INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ANTENOR ORREGO
ESPINOZA

PLAN DE GESTIÓN
DEL RIESGO
DE DESASTRE

2020
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE DE LA

I.E EMBLEMÁTICA “ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

I. INFORMACION GENERAL

II. INTRODUCCION

III. BASE LEGAL

IV. DIAGNÓSTICO

4.1 ASPECTOS GENERALES

4.1.1 Localización

4.2 DIAGNÓSTICO DEL RIESGO

4.2.1 Análisis de Peligros

4.2.2 Cronología de Desastres.

4.2.3 Análisis de Vulnerabilidad

4.2.4 Mapa de Riesgo

V. OBJETIVOS

VI. ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN

VII. ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN

VIII. RECURSOS

IX. ORGANIZACIÓN DE LA COMISION DE GRD

2
I. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la I.E. : ANTENOR ORREGO ESPINOZA

Dirección : Av. Gran Chimú Cuadra 9

Directora : Miluska Maribel, VILLANUEVA PORRAS

UGEL : 05 S.J.L/E.A

Niveles de enseñanza : INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Personal Administrativo : 20

Nº de Docentes : 116

N° de Nivel de
Especialidad Turno de enseñanza
docentes enseñanza
3 Inicial Inicial Mañana

28 Primaria Primaria Mañana - Tarde

12 Comunicación Secundaria Mañana - Tarde

4 Inglés Secundaria Mañana - Tarde

10 Matemática Secundaria Mañana - Tarde

2 PFRRHH Secundaria Mañana - Tarde

8 FCC Secundaria Mañana - Tarde

6 HGE Secundaria Mañana - Tarde

10 CTA Secundaria Mañana - Tarde

9 EPT Secundaria Mañana - Tarde

4 ARTE Secundaria Mañana - Tarde

4 EFIS Secundaria Mañana - Tarde

4 EREL. Secundaria Mañana - Tarde

36 TUT. Secundaria Mañana - Tarde

Nº de Estudiantes : 2419

Nivel de
N° de estudiantes Año de estudios Turno
enseñanza
75 75 INICIAL MAÑANA

909 1° 5° PRIMAIA MAÑANA Y TARDE

1508 1° a 5° SECUNDARIA MAÑANA Y TARDE

3
 Turnos : Mañana y Tarde

II. INTRODUCCIÓN

La Institución Educativa Emblemática “Antenor Orrego Espinoza” en el compromiso

de velar por los derechos de la vida y educación de las niñas, niños y adolescentes
del plantel, y teniendo en cuenta las amenazas de fenómenos naturales (como son
los sismos, tsunamis, huaycos e inundaciones); y teniendo en cuenta que es una
obligación principal la de asegurar, respeta, proteger y satisfacer el derecho a la
educación de todos los niños, las niñas, y adolescentes, a través de la estimación,
prevención y reducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la Institución
Educativa, así como preparara a la comunidad educativa en su conjunto ante sucesos
adversos como desastres que contravengan el normal funcionamiento de la
Institución.

La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute

de los demás derechos, y al ser por lo tanto esencial en la vida y desarrollo de toda
persona, pero de manera especial en la de todo niño, niña y adolescente, en
cualquier situación o circunstancia sigue teniendo los mismos derechos, ya sea en
tiempos de tranquilidad y calma, así como en momentos de emergencias o desastres.

La educación en Gestión de Riesgo de Desastre juega un papel muy importante en la

vida del niño, niña y adolescente, ya que es la educación la que salva vidas antes,
durante y después de una emergencia

Teniendo en cuenta que la población en etapa escolar, que alberga nuestra

Institución Educativa es de 2507 niños, niñas y adolescentes que se benefician del
sistema educativo estatal, y que se encuentran distribuidos en los tres niveles de
enseñanza de Inicial, Primaria y Secundaria

4
III. BASE LEGAL

La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la IE es:

 Constitución Política del Perú, Artículo 163.

