Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Modelos Gerenciales para la Innovación
Código: 207028

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 Analizar

fundamentos, planeación del proyecto

• Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: viernes, 9
miércoles, 9 de septiembre de
de octubre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Reconocer los fundamentos teóricos de la innovación, los procesos, los

tipos de innovación a través de la revisión y aplicación de un contexto
real.
La actividad consiste en:

Actividad Individual:

El estudiante lee e interpreta del Manual de Oslo (2005). Definiciones

básicas (p.55-74), ubicado en el entorno de conocimiento unidad 1.

1. Resolver de manera contextual los interrogantes que encuentra

en el cuadro de preguntas.

Cuadro de preguntas

Ítem de reconocimiento Respuesta

¿Cuál es el papel que juega la -
innovación dentro de las
organizaciones?
¿Qué es innovación? -

1
¿Qué diferencia encuentra en -
las innovaciones de
mercadotecnia y las
innovaciones de organización?
¿Cuáles son los principales -
tipos de innovación? y realice
una descripción de ellas.
¿En qué consiste la producción -
personalizada?
¿Qué implica las innovaciones -
de organización en las
prácticas empresariales?

2. El estudiante de manera individual debe leer e interpretar del libro

de Mendoza, J. (2007). Innovación por lo alto: imaginación y
acción en la empresa Innovación por lo alto: imaginación y acción
en la empresa en el capítulo 1: “Naturaleza de la Innovación”; y
con base en el tema elaborar un cuadro sinóptico donde exprese
en forma clara y amplia el tema.

3. Para realizar un diagnóstico de la gestión de la innovación, cada

estudiante debe proponer una empresa real. La propuesta debe
incluir la siguiente información:

• Razón social,
• Actividad económica,
• Misión,
• Visión,
• Número de trabajadores,
• Foto del estudiante en la empresa (debe verse el nombre de
esta);
• Con base en su criterio exponer las razones por las cuales al
interior de la empresa propuesta se hace necesario realizar el
proyecto final del curso.

Actividad Colaborativa

4. Cada estudiante dentro del foro de trabajo colaborativo aporta dos

conclusiones sobre las lecturas realzadas de la Unidad 1 y de forma
grupal consolidan 5 conclusiones para el trabajo final.

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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
• Revisar la agenda del curso y ajustar sus actividades para realizar
la entrega del producto final de acuerdo con la fecha establecida.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Realizar las lecturas recomendadas para cada tema y responder
cuadro de preguntas (Manual de Oslo), elaborar un cuadro
sinóptico donde exprese en forma clara y amplia el tema
(“Naturaleza de la Innovación”).

• Realizar un diagnóstico de la gestión de la innovación, y proponer

una empresa real.

• Publicar los avances de la actividad, retroalimentar e interactuar

con el docente y compañeros del grupo colaborativo.

• Consolidar mínimo 5 conclusiones de la lectura elaborada de la

unidad 1

• Revisar el trabajo final para que esté en conformidad con lo

solicitado en la guía y rúbrica de la actividad.

En el entorno de Evaluación debe:

• Realizar la entrega del documento final.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

En el entorno de aprendizaje se debe entregar:

• Cuadro de preguntas
• Cuadro sinóptico
• Empresa propuesta
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

Entregable: En el entorno de evaluación y seguimiento se entrega un

documento en PDF que contiene:

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• Portada
• Introducción
• Objetivos
• Cuadro consolidado de las respuestas a las preguntas planteadas
• Consolidado de los diferentes cuadros sinópticos.
• Consolidado de las empresas propuestas para elaborar el
diagnóstico de la gestión de innovación.
• Conclusiones de la unidad 1
• Referencias en normas APA.

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• Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

• Seleccionar el rol y ejecutarlos durante el desarrollo de la actividad.

• Realizar las lecturas de los contenidos de la unidad 1.

• Preparar y enviar los aportes individuales solicitados.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

• Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en
el desarrollo de la actividad.

• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de

entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el
docente.

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

5
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 115 puntos
Nivel alto: El estudiante reconoce los fundamentos y
generalidades del proceso de innovación, realizando las
actividades individuales solicitadas y sus especificaciones de
Primer criterio de entrega en los tiempos establecidos.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Reconoce los entre 28 puntos y 55 puntos
fundamentos y
generalidades del Nivel Medio: El estudiante reconoce parcialmente los
proceso de fundamentos y generalidades del proceso de innovación y realiza
innovación las actividades sin las especificaciones de entrega.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 55 entre 2 puntos y 27 puntos
puntos del total
de 115 puntos de Nivel bajo: El estudiante no reconoce los fundamentos y
la actividad. generalidades del proceso de innovación y no realiza las
actividades sin las especificaciones de entrega.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante genera conclusiones argumentativas de
de evaluación: los referentes teóricos y participa de forma activa con aportes
significativos, para la construcción del trabajo grupal con las
Argumenta los especificaciones planteadas.
fundamentos
teóricos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
innovación y entre 18 puntos y 35 puntos
contribuye en el
trabajo grupal Nivel Medio: El estudiante genera parcialmente conclusiones
argumentativas de los referentes teóricos y participa de forma
Este criterio tardía en la construcción del trabajo grupal, y sus aportes no
representa 35 contribuyen de manera significativa.
puntos del total

7
de 115 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 2 puntos y 17 puntos

Nivel bajo: El estudiante no genera conclusiones

argumentativas de los referentes teóricos y no participa en la
construcción del trabajo grupal

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: El informe grupal presenta, la síntesis de los aportes
individuales y grupales, dando cumplimiento a todas las
especificaciones solicitadas y se evidencia buena redacción,
Tercer criterio de ortografía y uso correcto de las normas APA
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 13 puntos y 25 puntos
Presenta el
documento con la Nivel Medio: Se dio cumplimiento parcial de la síntesis de los
estructura solicitada aportes individuales y grupales, presenta dificultades en la
y hace uso correcto redacción, ortografía y uso correcto de las normas APA
de las normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 12 puntos
representa 25
puntos del total Nivel bajo: El informe grupal no cuenta, con las especificaciones
de 115 puntos de solicitadas para su entrega.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos