ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE MULTIMEDIA

Presentado por:

Tania Lorena castiblanco chacón

Presentado a:

Luz Marina Méndez

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

JOSE MARIA VERGARA Y VERGARA

GRADO: 11

BITUIMA CUNDINAMARCA

JUNIO DE 2020
Contenido
- Introducción
- Objetivos
- Actividades educativas de multimedia
- Educación define las tics
- Ventajas y desventajas
- características
- Tipos de multimedia
- Herramientas de multimedia
- Bibliografía
- Conclusión
INTRODUCCION

Hoy en día el uso de la informática es de gran relevancia en el área de la educación. En ese

sentido, en la presente sesión hablaremos de lo relacionado con el término multimedia. Su
importancia radica en que permite a los estudiantes contar con una herramienta de estudio que
facilita el aprendizaje a través del uso de los distintos recursos, como: el texto, el color, el sonido,
los gráficos, video, animación, etcétera.

Esta sesión tiene como objetivo identificar los distintos conceptos que permitan la comprensión
del uso de las nuevas tecnologías, aplicadas a las teorías del aprendizaje en el desarrollo
multimedia educativo, facilitando así, el proceso de enseñanza y aprendizaje.
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

- La multimedia educativa combina las posibilidades de diversos medios de comunicación

interconectados y controlados a través del ordenador para el logro de un propósito
común: facilitar el procesos de enseñanza-aprendizaje

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

- Todos los materiales didácticos multimedia orientan y regulan el aprendizaje de los
estudiantes
- Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación
educativa en el aula.
¿Qué es actividades educativas de multimedia?

La multimedia se refiere a la mezcla de varios tipos de medios en un mismo recurso, que con el
paso del tiempo y los avances tecnológicos han llegado a permitir el control de ellos por parte del
usuario, aplicando con esto el término interactivo.

La educación no es la excepción en la utilización del material multimedia, que tuvo sus orígenes
con videos, sonidos e imágenes no creados propiamente para la educación. Los docentes se
apoyaban de material generado con fines distintos al educativo, pero que ellos encontraban
interesantes para compartir con sus alumnos.

Videos para reportajes sobre lugares, imágenes tomadas para evidenciar situaciones o lugares,
textos o gráficas con información sobre investigaciones científicas, eran los recursos aplicados para
dinamizar las clases, que en ocasiones resultaban no muy explícitos para los alumnos, o que
suponían mucho esfuerzo para los académicos por falta de recursos en las instituciones.

Con los avances tecnológicos los materiales multimedia evolucionaron y además comenzó a
aplicarse la informática en la enseñanza, lo que prometía un gran avance y la mejora de la calidad
educativa con la tecnología aplicándose en ella.

Es evidente que el cambio se debe comenzar por la capacitación de los docentes en las TIC. En
Europa se han generado varios proyectos que obligan a las instituciones y a los docentes a utilizar
el material multimedia y las TIC en la educación para mantener un alto nivel educativo y dotar de
los conocimientos y habilidades necesarias hoy en día a los alumnos.

El plan “Aprender en la sociedad de la información” desarrollado en 1996 comprende cuatro líneas

de acción que son: fomentar la creación de redes electrónicas entre escuelas en toda Europa;
estimular el desarrollo de recursos multimedia educativos; promover la formación de los
profesores sobre la utilización de las TIC e informar sobre el potencial de los instrumentos de
educación audiovisuales y multimedia.
La educación define las tics como:

A) objeto de estudio: es decir los conceptos, procedimientos y actitudes que supone el uso
de las Tics como recursos didácticos y como agentes educativos.
B) Medios didácticos: todo aquello que docente y estudiante utilizan para planificar y
desarrollar situaciones de enseñanza-aprendizaje
C) Recursos didácticos: utilizado de forma instrumental, aun cuando son también objeto de
estudios

Tics y escuela

Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación debe
ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los
contextos formales no puede desligarse del uso de las Tics, que cada vez son más asequibles para
el alumnado.

Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos
educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como servicio público ha de garantizar la
preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización
digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello
es importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un
instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas
entre otras.

En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos
y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales
de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación
de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es:
integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las
relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.
Tic-educación digital

Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los intereses o
las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a

Un estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos,

desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar
a sus alumnos sus beneficios y desventajas.

El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad
escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su
trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

Para continuar progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la educación, se hace necesario
conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como los diversos planteamientos
pedagógicos y estratégicos que se siguen. La popularización de las TIC en el ámbito educativo
comporta y comportará en los próximos años, una gran revolución que contribuirá a la innovación
del sistema educativo e implicará retos de renovación y mejora de los procesos de enseñanza-
aprendizaje (Albero, 2002).

Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información, sino también del conocimiento,
será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico para realizar un uso adecuado de las TIC, a
través del cual la creación de comunidades de aprendizaje virtuales y el tratamiento de la
información, la generación de nuevas estrategias de comunicación y de aprendizaje sean
imprescindibles. Para llevar a cabo estas acciones se necesita un profesorado formado en este
ámbito, que involucre a las TIC en la enseñanza de su alumnado y los oriente en un uso adecuado
de ellas.

También conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaña de información y
formación adecuada para el alumnado, progenitores y profesorado en el ámbito de las TIC.
Creemos que dicha formación debe basarse en dos perspectivas, una tecnológica y otra
humanística.

Es decir, que atienda a los medios, pero también a los fines de la educación (Naval y otros, 2003).
En el ámbito educativo el uso de las TIC no se debe limitar a transmitir sólo conocimientos, aunque
estos sean necesarios; además, debe procurar capacitar en determinadas destrezas la necesidad
de formar en una actitud sanamente crítica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir
en qué nos ayudan y en qué nos limitan, para poder actuar en consecuencia. Este proceso debe
estar presente y darse de manera integrada en la familia, en la escuela y en la sociedad.

Desde la escuela se debe plantear la utilización del ordenador como recurso para favorecer:

- La estimulación de la creatividad.
- La experimentación y manipulación.
- Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
- El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
- La curiosidad y espíritu de investigación.

Las Tics en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la

información, el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas áreas del
conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños/as a los cuales les
gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan.

A través de las Tics se consigue utilizar medios informáticos almacenando, procesando y

difundiendo toda la información que el alumno/a necesita para su proceso de formación.

Hoy día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo que es una
sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias, o que se encuentran en vías de
desarrollo.

Nos permiten, por tanto, tratar la información y comunicarnos con otras comunidades, aunque se
encuentren a grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para nuestro proyecto educativo y para
ayudar a integrar al conjunto de alumnos/as, cada vez mayor, que proceden de otros países, dado
el fenómeno de la inmigración tan relevante que existe en España.

El uso de las Tics en el aula proporciona tanto al educador como al alumno/a una útil herramienta
tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal
forma, asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una
metodología activa e innovadora que motiva al alumnado en las diferentes áreas o materias.

Ventajas de las Tic

A continuación, nos centraremos en cuáles son las ventajas que tanto para el alumno/a como para
el profesor tiene la aplicación de las TIC en las aulas:

MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas Tics puesto
que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida, investigando de una
forma sencilla. Quizá esta ventaja (motivación) es la más importante puesto que el docente puede
ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga
sus objetivos.

INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la cuenta
dependiendo simplemente por el título de la misma, y a través de las TIC aumenta el interés

Del alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones, vídeos, audio,

gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión multimedia presentes en
Internet aumentan el interés del alumnado complementando la oferta de contenidos
tradicionales.

INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar

experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos
enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los estudios revelan que la interactividad favorece
un proceso de enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud del usuario frente a la
interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca una mayor actividad
cognitiva.

COOPERACIÓN. Las Tics posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común.

Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los
docentes. No nos referimos sólo al alumnado, también el docente puede colaborar con otros
docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumno/a
será el principal beneficiario. Se genera un mayor compañerismo y col TICS 3colaboración entre los
alumnos/as.

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su

imaginación y el aprendizaje por sí mismo.

COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de la educación

tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo. La comunicación ya no es tan formal, tan
directa sino mucho más abierta y naturalmente muy necesaria. Mayor comunicación entre
profesores y alumnos/as (a través de correo electrónico, chats, foros) en donde se pueden
compartir ideas, resolver dudas, etc.

AUTONOMÍA. Con la llegada de las Tics y la ayuda de Internet el alumno/a dispone de infinito
número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha
información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy
importante y la deberá enseñar el docente. Los alumnos aprenden a tomar decisiones por sí
mismos.

CONTÍNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las Tics el alumno/a tiene que estar pensando
continuamente.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el proceso de adquisición de los
conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las Tics.

Las Tics se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de enseñanza aprendizaje,
tanto por parte del profesor como por el alumnado, sobre todo en lo que atañe a la búsqueda y
presentación de información, pero las Tics pueden aportar algo más al sistema educativo.