 Ley de bases de la Descentralización (Ley N° 27783 del 26/06/02)
 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (Ley N° 27867 del 08/11/02)
 Ley Orgánica de Municipalidades (Ley N° 27972 del 06/05/03)
 Ley Nº 29664 que crea el Sistema Nacional de gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo 048-2011-PCM, Reglamento de Ley Nº 29664, Sistema
Nacional de gestión del Riesgo de Desastre (SINAGERD).
 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto (Ley N° 28411)
 Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico (D.L. 1088 del 27/07/08)
 Acuerdo Nacional (trigésima segunda política de Estado)
 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Ley N° 28245 y su
reglamento, D.S. N° 008-2005-PCM)
 Ley General del Ambiente (Ley N° 28611)
 Ley del Código de los Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 27337)
Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia (Resultado 19,
indicadores 1 y 2)

IV. DIAGNÓSTICO

4.1ASPECTOS GENERALES DE LA II EE

4.1.1 Localización: San Juan de Lurigancho

La Institución Educativa “Antenor Orrego Espinoza” se encuentra ubicado

en la en la cuadra 9 de la Av. Gran Chimú, de Zárate, del Distrito de San
Juan De Lurigancho con una superficie de 21700 m² y una población
estudiantil de 2419 estudiantes.

Los niveles de enseñanza son de Inicial, Primaria y Secundaria y cuenta

con 2507 estudiantes.

La Institución Educativa limita con:

 Norte : La Av. Gran Chimú

 Sur : Av. Malecón Checa
 Este : Jr. Portada Del Sol
 Oeste : Jr. Yachayhuasi

5
MAPA DE UBICACIÓN DE LA I.E. ANTENOR ORREGO ESPINOZA

6
4.2 DIAGNÓSTICO DE RIESGO

4.2.1 Análisis de Peligros

Ubicación y Geografía: La Urbanización de Zárate forma parte del

valle del Río Rímac, además existe otro río que es afluente del
Rímac llamado Huaycoloro, límite natural con el Centro Poblado
de Santa María de Huachipa.
Presenta un relieve uniforme, su altitud mínima es de 190 msnm;
está ubicado al Noreste de la Provincia de Lima,
Su clima es de tipo desértico con muy escasas precipitaciones en
invierno. La temperatura media oscila entre los 17° C. a 19° C.

Caracterizado por ser una zona de micro cuencas, con suelos

pobres, de material erosionado y meteorizado que se ha depositado
en las zonas de menor elevación. Las laderas que circundan las
cuencas  se encuentran en proceso erosionable, no solo por el
clima seco sino por acción del hombre.

Por su ubicación estratégica ha sido considerada ESCUELA

PROTECTORA de la RED 1, que tiene a cargo 12 IIEE ubicadas en
zonas aledañas. Por el frontis principal colinda con la Av. Gran
Chimú y por el de este con la Av. Portada del Sol por donde
transitan todo tipo de vehículos, lo cual lo consideramos como una
amenaza por los vehículos que transportan gasolina, petróleo, gas
y productos químicos, que pueden ocasionar incendios e
intoxicaciones por emanaciones de gases tóxicos.

Además se encuentra rodeado de tiendas, mercados y centros

comerciales, considerándolo amenazas por incendios y por el
pandillaje. Las avenidas y jirones tienen la red de gas natural, lo
que lo hace vulnerable ante el riesgo de incendio.

El río Rímac se encuentra a 100 metros de la I.E., totalmente

contaminado que es utilizado como vertedero de por diferentes
sustancias químicas, desagüe, basura; por lo tanto es una amenaza
de contaminación por lo expresado anteriormente.

Los parques y jardines tienen árboles como: eucaliptos, sauces y

otros que son cuidados por los vecinos y la municipalidad con la
finalidad de mitigar la contaminación ambiental; producto de ello
tiene una variada fauna de aves como: halcones, palomas
silvestres, palomas caseras, tortolitas, gorrioncitos y otros, además
de acuerdo a la estación se pueden apreciar aves migratorias
como: garzas, garcetas, gaviotas y buitres, por el río Rímac.

