GUIA DE APRENDIZAJE Nº 5.

El feudalismo en la Edad Media: Características y

antecedentes
NIVEL GRADO ASIGNATURAS
Ciencias Sociales
Básica 7º Ética y Valores
Religión
GUÍA 5
JORNADA NOMBRES DE LOS DOCENTES No. CONTACTO
Yamille Trujillo Motta. 3138636997
Mañana María Yineth Valenzuela 3108805834
María Del Carmen Valbuena 3159286803
Carmelita Yasnó Chávarro. 3204201267
Tarde Margarita Morales Córdoba. 3108611205
Jairo Triviño Calderón 3158457200

INICIO FINALIZACIÓN SITUACIÓN PROBLEMA O PREGUNTA ORIENTADORA

¿Por qué es importante analizar la edad media como un

periodo histórico que dio origen a instituciones sociales,
Agosto 3 Agosto 21
económicas y políticas en Europa?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales,
económicas y políticas en Europa.

RECURSOS
Cuaderno, textos guía (Anexos Lectura), Computador, Celular, Cuaderno, Lápiz y Recurso
humano (familiares).
RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA
¡Apreciado padre de familia o acompañante!
Los invitamos a que tenga en cuenta las siguientes recomendaciones para apoyar el
aprendizaje, en casa, de su o sus hijos:
 Oriéntelo en la organización de actividades escolares para que no se le acumule el
trabajo académico.
 Anímelo a que cumplan con sus actividades escolares.
 Sostenga una comunicación respetuosa, amorosa para crear y sostener armonía en el
hogar.
 Tenga en cuenta las recomendaciones que dan las organizaciones sobre el cuidado para
preservar la salud.
 Mantengan una comunicación permanente con los maestros en los horarios
establecidos.
 Conformen equipos de trabajo cooperativo, es decir, grupos en donde los integrantes
se ayudan. “Sigan perseverando, no se dobleguen, deseamos que la familia, los
educandos y nosotros los maestros salgamos fortalecidos”
 Como padres estamos en la obligación de dar ejemplo y de decir no a la violencia
intrafamiliar. El respeto y buen trato y el respeto son clave en una sana convivencia.
 Para lograr un aprendizaje de calidad se recomienda desarrollar las guías de aprendizaje
en un espacio acorde y en compañía de padres de familia, un acudiente, o un familiar.
Es importante tener como regla el cumplimiento de entrega de trabajos desarrollados.
 PROCESO
1. Actividades de iniciación

Lectura para entrar en contexto con el tema a abordar:

2. Actividades de desarrollo y práctica

El estudiante del grado séptimo de la Institución Normal Superior Jornada mañana y
tarde, hará el desglose de la guía en el cuaderno de Sociales solamente, de la siguiente
manera:
1. Escribir en el cuaderno el título:

GUIA DE APRENDIZAJE Nº 5.
EL FEUDALISMO EN LA EDAD MEDIA: CARACTERÍSTICAS Y ANTECEDENTES

2. Definir los siguientes conceptos con sus propias palabras: vasallo, aristócrata,
vasallaje, concesión, feudos, señores.

3. Hacer lectura del texto titulado Antecedentes del Feudalismo (anexo 1) y resolver:
 Seleccione y escriba cinco (8) características sobresalientes del texto.
 Argumentar las respuestas a las siguientes preguntas:

 ¿Qué piensas de un hombre que se somete a otro y busca su protección a

cambio de estar a su servicio?
 Según las características de la sociedad feudal, ¿una sociedad organizada así
es justa? ¿Es equitativa?
 Desde tu punto de vista, describa en un párrafo cómo era el manejo, trabajo
y tenencia de la tierra en la época medieval (feudalismo).
 Describa brevemente como su el final del feudalismo.
4. Hacer lectura y elaborar un dibujo de media página y a color donde se represente el
juramento del vasallaje
5. Indagar y/o consultar sobre hábitos saludables para un buen bienestar. Con la
información que recoja elabore una mini cartelera.

6. Desarrollar la sopa de letras.

3. Actividades de aplicación y elaboración de evidencias de aprendizaje
Atendiendo a los lineamientos de la Secretaria de Educación Municipal, esta guía integra
el área de Ciencias Sociales, Religión, Ética y Valores.
 PRODUCTO ENTREGABLE:
La presente guía deberá desarrollarse SOLAMENTE en el cuaderno de Ciencias
Sociales, y del cual tomarán las respectivas fotografías que den cuenta del
desarrollo de la actividad.
Descargue un aplicativo para celular que permita escanear y escanee todo
material a enviar en un solo archivo en formato PDF y /o WORD.
Organizar las fotografías en un documento Word y/o PDF que contenga:
 Portada (nombres y Apellidos completos, curso, jornada)
 Fotografías del Desarrollo de la guía.
EL MISMO TRABAJO PARA LAS TRES ÁREAS.
 El estudiante de la jornada mañana debe dirigir sus trabajos al correo de sus respectivos
docentes:

DOCENTE CORREO TELEFONO CURSOS

Yamille Trujillo Motta yamilitaoporapa@hotmail.com 3138636997 701 a 704
María Yineth Valenzuela mariavalenzuela51@hotmail.com 3108805834. 701 y 702
María Del Carmen Valbuena kvrtea48@hotmail.com 3159286803. 703 y 704

 El estudiante de la jornada tarde debe dirigir sus trabajos al correo sus respectivos
docentes:

DOCENTE CORREO TELEFONO CURSOS

Margarita Morales margaritamorales2810@hotmail.com 3108611205 701 a 705
Carmelita Yasnó carmelita6787@hotmail.com 3204201267 701 a 704
Jairo Triviño Calderón jatri023@hotmail.com 3158457200 705
 VALORACIÓN FORMATIVA

Autoevaluación:
 En completo silencio analizo como fue mi desempeño en el desarrollo de las
actividades. Marca de uno a cinco una x en la CASILLA que crea que corresponde
según lo que dice cada ítem, donde cinco es la puntuación más alta positivamente
y uno es la menor.
DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL Uno Dos Tres Cuatro Cinco
Soy responsable en el cumplimiento de mis deberes
Acato y cumplo observaciones y orientaciones
Me integro con mi familia para el desarrollo de actividades
DESEMPEÑO ACTITUDINAL Uno Dos Tres Cuatro Cinco
Trato en forma respetuosa a los miembros de mi familia
Expreso mis ideas y opiniones adecuadamente
DESEMPEÑO CONCEPTUAL Uno Dos Tres Cuatro Cinco
Reconozco características de la Edad Media
Identifico las etapas en que se desarrolló la Edad Media
Manejo conceptos puntuales de la Edad Media

 Pídele a un integrante de tu familia que evalué cómo fue tu desempeño en el

desarrollo de esta guía de aprendizaje, donde cinco es la puntuación más alta
positivamente y uno es la menor.

DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL Uno Dos Tres Cuatro Cinco

Mantiene su sitio de trabajo en orden y limpio
Cuida y utiliza adecuadamente los útiles escolares y las guías de
aprendizaje

Participa activamente en el desarrollo de las actividades

DESEMPEÑO ACTITUDINAL Uno Dos Tres Cuatro Cinco
Muestra cooperación en el desarrollo del trabajo en familia
Respeta la opinión de los integrantes de la familia
Comienza su trabajo a tiempo y lo realiza en las fechas
establecidas

Envía de manera organizada los trabajos como lo estipula la guía

de aprendizaje

Propósito y criterios de evaluación: Los elementos que se tendrán en cuenta para la valoración del trabajo
comprende:
 Solución y envío en las fechas establecidas.
 Buena presentación del cuaderno.
 Revisión del cuaderno al regreso presencial.
 ANEXO 1.
ANTECEDENTES DEL FEUDALISMO
Para conocer más a fondo lo que fue y supuso el feudalismo en la Edad Media, deberíamos remontarnos un poco en el
tiempo, realmente hasta la caída del Imperio
Romano. Un imperio que cayó como consecuencia
de su propio tamaño, ante la imposibilidad del
Emperador de poder controlar todas sus
provincias, sumado a las constantes incursiones
bárbaras, provocó que el Imperio se viera
obligado a contratar a caballeros y nobles
para defender las fronteras.
Con la caída del Imperio, en el siglo X, Europa se
encontraba con un gran vacío de poder, los reyes
simplemente contaban con su carácter divino, pero carecían del poder político.  Los caballeros y aristócratas que
durante el imperio romano había servido militarmente al Emperador, ahora tenían un poder casi absoluto. El rey
no gobernaba se mantenía gracias a los pactos firmados con los grandes señores a cambio de protección, y eran estos
quienes realmente elegían que rey debía reinar o que dinastía.
Es en este momento cuando la iglesia católica, ya bien establecida en Europa y conocedora de la fragilidad de los
reyes y del enorme poder que los grandes señores tenían, decidió otorgar el don que a éstos les faltaba pero que, si
tenían los reyes, el don divino. Después de distintos concilios, los prelados y señores se convierten en Jefes
Sociales, a partir de este momento los señores reciben «el
poder de Dios». De esta forma, a través de una serie de
Juramentos que debían renovarse cada generación, la Iglesia
Católica contaba con su propio apoyo y ejército, a cambio de
protección divina.
EL SISTEMA FEUDAL
El feudalismo se basaba en un sistema de Vasallaje y
Feudo, o lo que es lo mismo en una relación jurídico-política
por un lado y como una relación económica-social. Los sistemas
feudales partían de una relación inicial donde el rey otorgaba
feudos a sus vasallos, en este caso nobles. Estos nobles a su
vez también otorgaban feudos a otros vasallos, convirtiéndose
en señor.
Por otro lado, tenemos que explicar que la concesión de
feudos o territorios que el monarca otorgaba a los nobles o
vasallos que hubieran destacado en la guerra o en otra
forma de servicio era común y el modo de reconocer el valor de
los caballeros o nobles que acudían a la batalla. Esta donación
no obedecía solamente a la generosidad de los soberanos, sino que constituía una manera de asegurar la
defensa y la unión del reino. Su entrega se suscribía durante la realización de un acto de gran solemnidad que se
dividía en tres etapas: homenaje, juramento de fidelidad e investidura.
 LOS VASALLOS
Se trataba de una especie de contrato por el que el señor proporcionaba protección y manutención al vasallo a
cambio de ayuda y consejo. La ayuda era siempre de carácter militar, ayudando a su señor en las batallas, así
como defender las propiedades y la de sus vasallos. Los grandes señores eran poseedores de numerosos vasallos, con
lo que contaba con grandes fuerzas para defensa.
Este servicio militar que realizaban los vasallos era reclamado cuando el señor necesitaba ayuda, los vasallos debían
presentarse con armadura y montura, al servicio de su señor.
Cuando un señor caía prisionero, los vasallos debían pagar el rescate de su liberación, también tenían que
contribuir para la armadura del primogénito del señor cuando era armado caballero, o para casar a la hija mayor o
contribuir para pagar las incursiones en Tierra Santa.
Realmente el vasallaje era una relación que se mantenía entre dos señores, eso sí de distintas categorías, donde
el señor de mayor categoría se convertía en señor y el de menos categoría se convertía en vasallo.
 LOS FEUDOS
Los feudos
podían
ser

