2 resistencia
3 Desarrolla sus cualidades físicas, su esquema y ajuste postural, desarrollando una capacidad crítica para valorar su trabajo.

4
5

Identifica con gran eficiencia y facilidad las secuencias de movimiento, reconociendo a su vez los medios que utiliza para
1 su secuencia.
Periodo 3

2 Reconoce los fundamentos pedagógicos pre deportivos que se le enseñan

3
4
5

1 Desarrolla sus capacidades motoras, tanto básicas como complejas

Periodo 4

2 Ejecuta dlas actividades motoras que mejoran sus capacidades psicomotoras.

3
4
5

Tiene una gran capacidad para integrarse y trabajar en grupo fomentando actitudes muy positivas frente a la ejecución de
1 hábitos que conlleven al mejoramiento de sus cualidades y capacidades físicas como la coordinación, equilibrio y
Desarrolla su habilidad para trabajar ejercicios, conresistencia
Periodo 5

balones y cuerdas reforzando sus cualidades físicas como la

2 resistencia, la velocidad y la coordinación
3
4
5

Ministerio de Educación Nacional2019 14

Elaborado por: Raúl Aramendi García
Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional2019 15

&[Imagen

Ministerio de Educación Nacional2019 16

 Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: Ingles

Grado: 1

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para
determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Nivel de
desempeño
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 1

Identifica, expresa y utiliza en frases de manera sencilla en inglés algunas palabras relacionadas con la
Superior escuela y su hogar

Alto Identifica y expresa de manera sencilla en inglés algunas palabras relacionadas con la escuela y su hogar

Básico Reconoce de manera sencilla en ingles algunas palabras relacionadas con la escuela y su hogar.

Bajo Con dificultad reconoce de manera sencilla en ingles algunas palabras relacionadas con la escuela y su hogar.

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada
nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.

Número de estudiantes en el grupo: # Número de periodos académicos al año: #

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Período
Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

1 # # # # 0% 0% 0% 0%
2 # # # # 0% 0% 0% 0%

Ministerio de Educación Nacional2019 17

3 # # # # 0% 0% 0% 0%
4 # # # # 0% 0% 0% 0%
5 # # # # 0% 0% 0% 0%

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

Ingles - Grado 1
Chart Title

5 0%
4 0%
3 0%
2 0%
1 0%
Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

1 2 3 4 5
0% 0% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Row 52

Ministerio de Educación Nacional2019 18

 Identificación de los criterios de evaluación
Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.

Criterios de evaluación

1 Reconoce las principales artes del cuerpo en inglés.

Periodo 1

2 Reconoce su género en inglés.

Reconoce y pronuncia en inglés el vocabulario relacionado con juegos, juguetes y actividades
3
recreativas.
4 Identifica de manera oral frases en inglés para expresar preferencia.
5

Identifica el vocabulario y las frases usadas en inglés para hablar de sus emociones y estados de
1
ánimo.
Periodo 2

2 Reconoce de manera oral vocabulario en inglés sobre animales domésticos y salvajes.

3 Identifica expresiones en inglés para hablar de lo que puede y no puede hacer.
4 Reconoce de manera oral vocabulario en inglés relacionado con elementos del paisaje natural.
5

1 Identifica de manera oral palabras y frases en inglés para describir acciones corporales
Reconoce de manera oral léxico en inglés sobre representaciones culturales de su comunidad:
Periodo 3

2
música, lengua, tradiciones.
3 Reconoce de manera oral léxico en inglés sobre roles y trabajos en la comunidad.
4 Describe en inglés de manera breve y sencilla algunas costumbres familiares.
5

Comprender el significado en inglés de frases enunciadas a través del imperativo Don’t

1
Periodo 4

2 Elabora en inglés un listado de las actividades requeridas para el cuidado y aseo personal.
3 Identifica las frases I like/ I don’t like
4 Identifica el vocabulario en inglés relacionado con los objetos de la escuela.
5

1 Identifica palabras y expresiones sencillas en inglés referidas a hábitos de ahorro.

Periodo 5

2 Reconoce acciones que pueden favorecer hábitos de colaboración en casa y las enuncia en inglés.
3 Identifica el vocabulario en inglés de los alimentos comunes en su contexto.
4 Reconoce palabras y expresiones en inglés que indican hábitos para mantener una buena salud.

Ministerio de Educación Nacional2019 19

 Periodo 5
5

Elaborado por: Raúl Aramendi García

Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional2019 20

&[Imagen

Ministerio de Educación Nacional2019 21

 Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: Sociales

Grado: 1

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para
determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Nivel de
desempeño
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 1

Analiza información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando
Superior diferentes fuentes (directas e indirectas) siendo capaz de analizar e interpretar la información recibida.

Comprende la información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando
Alto diferentes fuentes siendo capaz de analizar e interpretar la información recibida.