Uno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicación de las TIC en la
educación es el de las personas con discapacidad y es que, si el desarrollo tecnológico no tiene en
cuenta las necesidades de este sector, se pueden dar nuevas formas de exclusión social.

Educación-y-TIC

Las personas ciegas o deficientes visuales tienen, como es obvio, serios problemas de accesibilidad
a las TIC. Dicha dificultad se suple con los llamados “revisores de pantalla” que permiten
interpretar la pantalla a través de una línea Braille añadida al teclado y un sistema de voz.

En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la solución radica en el tamaño de las
fuentes, colores, contrastes, resolución de pantalla, etc.

El caso de los sordos es algo distinto, aunque si bien podría pensarse que al tener facultades
visuales no deberían tener problemas para leer y escribir de forma correcta, la realidad es que
muchos de ellos presentan problemas de lectura y escritura. El remedio en este caso consiste en
establecer un vocabulario y una estructura de navegación sencilla. Adicionalmente, es necesario
que los contenidos en audio vayan acompañados de subtítulos o descripciones textuales.

Además, la disponibilidad de las TIC en la escuela es una valiosa herramienta y constituye un

componente esencial para evitar que los grupos económicamente desfavorecidos y las minorías se
encuentren cada vez más aislados y alineados con respecto a las familias que tienen acceso a las
TIC en sus hogares. Un acceso restringido a las nuevas tecnologías supondría un riesgo de
exclusión social.

Ventajas y desventajas del uso de Sistemas Multimedia.- Cada día que pasa, la manipulación de
Equipos y Sistemas Multimedia se hace más sencillo. Los equipos son cada vez más sofisticados
pero fáciles de utilizar, sin embargo se requiere que las personas tengan algunos conocimientos
básicos de la utilidad de cada uno de estos sistemas y sobre su operación, para lograr un óptimo
resultado para su aplicación en el proceso de aprendizaje y enseñanza.

Ventajas:

- Para el caso del proceso de enseñanza y aprendizaje, con un adecuado uso se logra que los
Alumnos capten mejor las ideas que se quieren transmitir,
 - El proceso de aprendizaje se hace más dinámico y menos aburrido, ya que sobre un
determinado tema se muestran imágenes fijas y en movimiento, acompañado con
sonidos, música, voz y textos de diverso tipo.
- Dado que nuestros Alumnos tienen la tendencia de utilizar de manera permanente estos
sistemas, les es más fácil entender y aprender cualquier tema que se les haga llegar por
estos medios.
- El adecuado uso de estos sistemas por el Personal Docente y por la Comunidad Educativa,
hace que ganen un mejor prestigio personal y por ende, del Centro Educativo.

Desventajas:

- Para que funcionen, dependen de la energía eléctrica permanente. Si esta falla, no hay
manera de utilizarlos.
- Requiere un amplio conocimiento de las utilidades y formas de manipular cada equipo.
- Actualmente los costos de estos equipos son altos, pero la tendencia es que cada día bajen
los precios y aumente la calidad.
- Como todo equipo que funciona con energía eléctrica, requiere de cuidados especiales, ya
que algunos de ellos son frágiles.
- Algunos equipos tienen la tendencia a crear adicción en su uso, por lo que es necesario dar
charlas especiales a los Alumnos. sobre su adecuado uso.

CARACTERISTICAS

Se mencionan tres características fundamentales:

- Integración
- Digitalización
- Interactividad

También la multimedia posee una esencial dimensión práctica, posee una estrecha relación con la
tecnología, ofrece posibilidades en el proceso de enseñanza- aprendizaje, resuelve problemas que
tiene planteado la enseñanza y no es nuevo para las ciencias de la educación. De igual modo, los
materiales multimedia educacionales deben ser eficaces y facilitar el logro de los objetivos, por
cual deben responder a aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos como son los siguientes:

1) La facilidad de uso e instalación.

2) Versatilidad.

3) Calidad del entorno audiovisual.

4) Calidad de los contenidos.

5) Navegación e interacción.

6) Originalidad y uso de tecnología avanzada.

7) Capacidad de motivación.

8) Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo.

9) Fomento de la iniciativa y el aprendizaje.

10) Un enfoque pedagógico actual.

11) Documentación.

12) Esfuerzo cognitivo.

Tipos de multimedia

Los diferentes tipos de multimedia se pueden clasificar de acuerdo a la finalidad de la información,

o también, al medio en el cual serán publicadas.

