ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

NUTRICIÓN Y SALUBRIDAD
1. ¿Qué tipos de controles o vigilancia se realizan en el hogar en cuanto a higiene
y salubridad?
R/ El hogar comunitario recibe una visita cada 2 meses donde se hace un control
detallado del sistema de vacunación y desparasitación, donde se verifique que los
niños estén al día con sus vacunas ; de igual forma dos veces al mes el hogar
recibe visita de una orientadora donde se revisa el componente de salud y
nutrición donde de hace un control detallado de la calidad, estado y fecha de
vencimiento de los alimentos también se realiza una revisión a la minuta que la
madre comunitaria esta debe cumplir los parámetros mínimos y básicos
establecidos por el ICBF, también se realiza una visita paulatina de un inspector
de control de seguridad y control de riesgos donde se revisan los espacios que
son ocupados por los niños estos deben estar en óptimas condiciones para evitar
posibles accidentes

ESTIPULADO DOCUMENTO TÉCNICO ADMINISTRATIVOS

A través de diferentes acciones con los niños usuarios del servicio, campañas,
actividades de formación y capacitación dirigidas a padres de familia y Talento
Humano de los Hogares Múltiples, el sector salud será partícipe de los siguientes
procesos:
 Prevención de enfermedades prevalentes en la infancia 1 desarrollando
estrategias que garanticen que todos los niños tengan el esquema de
vacunación completo para su edad.
Formación de las madres comunitarias en el proyecto atención integrada de
enfermedades prevalentes de la infancia (AIEPI) comunitario, en los
 municipios donde opere el proyecto.
 Prevención y atención al maltrato infantil.
 Prevención y control de enfermedades transmisibles.
 Promoción de estilos de vida saludable.
 Saneamiento básico ambiental.
 Prevención y atención en casos de accidentes de los usuarios del Hogar.
 Atención en salud oral y visual.

1
Área del servicio de alimentación: destinada a la preparación y almacenamiento
de alimentos. Cuando dentro del Hogar Múltiple se preparan los alimentos las
instalaciones deben tener espacio, equipo y menaje adecuado para el
almacenamiento; preparación y distribución del complemento alimentario. Estas
áreas deben estar ubicadas en lugar aislado de cualquier foco de insalubridad que
represente riesgos potenciales para la contaminación del alimento. Sus accesos y
alrededores se deben mantener limpios, libres de acumulación de basuras, aguas
estancadas y otras fuentes de contaminación para el alimento.
Por sanidad ambiental, el depósito de basuras debe estar alejado de los espacios
de permanencia de los niños y de las áreas de almacenamiento y preparación de
alimentos evitando que se generen plagas y contaminación ambiental.

