INGRID DANIELA DIAZ TOCORA- 2161693

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Evidencia: Inducción a un plan de formación
1) Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de
estudiantes/aprendices (mínimo 8) y aplique la herramienta en formato Excel
“Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje” la cual se
encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento proceda
con la identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.
Se ha realizado el test de Honey Alonso Presentando los siguientes resultados:

TOTAL
14

12

10

0
JULIANA 2 ANGELA 3 DANIELA 4 DIEGO 5 KARLA 6 VALENTINA 7 ANA 8 JUAN

Activo Reflexivo Teórico Pragmático

De la gráfica anterior podemos observar lo siguiente:

JULIANA: Tiene un estilo de aprendizaje predominantemente pragmático con
fuertes rasgos de aprendizaje activo y teórico.
ANGELA: Es el aprendiz que mas puntaje saco en casi todos los estilos de
aprendizaje, con tendencia predominante por el aprendizaje Teórico.
DANIELA: Es el aprendiz presenta igualdad en el aprendizaje, Activo - reflexivo.
DIEGO: Esta fuertemente influenciada por el aprendizaje teórico.
KARLA: Tiene predominancia en el aprendizaje teórico a comparación a los
demás.
VALENTINA: Es predominantemente Pragmático con gran influencia por el
aprendizaje activo.
ANA: Presenta el mayor puntaje en el pragmático.
JUAN: Presenta predominancia en el aprendizaje pragmático, aunque fue el que
menor puntaje de todos.
De lo anterior observamos que hay 3 aprendices con estilo de aprendizaje Teórico,
1 con estilo de aprendizaje reflexivo-activo y 4 aprendiz con estilo de aprendizaje
pragmático.

75; 25% 78; 26%

64; 22%
78; 26%

ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO

2) Para formar adecuadamente este grupo se deben tener en cuenta las

características que permiten el desarrollo adecuado del aprendizaje para
cada uno de ellos considerando su particularidad como persona por ese
motivo a continuación, se enuncian las competencias de uno de los estilos de
aprendizaje y la forma en la que se deben profundizar para garantizar el
correcto desarrollo del aprendiz en su etapa formativa.
Teniendo en cuenta que en nuestra muestra poblacional hablando ya grupal, se
evidencio que el tipo de aprendizaje más alto es el activo y reflexivo, sin embargo,
el teórico y pragmático presenta un puntaje un poco inferior a lo cual considero
que se debe impartir para fortalecer es:
               TEÓRICO
Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías
complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y
paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta
analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la
racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de
pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es: ¿Qué?
Características principales:
Metódico, lógico, objetivo, critico, estructurado, disciplinado y pensador.
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
 A partir de modelos, teorías, sistemas    
 Con ideas y conceptos que presenten un desafío
 Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar
Les cuesta más aprender:
 Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre
 En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos
 Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico
Bloqueos más frecuentes que impiden el desarrollo del estilo teórico:
1.   Dejarse llevar por las primeras impresiones.
2.      Preferir la intuición y la subjetividad.
3.      Desagrado ante enfoques estructurados y organizados
4.      Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.
A la hora de diseñar actividades para este tipo de aprendizaje hay que tener en
cuenta que:
En el estilo teórico, los alumnos abordan los problemas de manera vertical y por
fases lógicas y no se dan por satisfechos hasta que estiman que han llegado a la
perfección o a ser el mejor. Ofrecen resistencia a trabajar en grupo, a no ser que
consideren que los componentes sean de su mismo nivel intelectual. Tienden a
ser perfeccionistas y no se encuentran satisfechos cuando no existe organización
o los elementos no se articulan según la lógica racional. Se interesan por todo lo
relacionado con sistemas de pensamiento, modelos teóricos, principios generales
y mapas conceptuales.
Tipo de Actividades
- Asistencia a clases y planteamiento de dudas
- Estudio individual para concentrarse mejor
- Resolución de problemas y de ejercicios conflictivos
- Formulación de preguntas entre los compañeros para afianzar su autoestima
- Realización de actividades concretas y claras evitando el exceso de información
redundante
- Fomento del ambiente participativo en clase
- Participación en actividades que permitan la búsqueda de información en
internet, más que en la biblioteca
- Asistencia imprescindible a clase
- Utilización de plataformas educativas online, como Moodle
- Empleo de técnicas de estudio, como el subrayado y los resúmenes de libros y
apuntes
- Planteamiento de dudas al profesor-tutor para quesean resueltas por éste.

       PRAGMÁTICO
A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y
comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en
práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones
discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica,
apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas.
Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de
hacer las cosas.
Características principales:
 Experimentador
 Práctico
 Directo
 Eficaz
 Realista
 Rápido
 Positivo
 Aplicador de lo aprendido.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si…?
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
 Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
 Cuando ven a los demás hacer algo.
 Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que
han aprendido.
Les cuesta más aprender:    
 Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.
 Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.
 Cuando lo que hacen no está relacionado con la ‘realidad’
Bloqueos más frecuentes que impiden el desarrollo del estilo pragmático:
1. Interés por la solución perfecta antes que por la práctica.
2. Considerar las técnicas útiles como simplificaciones exageradas.
3. Dejar siempre los temas abiertos y no comprometerse en acciones
específicas.
4. Creer que las ideas de los demás no funcionan si se aplican a su situación.