PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL

DIAGNÓSTICO

La Supervisión Escolar de Secundarias Técnicas Federalizada de la Zona 03

con sede en la Ciudad de Tantoyuca, al Norte del Estado de Veracruz. No
cuenta con oficinas propias, por lo que tiene sus instalaciones en el
Departamento con domicilio calle Galeana No. 101, interior 9, ubicada en el
centro de esta ciudad.

Las Escuelas que conforman dicha Zona son 10 de turno matutino y 1 de turno
vespertino, de las cuales 9 son de tipo agropecuario con diferentes énfasis, una
de tipo industrial con doble turno, comprendidas en cuatro municipios como
son: Benito Juárez (Escuela Secundaria Técnica Agropecuaria No. 47),
Chicontepec (Escuelas Secundarias Técnicas Agropecuarias No. 9, 103, 120),
Tantoyuca (Escuelas Secundarias Técnicas Agropecuarias No. 12, 61, 124,
127 y Escuela Secundaria Técnica Industrial No. 65 con doble turno), Platón
Sánchez (Escuela Secundaria Técnica Agropecuaria No, 51), donde nos dan la
grata noticia que la Técnica 120 que es beneficiada con el Programa “La
escuela es nuestra” es con finalidad de que otorgarán presupuesto del gobierno
federal a madres y padres de familia, organizados en un Comité Escolar para
la Administración Participativa (CEAP), se sabe que este programa comenzará
en 12 mil plateles de Educación Básica ubicadas en zonas de alta marginación
y pobreza. Se tiene conocimiento que es la primera ocasión que el recurso
llegará directamente a un comité elegido en asamblea de madres y padres,
quienes en conjunto con el personal docente realizará un diagnóstico, un plan
acción y tomará la decisión de cómo invertir este recurso.

En lo que se refiere a la infraestructura escolar se aprecia que en la mayor

parte de las escuelas de la zona es insuficiente y obsoleta, porque únicamente
1 escuela es beneficiada, los alumnos provienen de áreas urbanas y rurales
donde impera una situación de pobreza extrema y donde existe la desigualdad
en razón de la geografía de la escuela.

Para constatar logros e identificar dificultades de cada una de las escuelas, se

establece como estrategia por parte de la supervisión, visitas de manera
periódica, las cuales permiten involucrarnos en el contexto escolar de manera
más eficaz y directa donde se realizó un análisis en todas las escuelas a través
de los resultados de la evaluación externa ( ) donde ubica a nuestros
educandos en su gran mayoría en
________________________________________. Los resultados obtenidos
durante el ciclo escolar 2018-2019 en la Zona en deserción se tiene el ___%,
con un rezago escolar de ______%, se tuvo un ________% en eficiencia
terminal, con un índice de reprobación de ________%, las necesidades de las
escuelas es fortalecer los ocho ámbitos, para esto en Consejo Técnico Escolar
determinan aplicar el examen de diagnóstico, test o encuestas para conocer
los contextos familiar, social y económico de los alumnos y así poder dar
mejor atención colocando al centro del aprendizaje a los adolescentes con la
finalidad de alcanzar la equidad y la excelencia en su educación, a través de su
mejoramiento integral y máximo logro de aprendizaje.

Se aplicará para este ciclo escolar el Plan y los programas de estudio: en

primero y segundo grado de secundaria se aplica el plan de estudio 2017 y en
tercero de secundaria se aplica el plan de estudio 2011 con una carga horaria
de 40 horas.

Ruta para el cambio curricular en la Educación Básica la revisión del plan de

estudios 2017 se caracteriza por contar con tiempo para su valoración con
nuestros maestros, maestras e investigadores y observación en el aula, ya que
esta a su vez se expresa que la educación será democrática, nacional,
humanista, equitativa, integral, inclusiva, intercultural y de excelencia de
acuerdo al Artículo 3°.