ALIMENTACION
En el Hogar Múltiple se debe garantizar a los niños alimentación nutricionalmente
balanceada de acuerdo con sus necesidades de crecimiento y etapa de desarrollo,
que no cause enfermedad al organismo, es decir, que sea inocua y promueva el
desarrollo de procesos formativos entorno a hábitos alimentarios saludables, para
así fomentar estilos de vida saludable que favorezcan la salud desde la primera
infancia y en las siguientes etapas del ciclo vital.
 El aporte nutricional de la alimentación para los niños y niñas que asisten al
Hogar Múltiple en jornada completa, debe cubrir diariamente entre 65 a 70%
de energía y nutrientes diarios, según grupos de edad y de acuerdo con lo
definido en las minutas patrón. Diariamente se le debe suministrar Un
desayuno o primer consumo en la mañana.
 Almuerzo.
 Un refrigerio en la tarde.
Para los niños que asisten al Hogar Múltiple en media jornada se cubrirá entre el
50% al 55% de las necesidades diarias de energía y nutrientes. Diariamente se
suministrará un desayuno o primer consumo en la mañana y un almuerzo.
PROCESO PEDAGÓGICO
2. ¿Qué enfoques educativos se trabajan en las actividades dentro del hogar y que
finalidad cumplen?
R/ Las actividades que los niños realizan dentro del aula garantizan el desarrollo
de su motricidad fina y gruesa y su afectividad a través de trazos, origami, punteo,
y pintura etc. también se elaboran actividades donde los niños desarrollan empatía
con sus pares como los juegos y las rondas.
DOCUMENTO
Se fundamenta en la concepción de niño como ser social, cuyo desarrollo
depende de la calidad de las relaciones que su familia, otros niños y otros adultos
le proporcionan, incorpora lo artístico, lo lúdico y ético en relación con la
cotidianidad basado en el reconocimiento del otro.
Contempla el desarrollo de competencias y habilidades de carácter conceptual, la
construcción de sujetos desde la perspectiva de desarrollo humano, valorando lo
ético, lo lúdico, lo social, enfatiza en la interacción y comunicación humana,
rescata la vida grupal, la formación para la convivencia, la participación y el
diálogo permanente.
El eje conceptual que articula el ordenamiento del desarrollo es el sistema de
relaciones que el niño
establece con los demás, consigo mismo y con el medio que lo rodea, y dentro de
dicho sistema, los procesos psicológicos más importantes que definen el
comportamiento de los seres humanos:
 La comunicación.
 La interacción.
 El manejo de normas.
 La identidad.
 La autoestima.
 El manejo corporal.
 El conocimiento de los objetos.
 La comprensión de relaciones de causalidad.
 La representación de la realidad social.
 Se exige como actividad cotidiana la planeación de lo que se va a realizar y
la evaluación de lo que se ejecutó. El manejo del antes, ahora y después
debe estar presente en cada jornada de trabajo, posibilitando el desarrollo
de las actividades con una secuencia lógica, dentro de los hogares
comunitarios son manejados los espacios por momentos
Bienvenida
Vamos a explorar
Vamos a crear
Vamos a jugar
Vamos a casa
Otros momentos son
Juego de roles
Vamos a comer