Multimedia educativa: Es importante recalcar que la multimedia educativa es previa a que el

computador apareciera, se puede considerar como un proceso no lineal esto hace que el
estudiante lleve su propio orden en su modelo educativo (a distancia, presencial etc.). Se
fundamenta en un desarrollo navegable que permite cierta libertad de moverse sobre la
aplicación. Algunos eventos temporales importantes de la multimedia educativa: 1975/1980
Programación – 1985 Multimedia – 1990/1995 Internet – 2000 E-learning – 2005 Redes Sociales.
Multimedia publicitaria: Es el uso de diferentes medios enfocado a una campaña publicitaria, esto
ha generado nuevos espacios en este sector, se viene presentando un cambio de los medios
tradicionales a los digitales con un abanico enorme de nuevas posibilidades, tablets, móviles,
desarrollo web, TDT (Televisión Digital Terrestre), hipertexto y el correo, y como elemento
destacado las redes sociales como herramienta de difusión viral.

Multimedia comercial: En este tipo de multimedia encontramos una gran variedad de productos,
tales como: Bases de datos (DB), promociones, catálogos, simuladores, páginas web, publicidad
entre otros, todo este material se presenta en forma digital, interactivo y su funcionalidad
principal es la de convencer a un posible comprador o cliente de adquirir un servicio o producto.
De alguna forma este tipo de multimedia está directamente relacionada con el aprendizaje
electrónico (e-learning).
Multimedia informativa: Está relacionada con los elementos multimedia que brindan información,
tales como: noticias, prensa, revistas, televisión y diarios, esta información se presenta en la
mayoría de los casos en forma masiva (entorno mundial) y se mantiene actualizada al momento de
los hechos, su valor informativo es primordial para conocer hechos antes que los medios de
comunicación tradicionales.

Educaplay

¿Para qué sirve?

Una de las ventajas principales de la web 2.0 es que, a los docentes, nos permiten crear
“actividades educativas multimedia” mediante determinados lugares o páginas. Además, en la
mayoría de los casos, no es necesario descargarse ningún programa para ello, permitiendo crear y
editar el material de forma muy sencilla.

Además, estos sitios, tienen la opción de compartir, con el resto de miembros las actividades
creadas, permitiéndonos disponer de un abanico muy amplio de recursos, y aprender unos de
otros, poniendo en contacto tanto a unos docentes con otros, como con los alumnos y alumnas.

Educaplay es una herramienta que nos permite la creación de actividades educativas multimedia
para que podamos usar en el aula con nuestros alumnos. Además, podemos crear colecciones de
actividades o grupos tanto con alumnos como con otros compañeros y docentes.
Entre las actividades que nos permite crear encontramos:

- Adivinanzas

- Mapa interactivo

- Completar

- Diálogo

- Dictado

- Relacionar palabras y/o letras

- Sopa de letras

- Crucigrama

- Test

- Presentación

- Videoquiz

- Relacionar

- Presentación

Teacher Gaming Network

Es una herramienta 2.0 muy práctica para crear juegos educativos interactivos con los cuales
podremos dinamizar las clases imprimiendo un toque lúdico a nuestras actividades.
Stick Around: App para crear juegos educativos interactivos.

4. Kahoot!: para crear concursos en los que todos los alumnos puedan participar a la vez. Permite
a los educadores y estudiantes investigar, crear, colaborar, compartir y evaluar.

5. Blubrr: para crear cuestionarios a partir de vídeos de You Tube.

6. Quiz Revolution: para crear actividades educativas de todo tipo. esta herramienta permite
insertar fotos, videos de YouTube, entre otros elementos y además tiene la posibilidad de
incrustarla en web o blog.
7. Jigsaw Planet: para crear puzzles a partir de imágenes que suba el usuario a la web. Además
permite insertar los rompecabezas en nuestra web o blog.

8. Proprofs: para crear juegos online, encuestas, evaluaciones y concursos.

9. Plickers: para crear cuestionarios o concursos y obtener un feedback inmediato. Herramienta

parecida a Kahoot, sin embargo no requiere que cada alumno disponga de una computadora o
dispositivo móvil. Vea el funcionamiento de esta herramienta en el siguiente video.
10. EDpuzzle: para convertir cualquier vídeo en una gran lección interactiva. La herramienta
permite que el usuario edite el video, inserte audio con preguntas o comentarios.

11. Geogebra: para crear, buscar y descargar ejercicios interactivos de matemáticas. Las
actividades pueden incrustarse en web o blog.

12. ExeLearning: para crear recursos educativos muy variados. Es una plataforma en código
abierto.

13. Active Textbook: para convertir cualquier PDF en un libro interactivo. Al contenido se le puede
incluir imágenes, audio, videos, subrayar o resaltar texto. Puede visualizarse en cualquier
dispositivo o computadora.
14. Kubbu: para crear de manera muy sencilla ejercicios interactivos.

15. Cerebriti: para jugar y crear nuestros propios juegos educativos, partiendo de cualquier
contenido. El usuario puede crear juegos de manera rápida (menos de dos minutos). El docente
puede seleccionar entre 10 modalidades de actividades/juegos.

16. Playbuzz: para crear cuestionarios, juegos, encuestas, y compartirlas o insertarlas en la web.

17. Constructor 2.0: herramienta de la Consejería de Educación de Extremadura para crear y

compartir nuestras propias actividades educativas digitales.
Atendiendo a su estructura, los materiales didácticos multimedia se pueden clasificar en
programas, tutoriales, de ejercitación, simuladores, bases de datos, constructores, programas
herramienta, presentando diversas concepciones sobre el aprendizaje. Más detalladamente, la
clasificación es la siguiente:

Materiales formativos directivos: en general siguen planteamientos conductistas. Proporcionan

información, proponen preguntas y ejercicios a los alumnos y corrigen sus respuestas.

Programas de ejercitación: se limitan a proponer ejercicios auto correctivos de refuerzo sin

proporcionar explicaciones conceptuales previas. Su estructura puede ser: lineal (la secuencia en
la que se presentan las actividades es única o totalmente aleatoria), ramificada (la secuencia
depende de los aciertos de los usuarios) o tipo entorno (proporciona a los alumnos herramientas
de búsqueda y de proceso de la información para que construyan la respuesta a las preguntas del
programa).

Programas tutoriales: presentan unos contenidos y proponen ejercicios auto correctivos al

respecto. Si utilizan técnicas de Inteligencia Artificial para personalizar la tutorización según las
características de cada estudiante, se denominan tutoriales expertos.

Bases de datos: presentan datos organizados en un entorno estático mediante unos criterios que
facilitan su exploración y consulta selectiva para resolver problemas, analizar y relacionar datos,
comprobar hipótesis, extraer conclusiones.
Bibliografía

https://www.google.com/search?
q=ventajas+de+la+tics&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiKnbaak5HqAhWdRjABHc_v
Ce0Q_AUoAXoECA8QAw#imgrc=Dl2DJnYpYfabpM

https://www.google.com/search?
q=Playbuzz&oq=Playbuzz&aqs=chrome..69i57j0l7.5047j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8

https://www.google.com/search?q=.
+Geogebra&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj64cD0ipHqAhUGTDABHa47D_0Q_AUo
AXoECBgQAw#imgrc=u6eBsrmrMqGwHM

https://www.google.com/search?
q=EDpuzzle:&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjT49HzipHqAhV5STABHdklB-
wQ_AUoAXoECBEQAw&cshid=1592679881189784&biw=1366&bih=608

http://www.ayudaparamaestros.com/2015/03/teacher-gaming-network-crea-juegos.html

http://www.educacontic.es/blog/crea-juegos-educativos-con-teacher-gaming-
network#:~:text=Teacher%20Gaming%20Network%20es%20una,toque%20l%C3%BAdico%20a
%20nuestras%20actividades.

https://www.mundoescolar.org/novedades/17-herramientas-para-crear-actividades-educativas-
interactivas

http://unirelearningmaster.blogspot.com/2014/01/educaplay-para-que-sirve.html
Conclusión

Queda muy claro que las ventajas del uso de materiales multimedia son notables y que la
educación no se puede quedar atrás de os avances de la sociedad en general, se debe adaptar a
los cambios y los docentes deben estar preparados para ellos y ser parte de los avances para la
calidad educativa del país mejor.

Los materiales educativos multimedia de la materia comunicación educativa, el conocimiento de

las características de la multimedia son muy impactantes para poder manejar e identificar sus
clasificaciones.

considero importante la creación de medios que potencien las clases educativas en las escuelas
con nuestros propios aprendizajes, planeando y analizando los elementos necesarios para diseñar,
desarrollar y producir un material multimedio educativo con un poco de esfuerzo y dedicación,
con la intención de implementarlo en nuestras aulas educativas, pues la necesidad de incorporar
los materiales multimedia en la educación se hace cada vez más latente, ya que no encontramos
inmersos en una sociedad del conocimiento y la información que demanda por parte de los
alumnos, cambios en los procesos de enseñanza para que el aprendizaje sea significativo y resulte
motivador para ellos asistir a clases dinámicas, entretenidas y contextualizadas.