Es indispensable avanzar hacia un currículo: Compacto y accesible, flexible y

adaptable al contexto, factible y viable a desarrollar en el tiempo escolar
disponible, que contribuya a la formación de personas técnicamente
competentes y socialmente comprometidas en la solución de los grandes
problemas nacionales y globales, lo que implica fortalecer la formación
ciudadana, que fortalezca la formación de las niñas y los niños las
convicciones a favor de la honestidad, justicia, la libertad y la dignidad y otros
valores fundamentales derivados de los derechos humanos.
 Registro de aspectos a incorporar en la planificación.

¿Dónde estamos?

De acuerdo al análisis de la planificación de la Zona hace falta enfatizar

cuales son las fortalezas y debilidades que se tienen. Así mismo hago mención
que se toma en cuenta el autodiagnóstico del personal Directivo. Por
consiguiente mis fortalezas son: Administración escolar, Gestión escolar
democrática y horizontal, Planeación del proceso educativo, Impulso al
trabajo colaborativo con los directores, Capacidad de apoyo al proceso de
enseñanza y al logro de aprendizajes. En las debilidades que tengo detecté
que por falta de tiempo no he podido avanzar y sobre todo porque tengo 9
escuelas agropecuarias en las cuales algunas se encuentran a 4 horas de
distancia, las otras 2 es una escuela industrial con doble turno, por lo que en
algunas de ellas no sea dado a un 75% el seguimiento y evaluación de
procesos y resultados educativos. Las capacidades se han reflejado en los
resultados tanto de evaluación interna como externa porque las escuelas han
obtenido mejor aprovechamiento a nivel estatal, nacional e internacional. Para
aportar más tendré que redoblar esfuerzos y sobre todo contar con las
herramientas necesarias para mejorar en el ámbito educativo, gestión ante las
autoridades competentes para que se asigne al personal que hace falta en las
escuelas y así mejorar el fortalecimiento de mis debilidades. Algo muy
importante que me hace plenamente feliz es que como supervisor me permite
fortalecer las competencias profesionales para acompañar, asesorar y vigilar a
los colectivos docentes y directivos hacia mejorar aprendizajes de todos los
educandos. Mi aspiración mayor a ser excelente en todos los aspectos, pero
principalmente en los ocho ámbitos hacia una nueva escuela mexicana, mis
modelos son compañeros de trabajo, desde luego nos demuestra el trabajo
colaborativo, nos guía en lo técnico pedagógico entre otros aspectos, otro
modelo admirable son mis padres quien me han enseñado sobre todo la
responsabilidad y el sentido de pertenencia en el trabajo. Desde mi punto de
vista observo que ha ido mejorando poco a poco el personal y la comunidad
escolar de cada una de las instituciones, porque se han visto los resultados,
quiero enfatizar que a nivel internacional dos alumnas de la Escuela
Secundaria Técnica Industrial No. 65 fueron a participar a Quito Ecuador a
representar a nuestro México con un proyecto innovador de SOLACyT, otro
equipo participó y donde obtuvieron la medalla de oro donde posteriormente
tuvieron que estar en la siguiente etapa que es en la Cd. de Guadalajara en
proyectos innovadores, se obtuvo el primer y segundo lugar en la Etapa Sector
en XXIV Olimpiada Veracruzana de Matemáticas quien de manera orgullosa
lograron pasar a la Etapa Estatal las Escuelas Secundarias Técnicas No. 65 de
Tantoyuca y la No. 12 de Ixcanelco, se ven los cambios educativos. Para toda
la comunidad escolar se quiere un futuro prometedor con el conocimiento
necesario para salir avante. Lo peor que me ha pasado es que se gestionó de
manera oportuna para que nos asesoraran en el seguimiento de trámite para
que mis alumnas salieran del país y así poder participar, ya que las autoridades
de la Secretaría de Educación de nuestro Estado no son competentes para este
tipo de situaciones. Lo mejor es sentirme orgullosa por representar una zona
en la que todos participan con mucho entusiasmo en su labor profesional
docente a pesar de las carencias de la infraestructura de las escuelas y la falta
de personal docente en algunas asignaturas ya que hay jubilaciones y el
recurso no lo asignan.

¿A dónde queremos llegar?