FAMILIA Y COMUNIDAD
3. ¿Qué tipo de proyectos o programas se llevan a cabo en el centro comunitario
para involucrar y hacer partícipe la familia y comunidad?
R/ El hogar comunitario realiza constantemente una reunión de escuela de padres
para involucrar y hacer partícipe a la familia; también se realizan actividades a final
de año donde los niños exponen sus trabajos elaborados durante el periodo
escolar.
DOCUMENTO
Relaciones comunitarias y de vecindario
Es necesario conocer algunos aspectos de las relaciones de vecindario, la
participación de los padres de los niños en la dinámica comunitaria, y la relación
con sus vecinos.
Su análisis orienta el planteamiento de acciones, con los niños, padres de familia y
agentes educativos, para fortalecer las redes de apoyo comunitarias; la
solidaridad, la amistad, la comunicación, la pertenencia, la cooperación, el respeto,
la tolerancia y estimular el compromiso que tienen los padres de familia en el
desarrollo y calidad del servicio.
Se debe reflexionar con los padres de familia sobre la importancia de la veracidad
de la información que se registra en la ficha integral.
Con base en la información recogida, se planean y desarrollan acciones con los
padres de familia, que conlleven a cambios en las prácticas de crianza, a
fortalecer las pautas positivas y los valores, a cualificar las relaciones entre los
adultos, entre los niños y entre adultos y niños.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
4. ¿Qué espacios físicos se tienen en cuenta para las actividades a realizar con
los niños?
R/ Se realizan actividades dentro del hogar y fuera de él, se realizan salidas al
parque, se transforma el ambiente tradicional y se crean espacios de trabajo,
juego y recreación
DOCUMENTO
Es deseable que el Hogar Múltiple, tenga en sus instalaciones una Ludoteca con
el fin de que se puedan desarrollar todo tipo de expresiones lúdicas, culturales y
artísticas, juegos, deportes y en general actividades relacionadas con el goce de la
vida tanto para los niños del HCB como para los niños de la comunidad en donde
esté construido.
La planta física debe contar con:
Sanitarios y lavamanos: a escala para los niños y las niñas, en proporción
mínima de 1 sanitario por cada 7 niños y 1 lavamanos por cada 10 niños. Deben
estar ubicados en zonas de fácil acceso para los niños y alejados de las áreas de
comedores, bodega y cocina. Los baños no deben ofrecer peligros de caídas y
otros accidentes para los niños y contar con excelente ventilación. Así mismo,
debe contar con batería sanitaria para adultos.
Un área social: que pueda ser utilizada como comedor y para realizar actividades
culturales y de capacitación con los padres de familia y con la comunidad del
sector.
Servicio de alimentos o cocina: Área destinada para la preparación de
alimentos, debe ser amplia, iluminada, ventilada, con pisos y paredes fáciles de
lavar, con distribución que permita la organización del menaje y su fácil limpieza.
Comprende área de recibo y clasificación de alimentos, de almacenamiento con
espacio para neveras, de recibo y lavado, de preparación preliminar de alimentos,
de cocción con cocina industrial.
Baños y área para aseo de las manos para los niños: Deben estar ubicados en
zonas de fácil acceso para los niños y alejados de las áreas de comedores,
bodega y cocina. Se requiere 1 sanitario por cada 7 niños y un lavamanos por
cada 10 niños.
Área múltiple: La localización de este espacio no debe interferir con las
necesidades de silencio exterior de los espacios pedagógicos. Para el
cumplimiento de sus objetivos se requiere un salón agradable, espacioso,
iluminado, con adecuada ventilación. Esta área va a desempeñar diferentes
funciones entre ellas las siguientes:
Comedor: El momento de la alimentación de los niños se debe aprovechar para
impulsar hábitos culturales alimentarios y el disfrute de la comida como una
relación social en grupo. Se propician allí hábitos higiénicos, de salud, de
comportamiento en la mesa y la responsabilidad en el arreglo y aseo del sitio lo
mismo que en la distribución de los implementos y utensilios.
Sociocultural: Para desarrollar actividades recreativas, culturales con los niños y
con sus familias.
Capacitación: Para realizar las actividades propias de formación a los padres de
familia, madres comunitarias y en general para facilitar los encuentros de los
adultos comprometidos en las acciones con los niños.

IMPACTO SOCIAL
5. ¿Qué impacto a nivel social ha generado el proyecto del ICBF con la creación
de hogares comunitarios?
R/.se ha mejorado las condiciones de vida de los niños y niñas y se consiguió una
participación activa y constante por parte de las familias y la comunidad
vinculadas directa o indirectamente con el progama del ICBF
DOCUMENTO
los hogares comunitarios de bienestar son espacios de socialización para los
niños menores de 6 años, con el fin de promover su desarrollo integral y propiciar
su participación como sujetos de derechos. La atención de los niños se hace
mediante la organización de grupos de acuerdo con su nivel de desarrollo. Los
beneficiarios provienen de familias en condición de desplazamiento o clasificadas
en los niveles 1 y 2 del SISBÉN, que estaban siendo atendidos en la modalidad de
HCB familiares o tradicionales.
 ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA
1.
2.
3. Se pudo conocer que la familia se ve involucrada en el proceso de formación de
los niños en las escuelas de padres que se realiza constantemente y en las
exposiciones que los niños realizan al final de año, en las que los padres de
familia pueden saber y conocer qué actividades realizaron sus hijos, fortaleciendo
el compromiso que tienen los padres con el proceso educativo de sus hijos, lo que
es fundamental para que el niño logre un buen aprendizaje en la escuela.
4. En cuanto a los ambientes de aprendizaje, el Hogar debe contar con ciertos
espacios que son imprescindibles para su funcionamiento como lo son los baños,
la cocina, la ludoteca y un área múltiple en la que los niños realizan diversas
actividades y la cual pueden transformar a la hora de jugar o realizar alguna
actividad lúdica. Además, los niños tienen la posibilidad de ir al parque de vez en
cuando con el fin de explorar otras posibilidades de aprendizaje en diferentes
ambientes.
5.