Políticas de inovação como

estratégias de fortalecimento para a

rede: anais do XI CONNEPI
 Organizadores:
CARLOS HENRIQUE ALMEIDA ALVES
ALTANYS SILVA CALHEIROS
JOSÉ GINALDO DA SILVA JUNIOR

Políticas de inovação como estratégias de fortalecimento para a

rede: anais do XI CONNEPI

1ª Edição

Maceió - Alagoas
IFAL
2017
 INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - IFAL
REITOR
Sérgio Teixeira Costa
PRÓ-REITOR DE PESQUISA E INOVAÇÃO
Carlos Henrique Almeida Alves
PRÓ-REITOR DE ENSINO
Luiz Henrique de Gouvêa Lemos
PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO
Altemir João Secco
PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO
Wellington Spencer Peixoto
PRÓ-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Carlos Guedes de Lacerda

Editoração
Altanys Silva Calheiros
Aguimario Pimentel Silva
Carlos Henrique Almeida Alves

Diagramação
Altanys Silva Calheiros

Capa
Ranielle Belo dos Santos

C749p Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação

(11. : 2016 : Maceió, AL)
11. Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação, 2. Políticas de
inovação como estratégias de fortalecimento para a rede: anais do XI
CONNEPI / organizado por Carlos Henrique Almeida Alves, Altanys Silva
Calheiros e José Ginaldo da Silva Junior. - Maceió, AL: IFAL, 2017.
17806 p. : il.

ISBN 978-85-64320-14-7 (Versão eletrônica - PDF)

Bibliotecária responsável:
1. Educação. 2. Pesquisa e Inovação. 3. Indicação Geográfica. 4. Iniciação
Científica. I. Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação II. Título.

CDD: 370.7

Bibliotecária responsável: Mariana Duarte de Assunção (CRB4. 1673)

Cada artigo desta publicação é de inteira responsabilidade dos seus respectivos autores. Os
organizadores não respondem por qualquer erro que eventualmente exista nos textos.
 ANAIS CONNEPI 2016

PROF. DR. CARLOS HENRIQUE ALMEIDA ALVES

Presidente da Comissão Organizadora
DR. ALTANYS SILVA CALHEIROS
Diretor Científico
PROF. DR. JOSÉ GINALDO DA SILVA JUNIOR
Diretor Científico Adjunto

DIRETORES DE ÁREA DE AVALIAÇÃO INSTITUIÇÃO

Álvaro Cavalcanti de Almeida Filho IFPB
Ana Cristina da Silva Morais IFCE
Ana Paula Palheta Santana IFPA
Ana Paula Perdigão Praxedes IFAL
Anna Erika Ferreira Lima IFCE
Anne Francialy da Costa Araújo IFAL
Augusto Cesar dos Santos IFTO
Auzuir Ripardo de Alexandria IFCE
Ayrton de Sa Brandim IFPI
Carlos Alexsandro de Carvalho Souza IFAL
Carlos Henrique Almeida Alves IFAL
Cleber Nauber dos Santos IFAL
Cristiane Francisco da Silva IFAL
Daniele Gomes de Lyra IFAL
Danielly Sposito Pessoa De Melo IFAL
David Gomes Costa IFAL
Debora Santos Carvalho Dos Anjos IF Sertão PE
Elinelson Gomes de Oliveira IFAL
Fabiano Barbosa de Souza Prates IFAL
Felipe Thiago Caldeira De Souza IFAL
Flávia Bonfietti Izidoro IFAL
Francilda Araújo Inácio IFPB
Frederico Salgueiro Passos IFAL
Glauco Lira Pereira IFPA
Glendo de Freitas Guimarães IFCE
Ingrid Sofia Vieira De Melo IFAL
Jailson Do Carmo Alves IFAL
Jandeilson Alves de Arruda IFPB
Jefferson Queiroz Lima IFCE
Jeinny Christine Gomes dos Santos IFAL
Joabe Gomes De Melo IFAL
Jorge Ferreira da Silva Filho IFAL
Juliano Pelicao Molino IFAL
Luís Pedro De Melo Plese IFAC
Luiz Gustavo da Cruz Duarte IFBA
Manoel Henrique Pereira Santos IFAL
Marcelo Cavalcante IFAL
Marcio Vilar França Lima IFPE
Maria Lucilene Da Silva IFAL
Mario Alberto Simonato Altoe IFPI
Mauricio Ricardy Batista Ramos IFAL
Nelson Vieira Da Silva IFAL
Paulo Henrique Rocha Aride IFAM
Renan Atanásio dos Santos IFAL
Renato De Mei Romero IFAL
Tania Gomes Façanha IFAC
Tascya Morganna de Morais Santos IFAL
Valdemir Lino Chaves Filho IFAL
Vanine Borges Amaral IFAL
Wilson Ceciliano da Silva IFAL
 Anais do XI Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação

INFORMART BETA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA

INTERDISCIPLINAR
Kleber Kroll de Azevedo Silva1, Fernando Soares de França2, Mike Christian de Sousa
Araujo3, Louize Gabriela Silva de Souza4, Karina de Oliveira de Lima5
1Professordo curso de Licenciatura em Informática-IFRN. e-mail: kleber.kroll@ifrn.edu.br; 2Professor do curso
Técnico Integrado em Informática-IFPI. e-mail: fernando.franca@ifpi.edu.br; 3Professor do curso Técnico
Integrado em Informática-IFPI. e-mail: mike@ifpi.edu.br; 4Professora da Licenciatura em Informática e
Química-IFRN. e-mail: louize.gabriela@ifrn.edu.br; 5Professora da Licenciatura em Informática e Química -
IFRN. e-mail: karina.lima@ifrn.edu.br

RESUMO: O uso de tecnologias digitais é algo comum no cotidiano da maioria das pessoas
e, no ambiente educacional, essa realidade não deve ser diferente. A escola deve possibilitar
um ambiente propício ao uso de ferramentas, metodologias, métodos e técnicas que envolvam
tecnologias digitais, de modo a proporcionar relação entre o aspecto sociocultural em que se
vive e o processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Além disso, a natureza da informática é
intermediar as áreas/disciplinas do conhecimento, propondo solucionar problemas,
automatizar e/ou otimizar soluções. Neste sentido, o objetivo deste artigo é apresentar um
projeto interdisciplinar que contou com a participação dos alunos do 1º, 2º, 3º e 4º Anos do
curso Técnico Integrado em Informática do Instituto Federal do Piauí-Campus Paulistana, o
qual integrou disciplinas de Informática com outras componentes do Eixo Básico (Artes,
História, Inglês, Matemática, Física, Administração, Sociologia, Biologia, Química,
Português, Espanhol, Filosofia), por meio de apresentações artístico-culturais, nas
modalidades teatro, música, dança, literatura e artes visuais, a fim de compartilhar
conhecimento e trocar experiências entre o corpo discente. Com o evento pode-se evidenciar a
importância da interdisciplinaridade de áreas de conhecimentos diferentes, não somente por
meio do uso de softwares educacionais, mas também por outros recursos metodológicos
(artístico-culturais) que possibilitem aos alunos a formulação de um saber crítico-reflexivo e
conhecimento técnico aprofundado sobre a temática desenvolvida, e, desta forma, demonstrar
que o conhecimento adquirido em sala de aula por diversas áreas pode e deve ser utilizado de
forma integrada.
Palavras–chave: Projeto interdisciplinar, Tecnologia, Informação, Ludicidade.

INFORMART BETA: AN INTERDISCIPLINARY METHODOLOGICAL

PROPOSAL

ABSTRACT: The use of digital technologies is common in the daily lives of most people,
and in the educational environment, this situation should not be different. The school must
enable an environment conducive to the use of tools, methodologies, methods and techniques
involving digital technologies, to provide relationship between the social and cultural aspect
in which we live and the teaching and student learning process. Moreover, the nature of
information is to intermediate areas/subjects of knowledge, proposing to solve problems,
automate and/or optimize solutions. In this sense, the purpose of this article is to present an
interdisciplinary project with the participation of students of the 1st, 2nd, 3rd and 4th years of
the Integrated Technical Course in Computer Science from the Federal Institute of Piauí-
Campus Paulistana, which integrated IT disciplines other components of the Basic Axis (Arts,

Artigos Multidisciplinar 16832

 Anais do XI Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação

History, English, Mathematics, Physics, Business Administration, Sociology, Biology,

Chemistry, Portuguese, Spanish, Philosophy), through artistic and cultural performances in
the forms theater, music, dance, literature and visual arts in order to share knowledge and
exchange experiences among the student body. With the event can highlight the importance of
the different knowledge areas of interdisciplinarity, not only through the use of educational
software, but also by other methodological resources (artistic and cultural) that enable
students to formulate a critical and reflective know and in-depth technical knowledge on the
subject developed, and thus demonstrate that the knowledge acquired in the classroom for
several areas can and should be used in an integrated manner.