Dentro de la planificación hace falta tomar en cuenta propósitos externos y así

poder mejorar las escuelas. A continuación propongo como hacerlo: Mejorar
el trabajo en equipo y colaborativo, tener una mejor competencia en los
educandos, establecer estándares de rendimiento, expectativas de rendimiento
en varios niveles (básico, avanzado y de excelencia), establecer un sistema de
evaluación más sofisticado, mejorar el uso de las TIC.

¿Qué tenemos que asegurar que ocurra?

Tomar en cuenta los seminarios todos los viernes con directivos, academia por
asignatura. Esto es con la finalidad de reforzar en lo Técnico Pedagógico y lo
que sea detectado en las visitas en las escuelas es el dominio de las
herramientas de evaluación de cada uno de los docentes.

¿De cuánto tiempo disponemos?

De acuerdo al calendario semanal de trabajo y al tener un avance, se realizará

el diagrama de Gantt, con la finalidad de controlar actividades y tiempos de
ejecución para un ciclo escolar.

¿Quiénes van a participar?

Supervisor escolar de coordinar, acompañar, asesorar y vigilar toda actividad

en las escuelas, principalmente en lo Técnico Pedagógico, ATP´s (Asesores
Técnico Pedagógico) quien nada más labora 18 horas en la supervisión
teniendo su función como mediador entre el conocimiento pedagógico
disponible y las prácticas docentes y la otra compañera únicamente labora 20
horas teniendo su función en Lenguaje oral ________ , como también posee
un dominio sobre las diversas técnicas y estrategias para comunicarse con el
personal docente y así dar elementos para el trabajo colegiado. Apoyo
administrativo quien se encarga de la actualización, registro y almacenamiento
de información, fotocopiado, archivado, tratamiento de texto, atender al
teléfono y encargarse de los correos institucional y electrónico. Apoyo de los
directivos coordinando toda actividad en su escuela.

¿Qué recursos materiales y financieros tenemos?

Guías de trabajo pedagógico, planes y programas de estudio, laptop,

impresora, hojas tamaño carta y oficio, marcadores, marca texto, lápiz, goma,
tintas, libros de texto, cronogramas digitales de cada docente, información
estadística de las escuelas, teléfono e internet de telmex. Con recurso
financiero únicamente se cuenta con el sueldo que me proporcionan en vía
FONE y de la Asociación Civil del Sector 01 de Secundarias Técnicas, parte
de ello lo utilizo para mis viáticos, materiales en la oficina y mobiliario.

FUENTES DE INFORMACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

 Actividad 4. Registro de respuestas a las preguntas

¿Qué aspectos ha incorporado o modificado a partir de las sesiones de Consejo

Técnico Escolar y las Rutas de mejora de sus escuelas?

 Se Tomó en cuenta los resultados de Evaluación externa e interna.

 Se aplicó un examen de diagnóstico donde se conoce el nivel de logro
alcanzado por grado, grupo y escuela.
 Se realizó el análisis de los resultados obtenidos en la evaluación
diagnóstico con directivos y docentes.
 Por escuela en CTE se calendarizó por fechas para retroalimentar a los
alumnos con bajo rendimiento.
 Se llevan a cabo actividades de aprendizaje a los alumnos en riesgo,
para mejorar su desempeño y sus resultados.
 Se realizan reuniones en las escuelas con Padres de Familia, directivos
y docentes, donde se propicia la comunicación, participación y
conocimiento de cómo aprenden sus hijos.
 Se muestra el desempeño de los alumnos a partir de cada reporte de
evaluación y de la carpeta de evidencias.
 Se conversa con todo el colegiado para ver los avances y las
necesidades de atención donde se encuentran alternativas de solución.
 Se toman acuerdos donde se hacen las recomendaciones en los reportes
de evaluación, respecto del avance en el dominio de las herramientas
fundamentales para el aprendizaje, a las situaciones de alerta y a los
resultados de la evaluación de la comprensión lectora.
 Reuniones con todos los directivos para su análisis del proyecto de la
convocatoria de la Demostración Tecnológica, Académica y cultural en
su etapa de: Escuela y Zona.
 Se coordina la Supervisión con todas las escuelas de la Zona para su
ejecución de proyecto:
Tecnologías o clubes participan:
+ Agricultura + Apicultura

+ Pecuaria + P.C.I.A.
+ Confección del Vestido e Industria Textil. + Ofimática
 + Diseño Arquitectónico + Administración
Contable
+ Carpintería e Industria de la Madera

Es con la finalidad de que los alumnos tengan las competencias necesarias

para la vida.

