EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DIGITAL

El trabajo de la siguiente reseña estará orientado por las indicaciones de la UNESCO, la

cual, en su informe de 2005, titulado bajo el nombre de Hacia las sociedades del conocimiento.

Entrega un análisis, luego de una recopilación de varios estudios sobre la nueva forma como se

debe enseñar. En este informe se puede observar la manera en como se va cambiando la mirada

de de la forma de educar o enseñar, mas aun, se llega a comprender que esta mirada está enfocada

en gran medida a la enseñanza en una era digital, el avance rápido de la tecnología y la era

digital, necesariamente genera que se piense en cómo educar a los estudiantes y a las personas en

general en este aspecto.

El avance de la tecnología ha crecido de manera exponencial, la era digital se ha tomado

todos los aspectos de la vida del ser humano, la educación y el conocimiento no son ajenos a esta

realidad, en donde “las nuevas tecnologías de la información pueden contribuir a una

actualización permanente de las competencias personales y profesionales,” (UNESCO 2005, p.

61). En este informe de la Unesco se analiza como toda la información se presenta de primera

mano, las sociedades están en función de apoyarse de los medios digitales, aunque podemos

reconocer que aun hay una brecha bastante grande, ya que, no todos los ciudadanos cuentan con

el acceso a la información y a la tecnología (UNESCO 2005, p 35). Y esta envergadura social, se

ve muy reflejada en los países del sur, hablamos de África, sur de Asia, y desde luego, Sur

América, en donde aún es remota la realidad social y digital.

Aunque esta desigualdad es evidente, por otro lado, es necesario entender que la mayor

parte de los individuos - aquí tenemos que hacer una acotación, este informe de la UNESCO,

dado en el 2005, es furto de la mirada que se tenía en ese entonces, comienzo del nuevo milenio-

pero que aún hoy se mantiene vigente, y es que, la era digital es un medio para acceder a la

información, esta ya se recibe de primera mano, y es ahí en donde el individuo es capaz de

reconocer y sobre todo, tener la capacidad de hacer una adecuada selección de la información que

recibe (Barrozo Jerez 2012, p 49), Esto debe llevar a una validez de la información tal cual llega

a cada individuo.

Y cuando se habla de sociedades del conocimiento, se debe entender que este modelo lo

que quiere es que la educación que se recibe, este entorno a la era digital, al acceso de las

tecnologías, a lo que se ha llamado como la tercera revolución industrial o tecnológica. Porque a

medida que se avanza en este modelo de sociedades del conocimiento la UNESCO establece que

hoy mas que nunca estos modelos de formación se extienden a todos los campos de la vida

humana, en relación a todo esto, la formación esta vinculada a los aspectos de toda la actividad

humana, no solo desde el ámbito comercial, y esto en gran parte se debe al influjo que ha tenido

la educación o el conocimiento en sí. Desde esta realidad, ya no se puede ver una formación

meramente de las elites, es así como esta busca llegar a todos los sectores (UNESCO 2005, P.

60). Si bien es cierto que se dijo anteriormente que todos pueden acceder al conocimiento y a la

era digital, en necesario tener presente que la desigualdad aún se presenta y que la tecnología aun

es un medio para las elites.

En relación a esto y el acceso de la información, Barrozo Jerez, en un trabajo conjunto

con una serie de investigadores presentan su obra bajo el titulo de Sociedad del conocimiento y

educación, ella en el segundo capitulo de esta obra, titulado sociedad del conocimiento y el

entorno digital, nos presenta una mirada frente a la realidad de la educación en esta era digital,

todo esto en concordancia con lo establecido por la UNESCO. Por lo tanto, la “experiencia de

cada individuo incrementa sus capacidades para ampliar y diversificar el acervo de significados

que es capaz de utilizar, diversificando y ampliando la capacidad de contextos en que compartir

significados.” (Barrozo Jerez 2012, pp. 47-48). Se debe hacer una relación de las diferentes

formas de información que se reciben, ser capaz de comprender que es lo que realmente es útil y
que es lo que se debe desechar, así se llega a establecer una relación entre el conocimiento

adquirido.

Frente a esto la UNESCO hace un llamado a que se lleve a establecer una libertad de

expresión, es decir, se debe evitar a toda costa la censura de la información que circula, puesto

que “en las sociedades en que la información tiene una importancia estratégica, el desarrollo de la

libertad de expresión puede proporcionar la difusión de normas y principios deontológicos que

garanticen la calidad de la información que circula” (UNESCO 2005, p. 35). Es pertinente tener

claro esto, la censura y la prohibición de la información no conlleva a nada bueno, esto generaría

un atraso en la sociedad que se busca establecer, y de este modo lo que se debe hacer es educar en

la búsqueda y el acceso a buenas fuentes de información.

La libertad de expresión como se establece en esta reseña, basados en los partes de la

UNESCO, debe ser un eje central, alejándose de crear en el ser humano una paradoja frente al

acceso que pueda tener a la información que se le presente. Puesto que esta información, y desde

luego, los elementos que se presentan pueden en cierto modo, llevar a un avance del

conocimiento, ya que, la información esta servida en la red, en los diferentes medios que se

presenta (UNESCO 2005, P 45). Y esto nos debe ayudar a comprender que “en el entorno actual,

a menudo se requiere acción sin aprendizaje personal, es decir, necesitamos actuar a partir de la

obtención de información externa a nuestro conocimiento primario.” (Siemens, 2007). La era

digital nos exige un cambio de paradigma, buscar las nuevas formas de acceder al conocimiento y

como lograr aprender a partir de los medios que se nos presentan.

En conclusión, podemos decir que, si se quiere avanzar en las sociedades del

conocimiento, desde la educación de la era digital, es necesario crear los mecanismos de

adecuación y libertad de expresión de la información que se brinda. Por otro lado, es necesario

tener presente que para que haya una adecuada formación en los individuos, es pertinente que se
vaya quitando la brecha que aún hay en el acceso a la información, esto no genera una igualdad

en la obtención del conocimiento.

Bibliografía

Murya, Menoyo, M. A. Et. Al. (2012). Sociedad del conocimiento y educación. Editorial

Aranzadi S. A. Recuperado (2020) de la página de internet, relacionado con el siguiente

link:

https://www.researchgate.net/publication/234646907_Sociedad_del_conocimiento_y_educacion

Siemens, G. (2007). Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. Creative

Commons 2.5. Recuperado (2020) de la página de internet, relacionado con el siguiente

link:

https://www.academia.edu/37019932/Conectivismo_Una_teor

%C3%ADa_de_aprendizaje_para_la_era_digital.

UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Ediciones Unesco. Recuperado (2020)

de la página de internet, relacionado con el siguiente link:

http://www.lacult.unesco.org/docc/2005_hacia_las_soc_conocimiento.pdf