KEYWORDS: Interdisciplinary Project, Technology, Information, Playfulness.

INTRODUÇÃO
Considerada uma área relativamente recente, a informática tem ocupado espaços cada
vez mais significativos. O intenso e rápido avanço tecnológico tem invadido também
a educação que, para atender a esta nova demanda, utiliza a informática para a construção de
novas metodologias de ensino e permitindo, assim, formas inovadoras de ensinar e aprender.
Diante das considerações acima, o artigo tem por objetivo apresentar uma experiência
exitosa vivenciada no projeto “InformArt Beta”, realizado no Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia de Piauí, campus Paulistana, no ano de 2016. A proposta se constituía
em difundir a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC´s) no cenário
educacional, visando a divulgar junto à comunidade escolar do Instituto os conteúdos
trabalhados em sala de aula, com os alunos de todos os anos do Curso Técnico em
Informática Integrado ao Ensino Médio, utilizando diferentes linguagens lúdicas como teatro,
dança, música, poesia, paródia e literatura de cordel.
O projeto, de natureza interdisciplinar, contou com a participação de diferentes campos
do conhecimento, articulando as áreas propedêuticas, técnicas e pedagógicas que juntas
acompanharam os estudantes durante todo o processo de desenvolvimento e concretização da
proposta.

MATERIAL E MÉTODOS
O projeto foi desenvolvido no período de fevereiro a abril de 2016, cuja metodologia de
desenvolvimento contou com três etapas. Inicialmente, realizou-se uma pesquisa bibliografia
a partir de autores renomados, tais como: Biella e Castro (2010), Zabala (2002), Morin (2003)
e Heloisa Luck (1994), que abordam o conceito de interdisciplinaridade. Foram definidos três
momentos de estudos e discussões sobre essa temática. Na sequência estabelecemos temas
que possibilitaram a integração das diferentes áreas.

Artigos Multidisciplinar 16833

 Anais do XI Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação

Professores e estudantes discutiram os conteúdos que deveriam ser trabalhados

nas apresentações artísticas e culturais. Cada turma ficou sob a responsabilidade de um
docente que direcionava e acompanhava as atividades.
Os professores das outras áreas apresentavam e discutiam com os estudantes as
aproximações dos conteúdos das diferentes disciplinas com a temática escolhida. Vale
ressaltar que esta integração dos campos de conhecimento possibilitou aos estudantes
conhecer e compreender diferentes perspectivas dos temas trabalhados.
Durante o processo a integração dos conteúdos específicos da informática com a
ludicidade foi um dos grandes desafios. Por isso, foi tão importante a participação de
diferentes áreas que, juntas, trouxeram sugestões, perspectivas de trabalho e possibilidades
diversas para a realização e concretização do projeto. Isso evidenciou o quanto se faz
necessário um trabalho integrado e interdisciplinar que busque romper com a fragmentação
dos conhecimentos para o desenvolvimento de concepções globais e sistêmicas dos
fenômenos e da realidade (ZABALLA, 2002). Para Biella e Castro (2010, p. 3), o “caminho
interdisciplinar oferece muitas contribuições para a mobilização de conhecimentos, de
atitudes e de valores que servirão para o amadurecimento dos educandos”.
No decorrer do projeto os alunos realizaram pesquisas sobre os assuntos das temáticas
escolhidas e organizaram suas produções (roteiro do teatro, poesias, cordéis, entre
outros) com o auxílio e acompanhamento de todos os docentes envolvidos. A ludicidade foi o
elemento motivador e mobilizador para a construção das produções artísticas.
A culminância da atividade se deu no formato de um evento científico-cultural que
viabilizou a socialização dos conhecimentos produzidos e envolveu a participação de toda a
comunidade escolar. Para tanto, as apresentações aconteceram no turno vespertino e
pautaram-se em estratégias metodológicas lúdicas e criativas, que evidenciaram a
possibilidade de abordar conhecimentos científicos por meio de estratégias inovadoras e
significativas.
A Tabela 1 mostra os temas trabalhados, as disciplinas relacionadas e as expressões
artísticas desenvolvidas no evento.