Académicas participan:
+ Español (Escrito).
+ Matemáticas (Escrito y Digital).
+ Ciencias I, II y III (Prácticas de Laboratorio).

Se tiene como propósito promover el estudio y contar con las habilidades,

conocimiento, actitudes y valores que sean necesarias para su vida cotidiana y
así enfrentar con éxito en la vida.

Cultural participan:
+ Declamación + Pintura
+ Oratoria + Canto
+ Ajedrez + Señorita Técnica

Se pretende que los alumnos consoliden las habilidades intelectuales o la

formación valoral y cultural.

¿Este diagnóstico lo ha revisado periódicamente?

Sí, ya que se le da seguimiento desde su inicio, durante el proceso para el

avance y con esto se están dando resultados para rendir cuentas a la
comunidad escolar.

¿Con qué frecuencia lo hace?

Quincenalmente y en cada CTE de Zona y de Escuela que se realiza cada mes.

¿Ha sido útil para lograr la mejora de la Zona? Explique

Muchísimo, porque se ven los resultados Locales, Nacionales e

Internacionales participar nuestros alumnos cuando obtienen su perfil de
egreso y presenta examen de admisión, se obtienen muy buenos resultados.
¿Considera que el diagnóstico de la Zona constituye una herramienta efectiva
para la autoevaluación?

Sí, porque se observa que los resultados se encuentran dentro de los

parámetros estadísticos y esto nos permite retroalimentar a los educandos
para que logren los aprendizajes esperados y así al culminar su Educación
Secundaria obtengan su Perfil de Egreso al mismo tiempo autoevaluarse para
conocer dónde estamos y que nos falta por hacer.

¿Qué elementos del Diplomado ha incorporado a su diagnóstico?

 La encuesta ya que se conoce la convivencia y el clima escolar de cada

una de las escuelas de la Zona y se implementan acciones para mejorar.
 Observaciones de aula y escuela.
 Se incorporó en la Zona las formas de exclusión atendiendo a través de
acciones para mejorar en: la deserción, reprobación, bajo
aprovechamiento escolar, indisciplina, uso poco efectivo del tiempo
escolar y la relación entre el personal docente.

EL DIAGNÓSTICO DEL EQUIPO

 Las TIC: uso del celular, laptop, proyector, internet y cámara

fotográfica.
 El registro de funciones que estoy llevando a cabo para fortalecer y
mejorar mi tarea supervisora.
 El registro de descripción de acciones concretas y estrategias de
acompañamiento que se lleva a cabo para mejorar la comunicación en
todas las escuelas de la Zona.