El relieve de su suelo es poco accidentado.

7
 MATRIZ 1: IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS

PELIGRO NATURALES ANTRÓPICOS

 Sismo X
 Inundaciones X
 Lluvias intensas X
 Incendio X
 Emanación de
Gases tóxicos X

 Contaminación por
el río Rímac X

 Pandillaje X

4.2.2 Cronología de desastres

La Institución Educativa ha experimentado a lo largo de su historia

una serie de desastres o daños producidos por peligros de origen
natural, socio natural o antrópicos:

MATRIZ N° 2 INVENTARIO DE DESASTRES

DESASTRES DAÑOS APOYO

UBICACIÓN FECHA
OCURRIDOS OCASIONADOS RECIBIDO

Rajaduras de
SISMO 6,2 EN
3-OCTUBRE- paredes en la
LA ESCALA DE LIMA
1974: infraestructura
RICHTER
antigua.

Ingreso de agua y
DESBORDE HUACHIPA - lodo a los
7-MARZO-
DEL RIO CAMPOY diferentes
1987
HUAYCOLORO -ZARATE ambientes de la
I.E.

SISMO DE LIMA 18-ABRIL- Colapso del cerco Municipalidad

6.1GRADOS EN 1993: perimétrico
LA ESCALA DE

8
RICHTER

SISMO DE 7.7
12-
GRADOS EN LA
NAZCA NOVIEMBRE- Ningún daño
ESCALA DE
1996:
RICHTER

Ingreso de agua y
DESBORDE HUACHIPA -
23-FEBRERO- lodo al patío
DEL RIO CAMPOY
1998 principal de la I.E.
HUAYCOLORO -ZARATE
(local antiguo)

SISMO DE 6
GRADOS EN LA
AREQUIPA 3-ABRIL-1999 Ningún daño
ESCALA DE
RICHTER

SISMO DE 7
GRADOS EN LA 23-JUNIO-
MOQUEGUA Ningún daño
ESCLA DE 2001:
RICHTER

ICA (CHINCHA,
SISMO DE 7.9 PISCO, ICA, Rajaduras en las
15-AGOSTO-
EN LA ESCALA TAMBO DE aulas (local
2007
DE RICHTER MORA, LEONCIO antiguo)
PRADO)

DESBORDE HUACHIPA -
08-ABRIL-
DEL RIO CAMPOY Ningún daño.
2012
HUAYCOLORO -ZARATE

Ingreso
mínimamente de
28 FEBRERO lodo a la I.E.
2017 Accesos a la I.E.
DESBORDE HUACHIPA-
interrumpidos por
DEL RÍO CAMPOY-
lodo.
HUAYCOLORO ZARATE
15 DE MARZO Pistas, puentes,
2017 calles colapsados.
Desabastecimiento
de agua.

4.2.3 Análisis de vulnerabilidad

Teniendo en cuenta que nuestra Institución Educativa se encuentra
expuesta a peligros de diversos tipos, sobre todo a los de origen

9
 natural, debido al gran impacto que estos tienen, se identifican a
continuación las vulnerabilidades por factor:
MATRIZ 3: IDENTIFICACIÓN DE TIPOS DE VULNERABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
FACTOR INFRAESTRUCTURAL:
FACTOR
INFRAESTRUCTURAL
¿Ubicación de la I.E. en
relación a la amenaza?
VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD
 La I.E. está ubicada en la  La infraestructura de la
zona de Zárate del Distrito I.E. es moderna,
de San Juan Lurigancho inaugurada en el 2014.
en la avenida principal de
Zárate, específicamente
en la cuadra 9 de la Av.
Gran Chimú.
 Su clima es húmedo
durante la época de
invierno, con lloviznas
típicas de la ciudad Capital
(Lima).
 Por su cercanía al río
Rímac, se puede apreciar
algunas aves, como: las
gaviotas, buitres, etc.
 Por su ubicación
estratégica ha sido
considerada ESCUELA
PROTECTORA de la RED
1, que tiene a cargo 12
IIEE. Del sector. Por el
frontis principal colinda
con la Av. Gran Chimú y
por el de este con la Av.
Portada del Sol por donde
transitan todo tipo de
vehículos, lo cual es una
amenaza por los vehículos
que transportan gasolina,
petróleo, gas y productos
químicos, que pueden
ocasionar incendios e
intoxicaciones por
10