derechos otorgados por un señor o bien podían ser tierras cultivables, bosques, villas, fincas, pueblos o villas,
etc. En la Edad Media los feudos estaban delimitados por fortalezas o castillos. Verdaderos complejos compuestos por
talleres, caballerizas, hornos, molinos, patios, almacenes, etc.

Los feudos se concebían como unidad económica y de producción. En este caso el vasallo recibía el nombre de
siervos. Se trataba de un contrato, por el cual el señor ofrecía protección al siervo a cambio de que este trabajase las
tierras, fuese sumiso y obediente.

Por lo que tenemos dos tipos de vasallos: Los vasallos nobles, que a su vez eran señores de los siervos y los siervos,
que eran meros trabajadores de las tierras de su señor.
Uno de los rasgos que caracteriza al feudalismo es que la nobleza (la clase social dominante) ejerce un
monopolio exclusivo de la ley y la justicia. Esto quiere decir que sólo los miembros de la nobleza podían imponer
la ley y la justicia. En contrapartida, los campesinos no podían acceder a estos privilegios.
 EL FIN DEL FEUDALISMO

El feudalismo vio llegar sus últimos días a raíz de numerosas razones, muchas de ellas causadas por la disminución
poblacional. Tal disminución fue provocada por el agotamiento de
los recursos que ayudaban al cultivo, las hambrunas, las
malas condiciones de alimentación e higiene (causando las
pestes), así como las constantes guerras. Además, el comercio
comenzaba a romper sus límites y las cruzadas daban como
resultado la compra-venta de productos.
El absolutismo de los reyes comenzaba a ser patente en los tronos
de Europa, consolidándose así los gobiernos que defendían los
privilegios de la nobleza (tal y como se hacía en los siglos XV y XVI)
frente a una burguesía que miraba con ansias el poder. Eso marcó el
paso medieval al mundo moderno. La presencia del puritanismo
también fue fundamental, ya que intervino en la vida política y consiguió desatar las  revoluciones de las clases
bajas.
Después, el renacimiento llegó tímidamente a Europa como un hecho fundamentalmente cultural, que aun así vivía
emparejado al mundo político y social, donde la economía de los mercados (capitalismo) se habría un hueco. El
renacimiento surgió en Italia: Venecia, Florencia, Milán, Estados Pontificios y Nápoles (principalmente), y se desarrolló
durante los s. XV y XVI.
El feudalismo comenzó a disolverse a mediados del siglo XIV, no sólo en aspectos económicos, sino también en sus
raíces sociales y políticas. Así acabó una historia que entrelazaba rasgos sombríos de servidumbre y el vasallaje, con
las élites nobles y monárquicas.
El capitalismo comenzaba su andadura en el mundo contemporáneo, un sistema económico que tiene vertientes
políticas y sociales, y donde el capital predomina sobre el trabajo. Terminaba con el feudalismo una de las épocas más
oscuras de la historia de la Humanidad, l menos en lo que se refiere al mundo occidental. Aun así, algunos de los
preceptos del feudalismo siguieron dando sus últimos coletazos durante mucho tiempo.