PAUTA OBSERVACIÓN DIDÁCTICA

Nombre del profesor evaluado:

Fecha de la observación:
Nombre del evaluador:
Observación con o sin aviso:

La observación didáctica se divide en tres áreas: Etapas de la Clase, Coherencia Curricular y Metodológica
y Evaluación. La primera se refiere a la secuencia que se debe seguir en la clase, tomando en
cuenta todos los elementos que en ella confluyen o el desarrollo secuenciado de la clase, coherente
con el Aprendizaje y la Enseñanza.

La segunda tiene relación con la habilidad y preparación del profesor para llevar a los alumnos(as) al
aprendizaje y el (al) uso de las estrategias y herramientas que permiten la modificación de la
conducta de acuerdo al currículo y a la metodología propia de la clase.

La tercera área tiene que ver con la capacidad que tiene el profesor para generar espacios de evolución
(evaluación) que le permitan visualizar acciones futuras. y favorezcan en el alumno un aprendizaje
real.

Frente a cada conducta esperada del profesor se anota el porcentaje de logro de 0 a 100 %.

ETAPAS DE LA CLASE %
Contextualización

1. Motiva el aprendizaje en forma explícita o no explícita a todos sus alumnos.

2. Enuncia o recuerda los aprendizajes esperados a sus alumnos (qué espera que ellos logren)

3. Los contenidos de la clase corresponden a los Aprendizajes Esperados.

4. Considera las experiencias y/o los intereses de sus alumnos(as).

5. Da a conocer claramente la forma en que se trabajará en la clase, especificando la
habilidad que se trabajará
Entrega Información
1. Hace referencia a contenidos previos para abordar los nuevos

2. Corrige errores y encauza correctamente el aprendizaje

3. Se conectan conceptos abstractos con elemento visual, y/o físico
Aplicación

1. Refuerza los contenidos nuevos a través de actividades variadas pero conectadas con
elementos esenciales

2. Posibilita el desarrollo/refuerzo de competencias específicas y globales a través de las

actividades
3. Si es pertinente, asigna trabajo a los alumnos(as) de alto ritmo de aprendizaje o permite
que ellos(as) ayuden a los demás.
4. Invita a profundizar o explorar más sobre lo aprendido

COHERENCIA CURRICULAR Y METODOLOGICA

1. Presenta, desarrolla contenidos de acuerdo con programa y planificación

2. Recicla contenidos previos

 3. Sigue una secuencia clara en la entrega de contenido

4. Pone énfasis en la formación conceptual.

5. Utiliza distintas estrategias para desarrollar contenidos dando cuenta de las variedades de
estilos de aprendizaje en sus alumnos (kinésico, visual, auditivo)

6. Asume los distintos ritmos de aprendizaje de sus alumnos a través de asignar el tiempo
apropiado al desarrollo de contenidos y actividades.
7. En las actividades que propone se reconocen el desarrollo de habilidades superiores como
comprensión, aplicación y análisis.
8. En las actividades que propone se reconocen las partes de una clase: exploración de
conocimientos previos, desarrollo de nuevos contenidos e interrelación entre ambos
9. Utiliza recursos y materiales de apoyo adecuados al nivel.

10. Usa el tiempo en forma adecuada

11. Muestra seguridad en la entrega del contenido.

EVALUACION (Formativa/sumativa)

1. Verifica que los alumnos(as) estén comprendiendo e incorpora permanentemente la

autoevaluación de los alumnos
2. Selecciona actividades evaluativas apropiadas para el nivel de los alumnos y alineadas con
los aprendizajes esperados
3. Promueve el análisis crítico y la autonomía ofreciendo modalidades de evaluación nueva
pero en concordancia con lo ejercitado en clases.
4. Aplica instrumentos que incluyen distintos tipos de preguntas y/o modelos de evaluación
de acuerdo a lo presentado en clases.
5. Utiliza un instrumento que corresponde al tipo de evaluación que realiza durante la clase.

6. Establece indicadores pertinentes para evaluar.

4. AMBIENTE: Clima y Normas.

1. Genera un espacio de trabajo grato que favorece la expresión emociones positivas o humor
que estimula el desarrollo académico.

2. Promueve la participación incluyendo a todos los alumnos según las actividades.

3. Incentiva la colaboración y el respeto entre los alumnos.

4. Se preocupa del lenguaje oral y escrito de sus alumnos.

5. Demuestra dominio de grupo utilizando normas claras y coherentes.

ENTREVISTA OBSERVACIÓN DIDÁCTICA

Nombre de profesor(a):________________________________________________

Nombre del(la) evaluador(a):___________________________________________

Fecha y hora de la clase observada:______________________________________

Fecha y hora de la entrevista:___________________________________________

I. Comentarios del(la) profesor(a) acerca de su desempeño en la en la clase:

Aprendizajes esperado, Planificación e implementación acorde (con plan, actividades,
evaluación)

II. Aportes pedagógicos a destacar.

III. Comentarios y recomendaciones del profesor evaluador.

IV. Comentarios del profesor observado.

V. Acuerdo/Compromiso

Firma del evaluador: ______________________________

Firma profesor evaluado: __________________________