Artigos Multidisciplinar 16834

 Anais do XI Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação

Tabela 1. Disciplinas, temas e expressões artísticas desenvolvidas pelas turmas

EXPRESSÕES
TURMA DISCIPLINA TEMAS
ARTÍSTÍCAS
Introdução à Ciência da
Computação Evolução da
História Computação e
Teatro
Geografia principais fatos
Química históricos relacionados
Sociologia
1º Ano
Algoritmos e Linguagem de
Programação
Lógica Computacional Teatro
Matemática
Filosofia
Sistemas Operacionais
Windows e Linux Teatro e Música
Espanhol
Estrutura de Dados Método de Ordenação
Dança
Inglês BubbleSort
2º Ano Estrutura de Dados Método de Ordenação
Dança
Inglês InsertionSort
Estrutura de Dados Método de Ordenação
Dança
Inglês QuickSort
Sistema de
Projeto de Banco de Dados
Gerenciamento de Teatro
Biologia
Banco de Dados
3º Ano
Redes
Internet Literatura
Física
de cordel
Língua Portuguesa
Segurança e Auditoria de
Segurança da
4º Ano Sistemas Teatro
Informação
Ética Profissional

Assim, foram 27 docentes envolvidos, uma profissional de pedagogia e 72 alunos, totalizando

assim, a efetiva participação de cem pessoas no projeto.

RESULTADOS E DISCUSSÃO
Sabemos que a Informática é uma ciência que revolucionou a computação, trazendo
suporte a problemas que antes demandavam muito tempo para encontrar solução. Atualmente,
o aparato tecnológico digital se tornou um dos principais recursos para atividades cotidianas,
trazendo, assim, a necessidade de capacitar as pessoas a usarem computadores, tablets,
celulares e outros equipamentos que facilitam suas vidas. Vinculada a esta
tecnologia, encontramos a internet que, hoje em dia, é o principal meio de comunicação e,
segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), o acesso à internet é um direito humano e

Artigos Multidisciplinar 16835

 Anais do XI Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação

desconectar a população da web viola esta política. Tais fatos revelam a importância de uma
educação de qualidade, especialmente aquela voltada à criação e transferência de tecnologia.
Com base nas discussões acima foi proposto o evento interdisciplinar relacionado ao
ensino da informática, por meio de apresentações artístico-culturais, nas modalidades teatro,
música, dança, literatura, artes visuais entre outros, a fim de compartilhar conhecimento e
trocar experiências entre o corpo discente do Campus Paulistana.
O projeto InformArt Beta surgiu de uma experiência piloto realizada entre duas
disciplinas com uma turma do 2o ano do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino
Médio. Ao final da atividade, percebeu-se a possibilidade de ampliar para outras turmas, com
vistas a apresentar para os estudantes do curso de Informática formas lúdicas, atrativas e
prazerosas de aprendizagem, bem como provocar curiosidade e despertar a busca por
conhecimentos de forma interdisciplinar. O evento integrou as disciplinas da área de
Informática com Artes, Inglês, Espanhol, Administração, Matemática, Filosofia,
Física, História, Química, Educação, Sociologia, Biologia, Português e Geografia, com
objetivo de aproximar e estabelecer elos de comunicação entre conhecimentos distintos e
complementares.
No limiar de uma época em que “todos os problemas se situam em um nível global”
não é mais possível manter as disciplinas fechadas em si mesmas, descartar as incertezas e
dissociar os saberes (MORIN, 2003, p.14). É urgente transpor os limites da fragmentação,
navegar por outros domínios e aprender com áreas diferentes da nossa formação. Tomando
por base estas discussões, o projeto InformArt Beta buscou desenvolver suas ações e
atividades numa perspectiva interdisciplinar. Para Heloisa Luck (1994, p. 64):
[...] interdisciplinaridade é o processo que envolve a integração e
engajamento de educadores, num trabalho conjunto, de interação de
disciplinas do currículo escolar entre si e com a realidade, de modo a superar
a fragmentação do ensino, objetivando a formação integral dos alunos, a fim
de que possam exercer criticamente a cidadania, mediante uma visão global
do mundo e serem capazes de enfrentar os problemas complexos, amplos e
globais da realidade atual.