Actividad 6. Diagnóstico del equipo de trabajo

Esther Monroy Ortega, es la Supervisora Escolar de nuestra Zona 03 de

Escuelas Secundarias Técnicas de Tantoyuca, Ver., aproximadamente tiene
como 40 años, es una persona dedicada a su trabajo sin distinción de horario a
todo el personal, padres de familia, entre otras personalidades que atiende, es
gestora ante cualquier dependencia educativa, asesora pedagógica con todo el
personal de su zona, realiza visitas de supervisión va conmigo me apoya y me
dirige como ATP (Asesor Técnico Pedagógico), asesoramos ambos al
personal de cada una de las escuelas que conforman la Zona en lo Técnico
Pedagógico, ella se encarga de organizar, vigilar y coordinar todo el proceso
con Directivos, personal docente en las evaluaciones internas como externas,
por lo regular siempre trata de estar presente en todos los eventos de las
escuelas, si al caso falta son por cuestiones de reuniones en su nivel en la
Secretaria de Educación, cumple con la documentación oportuna solicitada
por cualquier instancia, lleva a cabo como lo marca el calendario escolar los
Consejos Técnicos Escolares de Zona y visita a las escuelas para su
observación y/o aportación en lo pedagógico, da seguimiento y evalúa a los
Consejos Técnicos Escolares, impulsa el desarrollo profesional del personal
docente y la autonomía de gestión de las escuelas, participa en diferentes
diplomados que oferta la Secretaría de Educación de nuestra entidad
Federativa, damos sesiones de orientaciones para la evaluación del desempeño
para directivos y docentes. Todas están competencias son aprovechadas por
las escuelas, ya que todo el personal directivo, ATP, docentes y personal de
apoyo, siempre acuden para asesoría, seguimiento, acompañamiento para un
mejor desempeño laboral, este trabajo que se viene realizando se están
reflejando en los resultados que se obtienen en cualquier evento pedagógico.
Tiene mucho potencial, no hay descanso prácticamente es entregada al trabajo
aún 100%, no tiene límites. Para que ella se pueda motivar es realmente que la
Secretaría de Educación cumpla con lo que le corresponde, es decir, que la
estructura de la plantilla del personal en la supervisión y en cada una de las
escuelas esté completa. Sus fortalezas es que tiene muchos conocimientos,
habilidades y actitudes para apoyar y capacitar a todo el personal, tiene
dominio básico de las TIC para su aplicación con el personal, tiene contacto
permanente para estimular al personal directivo, docente y de apoyo en el
trabajo laboral. Siempre ha comentado y lo vemos que unas de sus debilidades
es el dominio del plan y programa de estudio de Inglés. Se siente en ocasiones
triste e impotente por no poder apoyar al personal de esa asignatura como
debe ser. Una de sus motivaciones es de que le dan asesoría constante por
medio de su diplomado y la van guiando como llevar a cabo sus trabajos
como supervisora, uno de sus valores es ser excelente persona y muy
responsable, honesta, solidaria en el trabajo, una de sus necesidades es contar
con un edificio propio para la oficina, material didáctico, papelería y apoyo
económico para su traslado a las escuelas. Una de las visiones que tiene en la
escuela y alumnos, es que queremos un centro que integre a toda la comunidad
educativa, trata de implicar en ella misma compromiso a padres, madres,
directivos, docentes, personal no docente y alumnos/as, para lo cual todos
contribuimos a crear un ambiente cercano y familiar donde la persona es el
primer valor, y ha de conseguir una formación integral adecuada al siglo XXI,
y a las circunstancias sociales de nuestro entorno, actualizando nuestras
metodologías y recursos de nuestro medio, con sensibilidad para el desarrollo
global de nuestro planeta. Ella responde a cada situación que se presenta en la
Zona Escolar lo hace con la razón. Los colaboradores más comprometidos que
ella tiene en la supervisión soy yo el ATP, su brazo derecho, de ahí tiene
directivos responsables en las escuelas, uno que otro despistado, pero ella
siempre logra centrarlos en lo que están. Gracias, es una pequeña opinión de
su servidor Asesor Técnico Pedagógico, para nuestra Supervisora Escolar.