¿Posee estructura Sismo
resistente?
¿Se han hecho cambios que
puedan afectar su
estructura?
¿Existe una ubicación
adecuada de los mobiliarios
para las evacuaciones?
emanaciones de gases
tóxicos, afectando a toda
la población estudiantil.
 Además, se encuentra
rodeado de tiendas,
mercados y centros
comerciales,
considerándolo amenazas
por incendios y por el
pandillaje.
 Las avenidas y jirones
tienen la red de gas
natural, lo que lo hace
vulnerable y el riesgo de
incendio.
 El relieve de su suelo es
poco accidentado.
 La infraestructura es
medianamente adecuada
para soportar sismo de
gran intensidad ya que es
una construcción
moderna. (8.5 a 9 grados
en la escala de Richter)
 No se hizo ningún cambio
hasta la fecha.
 En varias secciones el
área total de las aulas
permite 30 alumnos
debidamente ubicados con
sus mesas y sillas, pero
tenemos por cada aula de
35 alumnos, lo que
dificulta un fluido tránsito
para una evacuación
segura. Por lo tanto los
mobiliarios son una
constante amenaza y el
posible riesgo de causar
muchos heridos y víctimas
fatales en caso de un
11

¿Los laboratorios y demás
aulas en donde se guardan
químicos o materiales
inflamables, tienen seguridad
especial?
¿Tiene rutas de evacuación,
zonas libres, zonas de
seguridad debidamente
señalizadas?
FACTOR INSTITUCIONAL:
FACTOR INSTITUCIONAL
¿Existe y funciona en la I.E.
la Comisión de Gestión del
Riesgo, como parte del
comité ambiental?
¿Participan el Director,
docentes, estudiantes,
trabajadores y demás
componentes de la
comunidad educativa?
¿Existen suficientes
personas con capacidad
suficiente para garantizar
simulacros, dirigir
evento adverso.
 No tenemos seguridad
especial, los materiales
están almacenados en
cajas de cartón.
 Contamos con ambiente
de almacén sin mobiliario.
 Nos faltan las
 Contamos con áreas
señalizaciones para
amplias libres como:
realizar evacuaciones de
patios y garaje.
manera correcta.
VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD
 Si tenemos las funciones Actualmente existe un Plan de
de los miembros de la GRD, trabajado por la Comisión
Comisión de Gestión de en coordinación con el Comité
Ambiental.
Riesgo y Desastres.
 La Directora participa en
las actividades de Gestión
de Riesgo y Desastres  La Subdirectora
activamente. Administrativa, la
 Los docentes participan Coordinadora de la
aunque todavía existe un Comisión de Gestión del
bajo porcentaje de Riesgo y otros miembros
resistencia a trabajar sobre del COE participan
activamente en las
el tema de Gestión de
Riesgo de Desastre desde diferentes actividades de
todas las áreas. GRD.
 Todos los integrantes de la  Los estudiantes participan
comunidad educativa se de los diferentes simulacros
encuentran identificados y programados e inopinados.
sensibilizados en el tema
de GRD.
 Contamos con personas  Si tenemos personal de la
preparadas para realizar comunidad educativa para
primeros auxilios, movilizar garantizar y dirigir
12