Infelizmente, muitas instituições escolares treinam os sujeitos a enxergar o

conhecimento apenas por uma lente e a buscar incessantemente as respostas já previstas.
Segundo o escritor Mia Couto (2005, p. 49), as escolas muitas vezes nos “aconselham” a
olhar o mundo através de uma só janela. Dessa forma, o conhecimento quase sempre nos foi
dado pronto e o saber passou a ser concebido como se fosse totalmente previsível.
Os alunos, ao longo de sua vida escolar, aprendem a separar, dissociar os problemas e
a não reconhecer as correlações entre as disciplinas. O ensino construído e pensado desta

Artigos Multidisciplinar 16836

 Anais do XI Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação

forma, não integra os saberes, acentuando a compartimentação dos conhecimentos e

promovendo uma educação cada vez mais fragmentada e desconectada da vida.
Os estudantes precisam lidar com situações desafiantes, que lhes levem a construir
conhecimento, exercitar o protagonismo, a autonomia e a resolução de problemas. É preciso
ensinar-lhes a observar o mundo a partir de outras janelas e a se valer da criatividade para
escolher novos caminhos e possibilidades.
Ao utilizar a informática como uma ferramenta pedagógica que dialoga com diferentes
linguagens, os estudantes vivenciaram uma práxis educativa que articula ensino técnico com
uma formação humana e integral.
As Figuras 1, 2, 3 e 4 ilustram a atuação dos discentes dos 1º, 2º, 3º e 4º Anos de
Informática, durante o evento.

Figura 1. Grupo da turma do 1º Ano, apresentando teatro com o tema

"Evolução da Computação". IFPI, 2016.

Figura 2. Grupo da turma do 2º Ano, apresentando dança com o tema

"Métodos de Ordenação". IFPI, 2016.

Artigos Multidisciplinar 16837

 Anais do XI Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação

Figura 3. Grupo da turma do 3º Ano, apresentando literatura de

cordel com o tema "Internet". IFPI, 2016.

Figura 4. Grupo da turma do 4º Ano, apresentando teatro com o tema

"Segurança da Informação". IFPI, 2016.

No processo de construção da proposta, elencamos como resultado esperado sua

realização de forma anual no IFPI e sua ampliação para outros cursos e instituições. Em
agosto de 2016, o IFRN Campus Ipanguaçu acolheu o projeto e docentes e estudantes estão
no processo de construção das atividades que serão apresentadas em novembro deste ano.

CONCLUSÕES
O projeto possibilitou diferentes aprendizagens que desencadearam novos estudos,
ultrapassando o período em que foi realizado. Estudantes e professores construíram saberes,
vivenciaram desafios e juntos buscaram soluções, possibilitando a efetivação de um processo
de ensino e aprendizagem que ocorreu de forma mútua e caracterizado por relação de troca.
Isto coaduna com o pensamento de Piaget (1979), ao afirmar que aprender é um processo
complexo que requer elaboração interna ativa e singular, além da interação com o mundo, não
se constituindo como um ato passivo e mecânico, ou seja, é no conflito, na resolução de
problemas e na interação com outros sujeitos que a aprendizagem se realiza e que os sujeitos

Artigos Multidisciplinar 16838

 Anais do XI Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação

constroem conhecimentos. Essa particularidade das interações vivenciadas na escola

corrobora com as proposições de Vygotsky (2008) ao conceber a escola como lugar
privilegiado para o desenvolvimento, pois é o espaço em que o contato com a cultura é feito
de forma sistemática, intencional e planejada.
O projeto InformArt Beta possibilitou a interação entre as diferentes disciplinas, a
conexão dos conteúdos e o protagonismo dos estudantes. Ao fazer dialogar conteúdos que
antes eram trabalhados de forma isolada, professores e alunos puderam conhecer as brechas e
pontos comuns existentes nos diferentes campos do conhecimento e fazer emergir algo novo.
É preciso cada vez mais contextualizar, transversalizar conteúdos e buscar estratégias
inovadoras com vistas a promover um processo de ensino-aprendizagem mais significativo
para estudantes.

REFERÊNCIAS
CASTRO, J.; BIELLA, J. Interdisciplinaridade: riscos, desafios e encontros. Natal: SESI,
2010.

COUTO, M. Pensatempo – textos de opinião. Lisboa: Editora Caminho, 2005.

LÜCK, H. Pedagogia interdisciplinar: fundamentos teóricos-metodológicos. 4. ed.

Petrópolis: Vozes, 1994.

NUNES, A. I. B. L. N.; SILVEIRA, R. N. Psicologia da aprendizagem: processos, teorias e

contextos. Brasília: Liber livro, 2011.

MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 8. ed. Rio de

Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.

PIAGET, J. Aprendizagem e Conhecimento. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1979.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

ZABALA, A. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para o

currículo escolar. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.

Artigos Multidisciplinar 16839