BIGOUSKY

¿Cuál fue la propuesta de Vygotsky en su época?

Vygotsky propuso una teoría del desarrollo del niño que refleja el enorme influjo
de los acontecimientos históricos de su época

¿Qué no es posible entender según Vygotsky?

Afirmó que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura

donde se cría.

¿A qué se deben los patrones de pensamiento?

Los patrones de pensamiento del individuo no se deben a "actores innatos sino que
son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales

¿Cómo y qué aprende el niño?

Por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar a su

pensamiento herramientas culturales como el lenguaje y los sistemas de conteo, la
escritura, el arte y otras inversiones sociales

¿Cómo se construye el conocimiento?

Vygotsky no creía que el conocimiento se construye de modo individual como

propusiera Piaget sino que se construye entre las personas mientras interactúan

¿En dónde se ubica el conocimiento?

Según Vygotsky el conocimiento no se sitúa ni en el ambiente ni en el niño más

bien se localiza dentro de un contexto cultural o social determinado

¿Con qué y cuales habilidades nace el niño?

De acuerdo con Vygotsky el niño nace con las habilidades mentales elementales
entre ellas la percepción la atención y la memoria.

¿Por qué y en que se transforman las habilidades innatas?

Gracias a la interacción con compañeros y adultos más conocedores estas
habilidades, innatas, se transforman en funciones mentales superiores.

Qué designa la internalización?

la internalización designa el proceso de construir representaciones internas de

acciones físicas externas o de operaciones mentales.

¿Como definió y describió al desarrollo cognoscitivo Vygotsky?

Vygotsky definió el desarrollo cognoscitivo en función de los cambios.

La zona de desarrollo próximo (ZDP) y el andamiaje

La zona de desarrollo próximo (ZDP) se refiere al espacio entre las habilidades que
ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le
puede prestar un adulto. La ZDP remite los procesos constituidos de los procesos
psicológicos superiores.

El concepto de la ZDP se basa en la relación entre habilidades actuales del niño y

su potencial. Un primer nivel, el desempeño actual del niño, consiste en trabajar y
resolver tareas o problemas sin la ayuda de otro, con el nombre de nivel de
desarrollo real.

El lenguaje según Vygotsky está construido para: regular y controlar los

intercambios comunicativos, el material que emplea este a comparación de otros
sistemas para cumplir sus objetivos es simbólico implicando, por tanto, un nivel de
generalización o de reflejo de la realidad.

Los signos son: todos aquellos conocimientos que tenemos.

•SIGNO Y SIMBOLO son herramientas sicológicas que utiliza la mente, estas son
la esencia de la inteligencia.

•Los símbolos son: instrumentos que median toda nuestra actividad intelectual y la
relación con los demás, son utensilios de la conciencia, proporcionados por la
cultura. Son fundamentales para el desarrollo mental.
•Hay una comunicación cuando hay intercambio de signos. Esto puede
manifestarse cuando parten del mismo sistema convencional, óseo el mismo
idioma

•Hace diferenciación entre pensamiento pre-verbal (simbólico) y el lenguaje

(símbolos lingüísticos).

•La estructura de la conciencia es semiótica (simbólica).

•La conciencia es como tener contacto social con uno mismo.

herramientas se relaciona con los distintos modos en que orientan la actividad

humana.

Las herramientas sirven como conductores de la influencia humana en el objeto de

la actividad, se hallan externamente orientadas y deben acarrear cambios en los

objetos. Por otro lado, el signo no cambia absolutamente nada en el objeto de una
operación psicológica; por consiguiente está internamente orientado.

Vygotsky consideraba que la internalización hace referencia a un proceso de

autoconstrucción y reconstrucción psíquica, a una serie de transformaciones
progresivas internas, originadas en operaciones o actividades de orden externo,
mediadas por signos y herramientas socialmente construidas.

Vygotsky considera el lenguaje y el pensamiento como funciones mentales

superiores porque el dice que el lenguaje es una herramienta mediadora, y por lo
tanto organizadora de la actividad psíquica del hombre.

El andamiaje se considera como una situación de interacción entre el sujeto de

mayor experiencia y otro de menos experiencia, en la que el objetivo es la de
transformar al novato en experto