evacuaciones, realizar
primeros auxilios, movilizar
heridos, prevenir y controlar
incendios, y ejecutar las
demás actividades?
¿Existe coordinación con
instituciones de apoyo para
enfrentar los efectos de un
sismo?
¿Existe un plan de gestión
del riesgo aprobado y en
ejecución?
heridos, aunque nos falta
personal capacitado para
prevenir y controlar
incendios.
 Capacitación para las
brigadas de: Daños y
Necesidades, Primeros
Auxilios, Evacuación y simulacros.
Rescate, Protección y
Entrega de Niños, Brigada
de Señalización y para los
Equipos de: Prevención,
Mitigación y Respuesta)
 Falta capacitación en el
uso de los Extintores.
 Si, existe coordinación con
nuestros aliados que
siempre están dispuestos a
brindar su apoyo en
circunstancias de
afectación por fenómenos
naturales aunque
probablemente por la
cantidad de II.EE., no van
a responder como nosotros
quisiéramos.
 Las instituciones que
consideramos aliados, no
van a responder
inmediatamente, cuando
se da el evento adverso,
porque el personal del
MINSA, tienen orden de
inamovilidad en una
emergencia de un sismo
de lata intensidad.
 Si existe un Plan de GRD  Contamos con el Plan de
aprobado y en ejecución GRD aprobado por la
frente a los últimos Dirección dela I.E.
fenómenos naturales
ocurridos en nuestro
distrito.
13

FACTOR EDUCATIVO:
FACTOR EDUCATIVO
¿Existe un PEI y PCI que
incorpora el enfoque
ambiental y el componente
de educación en Gestión del
Riesgo?
¿Existen actividades o
proyectos de formación o
capacitación para enfrentar
 Falta ejecutar los roles que
deben cumplir los equipos
y brigadas conformadas
según la estructura
orgánica.
VULNERABILIDAD
 En nuestra I.E. todos los
documentos de gestión
incorporan el enfoque ambiental
y el componente de educación
en Gestión del Riesgo.
 No tenemos actividades,
Proyectos de formación o
capacitación de parte de
SOSTENIBILIDAD
 Si, está orientado la
inclusión del enfoque
ambiental
considerando el
enfoque de género,
intercultural y bilingüe
en todos los
instrumentos de
gestión educativa
institucional: el
Proyecto Educativo
Institucional (PEI),
Reglamento Interno
(RI) y el Plan Anual de
Trabajo (PAT)
 Sí, está orientado la
inclusión del enfoque
ambiental
considerando el
enfoque de género,
intercultural y bilingüe
en todos los
instrumentos de
Gestión Pedagógica:
Proyecto Curricular de
la Institución Educativa
(PCI), unidades
didácticas y sesiones
de aprendizaje en los
tres niveles.
 Los docentes que
asistieron a las
capacitaciones en
14

sismos?
¿Han elaborado materiales
de gestión del riesgo de
desastres: sismo?
FACTOR ORGANIZATIVO:
FACTOR ORGANIZATIVO
¿Existe la comisión de
gestión del riesgo y sus sub
comisiones organizadas?
¿Existen grupos organizados
de padres y madres de
familia con lo que se trabaje
la Gestión de Riesgo de
Desastre?
¿Existen docentes y
escolares líderes con
ascendencia en la
comunidad educativa?
¿Existe coordinación con
instituciones de apoyo para
enfrentar los efectos de un
sismo?
especialistas para enfrentar
sismos.
 Es necesario que los docentes y GRD.
otro personal que se
capacitaron en el tema de GRD
promuevan la réplica.
 No, se han elaborado materiales
Gestión del Riesgo de
Desastres frente a sismos
(folletos o trípticos de
evacuación, ubicación de las
zonas vulnerables y seguras,
importancia de las señaléticas,
etc.)
VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD
 Existe con actas incluidas, pero  Contamos con acta de
falta difundir aún más su trabajo instalación de la
en el componente de GRD. comisión de GRD.
 Pocos Padres de familia que se
involucran en las actividades de
Gestión del Riesgo de Desastre.
 Si existen docentes y
estudiante líderes que
trabajan en los cambios
propuestos por la
comunidad educativa.
 Si tenemos coordinación con los
aliados estratégicos para
enfrentar los efectos de un
sismo.
 La posta de Salud de Zárate
participa solo en sus campañas
de salud, aunque ahora
muestran más preocupación por
atender los efectos de los
desastres naturales.
15
16
4.2.1 Mapa de riesgo

17
 MATRIZ 3: IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS (peligro sismo por
vulnerabilidad)

VULNERABILIDAD RIESGO
PELIGRO: Sismo SÍMBOLO
PRIORIZADA ¿Qué pasaría si……?

