TITULO: “Nuevos escenarios para la formación.

La integración curricular de las TIC”

Julio Barroso Osuna
IDEAS CENTRALES:
 Las TIC generan nuevas modalidades de enseñanza, como la enseñanza a
distancia.
 En la enseñanza presencial, facilita actividades y didácticas mediante los medios
audiovisuales.
 Surge un nuevo modelo de sociedad, la de la sociedad del conocimiento o la
información, es decir, que gira en torno al conocimiento de la mano de las
tecnologías de la comunicación.
 Cabero plantea un modelo de interacción, donde surgen más posibilidades de
interactividad entre los elementos del sistema.
 Hay un cambio de perspectiva en la sociedad, donde pasamos de destacar los
procesos de enseñanza a otra donde se destacan los procesos de aprendizaje.
 El profesor ya no es la fuente inagotable de conocimiento, toma el puesto de
guía, orientador y evaluador de su proceso de aprendizaje. Quien además motiva
a sus estudiantes al trabajo autónomo.
 Por su parte, los estudiantes dejan de tener el papel pasivo de receptor de
conocimiento, al de creadores de contenidos, que indagan, cuestionan, evalúan
la información.
 El profesor debe desarrollar muchas áreas, pero la más importante es la
didáctica, ya que mediante esta, tendrá en sus manos el buen uso de las TIC
para el desarrollo y seguimiento de los procesos educativos de sus estudiantes.
Es decir, que en sus manos tiene los medios, pero gracias a sus estrategias
didácticas, les dará buen uso.
REFLEXION: Partiendo de la noción de las TIC, que son un fenómeno alrededor del
mundo se está adaptando en los diferentes entornos comunicativos, y claro, por tanto,
en la mayoría de los aspectos que se relacionan en nuestras vidas, política, economía,
cultura, y claro está, en la educación.
Pero es un proceso que tiene sus dificultades, ya que es necesaria una integración
curricular que vaya de la mano de las TIC, el sistema educativo tiene que brindar todas
las herramientas audiovisuales necesarias para los procesos educativos.
Así que con esto en cuenta, el rol del maestro y de los estudiantes comienza a cambiar
con la aparición de las TIC; los maestros son facilitadores del aprendizaje, tutor, guía,
infunde la autonomía en sus estudiantes. Y los estudiantes toman el papel de creadores
de contenidos, capaces de seleccionar y evaluar la información correcta para su
aprendizaje.
Para concluir, tenemos que tener la perspectiva de que cualquier tipo de medio
audiovisual, solamente es un recurso didáctico. Y que gracias a las estrategias
didácticas del maestro, son bien empleados dependiendo de cómo usar dichos medios
y para qué tipo de aprendizaje.

NOMBRE: JUAN DAVID FARIGUA LEON

CODIGO: 20141165068
TITULO: “El diseño, la producción y la evaluación de TIC aplicadas a los procesos de
enseñanza-aprendizaje” Julio Cabero Almerana
IDEAS CENTRALES:
 Plantea los pasos que se deben seguir para la creación de una TIC con
propósitos meramente educativos. Teniendo en cuenta los contextos a quienes
va dirigido, ya sea en contextos de formación presencial o a distancia.
 También deja en claro la diferencia entre la perspectiva de un maestro y sus
alumnos, en oposición con la de un profesional de la producción. Donde el
maestro tiene en cuenta las necesidades a cubrir y el contexto de utilización,
mientras que el profesional creará algo dirigido a un grupo homogéneo, es decir
que tenderá a la heterogeneidad.
 Son cuatro fases para la creación de una TIC: diseño, producción, posproducción
y evaluación.
 La producción debe tener una serie de principios: 1. estimulo intelectual. 2.
Fijación de los elementos aprendidos. 3. Eficacia del mensaje. 4. Flexibilidad de
uso. 5. Contenidos integrados al medio afectivo, socio-cultural. 6. Delimitar la
audiencia. 7. Posibles usos en didácticas no grupales. 8. Adaptarse al medio. 9.
Adaptables al entorno en centros escolares.
 Diseño: guionizar el proyecto, plantear objetivos, metas, equipo, organización
interna de la información. Hay dos tipos de estructuras: cerrada y abierta.
Cerrada, debe responder a exigencias pedagógicas. Abierta, solo intenta aportar
información específica al estudiante. Y lo más importante, determinara los
contenidos.
 Producción: significa ejecutar las decisiones planteadas en el diseño. También
implica contar con todos los elementos técnicos necesarios para desarrollar el
proyecto.
 Posproducción: se refiere a la unión de los elementos ya desarrollados. En esta
fase, intervienen las herramientas de edición, programación, y desarrollo de la
TIC.
 Evaluación: por ultimo ésta fase nos ayudará a conocer la eficacia de la TIC
desarrollada, pueden autoevaluarla los productores, evaluarla algún experto o los
usuarios.
REFLEXION: Ésta lectura plantea las bases para la producción de TIC, que son una
herramienta favorable para el futuro desarrollo de nuestras clases, por tanto me agrada
la temática para poder comprender todo el proceso y trabajo en grupo que se debe
tener para lograr los mejores resultados con un video, diapositivas, pagina web, etc.
Así que nos ayuda para quienes no conocíamos todo el proceso y los tips para la
creación de nuevas plataformas y recursos didácticos que ayudaran la actividad
pedagógica.