Víctor Hugo Cárdenas Olivares, compañero docente con la Especialidad

en Educación Física, tiene 47 años de edad, de servicio en el magisterio
tiene aproximadamente 24 años, es el ATP (Asesor Técnico Pedagógico)
de la supervisión escolar cubriendo tres días a la semana con un total de
18 horas, supervisa y orienta al personal directivo y docente en el desarrollo y
aplicación del plan y programas de estudio, orienta los trabajos de las juntas
de academia y Consejo Técnico Escolar de Zona y Escuela, participa y se
coordina con los jefes de enseñanza de nuestro Sector para los trabajos
académicos, detecta las necesidades de capacitación y actualización del
personal de cada una de las escuelas y de tal manera informa a uno como
supervisor, verifica que el personal docente elabore y mantenga actualizado
sus registros de avance programático, verifica que los libros de texto sean los
autorizados por la Secretaría y orienta a los profesores en cuanto al uso
adecuado de los mismos, vigila el cumplimiento de las disposiciones vigentes
acerca de la evaluación del aprendizaje, propone soluciones de carácter
técnico pedagógico que le presente cada docente, se actualiza y asiste a
capacitaciones por parte del Técnico Pedagógico de la Secretaría de
Educación de nuestra entidad Federativa, elabora y reporta a la supervisión
para su seguimiento los informes de visita a cada docente que supervisa en las
escuelas, sus competencias que lo distinguen como una persona entregada a su
trabajo donde planea, difunde, orienta, capacita, asesora y supervisa la puesta
operación en los Planes y Programas de Estudio, claro que estas competencias
son bien aprovechadas por todo el personal de las escuelas porque siempre se
les ha dado seguimiento a pesar del tiempo disponible de mi compañero, con
las pocas horas que tiene en la frente a la Supervisión él siempre da el extra,
tiene mucho potencial, la verdad es excelente compañero, a pesar de las
carencias que tiene nuestra supervisión, para motivarlo se necesita que la
Secretaría de Educación le dé su tiempo completo de horas como Asesor
Técnico Pedagógico, como Supervisor lo motive para promoverse con la
Función que ya tiene designado, pero la sorpresa que me da es que se decide
registrase en la Función de Director. Sus fortalezas es que domina
herramientas teóricas y metodológicas donde aborda, describe, analiza, evalúa
y aplica a los docentes de cada escuela situaciones concretas con el fin de
obtener resultados en los Planes y Programas de Estudio. Su debilidad total es
que no domina el manejo de las TIC. Su gran motivación es que se le apoye
para que tenga las horas completas en su función como Asesor Técnico
Pedagógico en la Supervisión Escolar de la Zona o promocionarse y obtener
buenos resultados en su examen para la Función de Director, algo que es
admirable y respetable es que es puntual en el trabajo, muy responsable,
solidario, servicial, siempre con una actitud positiva. Sus necesidades es
contar con herramientas necesarias para su trabajo y que se le capacite en
forma constante para una mejor función dentro de su área de trabajo. La visión
que tiene como ATP es que promueve, sostiene y valora las estrategias para
que los docentes se reúnan en Consejo Técnico Escolar con el fin de evaluar y
señalar las directrices para la calidad y mejora continua en el desarrollo del
proceso educativo de cada uno de los planteles. Algo que se le cataloga que
siempre cuando responde a algo es con la razón y sus colaboradores de él,
como ATP son los coordinadores académicos, tecnológicos y docentes.

Yosimara Sierra Gómez, compañera como personal de apoyo

administrativo en la Supervisión Escolar de la Zona 03 de Tantoyuca,
Ver., tiene aproximadamente 25 años de edad, de servicio en el magisterio
tiene aproximadamente 6 años, participa en las comisiones de trabajo que se
le confiere, conforme al Programa Anual de Trabajo de su área de adscripción.
Recibe, sistematiza y distribuye la documentación oficial de su área de
adscripción, prepara y entrega oportunamente la papelería y documentos que
le sean solicitados, digitaliza la documentación propia de su competencia de
acuerdo a las indicaciones que se le da, organiza, archiva y da seguimiento a
los documentos y expedientes, proporcionando informes que se le solicitan,
resguarda el equipo y material de oficina que se le ha asignado para el
desempeño de su labor y en su caso, reporta el deterioro y faltante del mismo,
proporciona la información solicitada por integrantes de la comunidad
educativa siendo autorizada por uno como jefe inmediato. Parte de estas
competencias que la compañera desarrolla son aprovechadas por las escuelas
de la zona, se encarga de atender el teléfono de la oficina y comunicarse a las
escuelas para proporcionar información referente con lo que le compete. Tiene
mucho potencial para hacer todo lo que le corresponde, pero tiene ciertas
debilidades que posterior se harán mención. Lo que le hace falta para
motivarse es tener los muebles y medios necesarios para realizar sus
funciones. Sus fortalezas es tener la habilidad digital para realizar sus trabajos
que son de su competencia, trata con respeto a todo el personal de la zona,
hacer con eficacia la documentación que se le requiere, sus debilidades son no
cumplir aún 100% con su horario de trabajo de acuerdo a las horas laborales
que se le asignaron, de acuerdo al nombramiento, se distrae fácilmente con el
uso de su celular, divulga la información a personas ajenas a la supervisión y
que no son miembros de nuestra Zona. Responde a la autoridad.
 PLANEAR, ACTIVIDAD CON DOBLE IMPLICACIÓN

Actividad 8. Respuestas a preguntas.

