Área: Ciencias Sociales

Competencias fundamentales:
Planificaci Competencia Ética y Ciudadana Competencia Ambiental y de la Salud Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Comunicativa
ón unidad 1 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Critico

UNIDAD 1: números naturales hasta

Competencias Contenido Indicadores de logro
Especificas

Ubicación en el tiempo Conceptos

y el espacio Identidad personal.  Se identifica como persona y se reconoce como parte de un entorno
 Se reconoce como Instituciones sociales cercanas: social.
un ser humano que  Familia: integrantes y relación.  identifica y escribe su nombre completo.
pertenece a un  Escuela: integrantes y espacio  identifica y nombra a los/ las integrantes de su árbol genealógico y el
entorno social.  Comunidad: casa, calle, vecindario y barrio rol que cada uno ocupa.
Orientación espacial.  identifica y escribe el nombre de su escuela, sus maestras/os y
Utilización crítica de algunos/as compañeros/as.
fuentes de información Procedimientos  Expresa la dirección donde vive.
 Usa información  Identificación de características e intereses propios que  Distingue características que lo/la convierten en parte de una familia,
explicita para distinguen de los/las demás. la escuela y la comunidad.
reconocerse como  Reconoce y describe, oralmente y mediante dibujos, elementos que
 Expresión gráfica (dibujo) de sus rasgos físicos y sus
parte de su entorno observa en su calle, escuela o en su barrio.
cercano. intereses.
 Se orienta en el espacio utilizando mapas sencillos de su entorno.
 Identificación y escritura de su nombre completo como
 Expresa relaciones de respeto con sus familias, maestros/as, amigos/as
 Usa información parte de su identidad. y vecinos/as.
explicita para  Reconocimiento y socialización de los/las integrantes de su  Participa en las actividades relacionadas al orden de su salón de clase y
ubicarse en su familia. la escuela.
entorno cercano.  Expresión gráfica (dibujo) de algunos/as integrantes de su  Muestra curiosidad por escuchar historias y tradiciones de su familia y
familia y escritura de sus nombres. comunidad.
Interacción  Exploración guiada y elaboración del árbol genealógico  Indica las funciones que realizan los/las diferentes integrantes dela
sociocultural familiar. familia y la escuela.
y construcción  Identificación y escritura del nombre de su escuela, sus  Practica normas de cuidado personal en su entorno.
ciudadana  Colabora con la dinámica de la clase asumiendo responsabilidades.
maestros y maestras y de algunos/as de sus compañeros y
 Se relaciona de Manifestar emociones y sentimientos respecto a diferentes integrantes
forma constructiva compañeras.
de su familia.
con su entorno  Descripción oral de las actividades que realiza en la
social cercano. familia, escuela y comunidad.
 Identificación de las personas que forman su comunidad
escolar
 y sus funciones.
 Expresión oral y escrita del nombre de su calle y de su
barrio.
 Dibujo de su escuela, su vivienda y los/las integrantes que
la componen.
 Elaboración de mapas de la escuela y vecindario
 Escucha de lecturas relacionadas con la familia, escuela y
comunidad.
 Participación en discusiones sobre los cuentos que se le
leen relacionados con la familia, escuela y comunidad.
 Exploración guiada de mapas sencillos para ubicarse en los
diferentes espacios en que se encuentre.
Orientación y ubicación en el espacio siguiendo directrices.

Actitudes y valores
 Colaboración en la organización de espacios familiares y
 escolares.
 Valoración del apoyo y solidaridad de la familia y la
escuela.
 Valoración de las tareas que realizan los/las integrantes de
su
 familia y escuela.
 Valoración de su familia y su importancia en la sociedad.
 Respeto entre niños y niñas de su familia, escuela y
comunidad.
 Cuidado de si mismo/a cuando está en un entorno social
cercano