Reconoce información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando
Básico diferentes fuentes siendo capaz de analizar e interpretar la información recibida.

Generalmente y con ayuda reconoce información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente
Bajo delimitados, utilizando diferentes fuentes siendo capaz de analizar e interpretar la información recibida.

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada
nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.

Número de estudiantes en el grupo: # Número de periodos académicos al año: #

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Período
Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

1 # # # # 0% 0% 0% 0%
2 # # # # 0% 0% 0% 0%

Ministerio de Educación Nacional2019 22

3 # # # # 0% 0% 0% 0%
4 # # # # 0% 0% 0% 0%
5 # # # # 0% 0% 0% 0%

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

Sociales - Grado 1
#¡REF!
5 0%
4 0%
3 0%
2 0%
1 0%
Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

1 2 3 4 5
0% 0% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Row 52

Ministerio de Educación Nacional2019 23

 Identificación de los criterios de evaluación
Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.
Criterios de evaluación

Observa y conoce algunas características del Sol, la Tierra y la Luna, describiendo algunos fenómenos
1
cotidianos como el día y la noche.
2 Conoce los fenómenos atmosféricos observables que se dan en la Atmósfera
Periodo 1

Identifica el agua y el aire como elementos imprescindibles para la existencia del ser humano y de los demás
3
seres vivos
Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una
4
sociedad en continuo cambio.

Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando la igualdad entre el
5
hombre y la mujer y los valores democráticos.

Diferencia entre los elementos naturales y los elementos que ha construido el hombre en su entorno más
1
próximo
2 Valora el impacto de algunas actividades humanas sobre el medio y la necesidad de su conservación
Periodo 2

3 Valora el agua, la tierra y el aire como bienes indispensables y escasos y haciendo un uso responsable de ellos
4 Explica los elementos que forman el medio natural
5 Identifica las consecuencias de la actividad humana sobre el paisaje natural

Identifica las semejanzas y diferencias entre paisaje natural y el humanizado.

1
Explica la importancia que tiene la organización social y los derechos y deberes que se adquieren al formar
2
parte de ellas
Periodo 3

3 Identifica, comprende y reconoce su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales)

Aprecia las características y rasgos propios, así como las funciones de las mujeres y los hombres de los
4 distintos grupos sociales a los que pertenece.

5 Conoce las normas de convivencia

1 Comprende la organización social del entorno próximo.

Distingue y clasifica los distintos medios de transporte así como sus funciones y conocer y respetar las normas
2 de circulación y fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos.
Periodo 4

Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno más próximo, utilizando
3
métodos sencillos de observación y unidades de medida básicas: día semana, mes y año.
4 Descubre hechos ocurridos en el pasado y en el presente mediante diferentes medios.
Utiliza el calendario como representación del paso del tiempo, localizando los meses, días o fechas
5
representativas.

1 Explica la importancia que tiene las Instituciones y los servicios y las funciones que realizan.
Periodo 5

Ministerio de Educación Nacional2019 24

 Reconoce la existencia de derechos y deberes de los de las personas, como miembros de un grupo y/o de una
Periodo 5
2 organización social.

3 Emplea planos sencillos para reconocer el entorno y planificar recorridos

4 Desarrolla la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado.
5 Identifica y localiza en el tiempo los hechos y personajes destacables

Elaborado por: Raúl Aramendi García

Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional2019 25

&[Imagen

Ministerio de Educación Nacional2019 26

0070C0

Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Para consolidar la información, transcriba los datos recopilados en cada asignatura y cada grado analizado en
la hoja de cálculo "Área o asignatura". Tenga en cuenta que puede copiar las tablas y replicarlas cuantas
veces lo necesite y que el ejercicio debe hacerse grado a grado.

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación
Matemáticas 5

1 10 2 8 20 25% 25% 5%
5% 20% 20% 50%50%
50%
2 20 8 2 10 50% 20%
50% 5% 25%
20% 5% 25%
25%
3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
1 2 3 4
4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Lenguaje 5

2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

1 2 3 4
4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Ciencias 3

2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

1 2 3 4
4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Sociales 5

2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

1 2 3 4
4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

Ministerio de Educación Nacional2019 27

0070C0

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

2
Area 5

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

1 2 3 4
4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

A Área o asignatura B Nivel de desempeño Bajo A Nivel de desempeño Alto

P Período Académico BA Nivel de desempeño Básico S Nivel de desempeño Superior
Reprobación: Gráfico que muestra el porcentaje de estudiantes que no alcanza el desempeño Básico

Elaborado por: Raúl

Retroalimentado por:Aramendi GarcíaHerrera, Edwin
Diergo Pulecio
Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz, Jefferson Bustos
Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina
Duque Martínez, Marco Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional2019 28