¿Cómo vive el ejercicio de planeación en esta doble implicación?

Primeramente para planear para el supervisor y la supervisión, es una

actividad que tiene doble implicación, ya que en la primera se determina un
rol de actividades que partirá del diagnóstico de la situación que guarda cada
escuela, y en la segunda tiene que ver con fomentarla en las escuelas.

¿Cómo apoya, acompaña o asesora a los directivos de su zona escolar para

trabajar la planeación?

 Propiciando el trabajo de los Consejos Técnicos Escolares.

 Promoviendo la Participación Social en la Educación.
 Promoviendo la participación de Padres de Familia en el Proceso de
aprender de los alumnos.
 Confiando en la: capacidad, experiencia, actitud, trabajo de Directores,
docentes, personal de apoyo y alumnos.
 Promoviendo la innovación y transformación escolar desde la gestión
pedagógica y escolar.
 Buscando evitar problemas que afecten el proceso de aprendizaje de los
alumnos y ocasione malos resultados.
 Preferentemente se actúa de manera preventiva y en caso necesario se
actúa de manera correctiva.

¿Cuáles son las principales debilidades que identifica en las planeaciones

de los maestros de la zona y qué recomendaciones hace para su mejora?

 El no saber plantear sus actividades de acuerdo al aprendizaje

esperado.
 No plasman sus herramientas de evaluación de acuerdo al tema a
tratar.
 PLANEAR, TAMBIÉN SIGNIFICA INNOVAR

 Algunos no planean a tiempo.

Las recomendaciones que se dan para mejorar son las siguientes:

 Asesorar y apoyar a todos los maestros para que lleven a efecto una
planeación adecuada y puedan hacer uso de las herramientas de
evaluación así como lograr los aprendizajes esperados y
competencias, donde el alumno logre obtener el perfil de egreso.
 Concientizar y sensibilizar a los compañeros maestros de la importancia
del acompañamiento de una planeación para ejecutar sus clases.

Actividad 10. Registro de ideas

Lectura “Planear también significa innovar”

Disponibilidad para el cambio es:

 Revisar los diversos procedimientos de gestión.

 Comprender y tener el valor relativo de los recursos de los que se
dispone.
 El cambio y la innovación.
 Acudir a estrategias alternativas.
 Concretar el cambio.
 Posibles riesgos y las consecuencias previsibles.
 Tomar decisiones.
 Enunciación de intenciones.
 Apreciar la dificultad.
 Proceso de toma de decisiones.
 Tener en cuenta las instituciones con su identidad y cultura propia.

Condiciones de cambio:
  Trabajo en equipo solidario y colaborativo.
 Tarea áulica.
 Características profesionales de los docentes.
 Autonomía y de direccionalidad.
 Posturas ideológicas y éticas.
 Asesoramiento y andamiajes pedagógicos.

Procesos de cambio es:

 Planificar.
 Propiciar la coordinación.
 Otorgar ciertos tiempos.
 Ejercer un liderazgo compartido.
 Flexibilizar las estructuras organizativas.
 Proveer los recursos.
 Asesorar, compartir conocimientos.
 Fomentar el trabajo en equipo.
 Analizar el estado de aprendizaje organizacional.
 Propiciar la tarea compartida.

 Promover una cultura evaluativa y estimular la producción y estructuras

evaluativas.
 Ayudar a leer e interpretar las situaciones.
 Problema.
 Colaborar con la búsqueda de alternativas.
 Propiciar la creación de una política comunicacional clara y segura.
 Propiciar la creación de redes colaborativas entre diversas instituciones.
 Destacar logros y resultados para fortalecer la autoestima y la
autoconfianza.
 Destacar las conquistas logradas.
 Propiciar la capacidad de trabajo.