 El cerco perimétrico  Colapso del cerco

que se encuentra en perimétrico del
el sector del Malecón estadio de la I.E.
Checa, se encuentra
 Colapso de los
debilitado.
servicios básicos
FACTOR
 Daños personales y
INFRAESTRUCTURA
pérdida de vidas
humanas.
 Pérdida económica.
 Pérdida de horas de
clases.

FACTOR  Desconocimiento de  Incumplimiento de las

INSTITUCIONAL normas y directivas de normas y directivas
GRD. de GRD.
 Coordinación con dos  Atención inoportuna
aliados estratégicos y de los especialistas
no con todos los que en rescate de heridos.
consideramos en el
 Pérdida económica.
Directorio.
 Deterioro del acervo
 Incumplimiento de
documentario.
funciones de los
diferentes Equipos y
brigadas que
conforman la
Comisión de GRD.
 Indiferencia de
algunos miembros de
la comunidad
educativa para
actividades de GRD.
 Los materiales
educativos se
encuentran en
ambientes que

18
 garantizan su
seguridad.

 Interrupción curricular  Pérdida de clases.

de la educación en
 Impacto negativo en
Gestión de Riesgo.
la salud emocional
 Docentes no de los estudiantes.
FACTOR identificados y
 No se da la
EDUCATIVO capacitados en el
contención del
componente de
soporte
gestión del riesgo de
socioemocional que
desastre.
se requiere a los
estudiantes.

 Cumplimiento de  Pérdida de vida de

funciones de los líderes.
comités y brigadas de
 Incumplimiento de
los docentes en GRD.
funciones asignadas.
FACTOR  Entrega de niños a
ORGANIZATIVO
otras personas que
no son padres y
madres y otros
apoderados según el
directorio de niños.

MATRIZ 4: IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS (peligro inundaciones por

vulnerabilidad)

PELIGRO: VULNERABILIDAD RIESGO

SÍMBOLO
Inundaciones PRIORIZADA ¿Qué pasaría si……?

 Desgaste de la pared  Derrumbe de cerco

de cerco perimétrico perimétrico del lado
por la av. Malecón de la Av. Malecón
FACTOR Checa de la I.E. en la Checa.
INFRAESTRUCTURA parte del sobre
 Daños personales o
cimiento (corroído por
pérdidas de vidas.
el salitre).


FACTOR  Desconocimiento de  Incumplimiento de

INSTITUCIONAL normas y directivas las normas y
de GRD. directivas de GRD.

19
  Coordinación con dos  Atención inoportuna
aliados estratégicos y de los especialistas
no con todos los que en rescate de
consideramos en el heridos.
Directorio.
 Pérdida económica.
 Desconocimiento de
 Deterioro del acervo
funciones de los
documentario.
diferentes Equipos y
brigadas que
conforman la
Comisión de GRD.
 Indiferencia de
algunos miembros de
la comunidad
educativa para GRD.
 Los materiales
educativos se
encuentran en
ambientes que
garantizan su
seguridad.

 Interrupción curricular  Pérdida de clases.

de la educación en
 Impacto negativo en
Gestión de Riesgo.
la salud emocional
 Docentes no de los estudiantes.
identificados y
FACTOR EDUCATIVO  No se da la
capacitados en el
contención del
componente de
soporte
gestión del riesgo de
socioemocional que
desastre.
se requiere a los
estudiantes.

FACTOR  Incumplimiento de  Pérdida de vida de

ORGANIZATIVO funciones de los líderes.
comités y brigadas de
 Incumplimiento de
los docentes en GRD.
funciones
asignadas.
 Entrega de niños a
otras personas que
no son padres y
madres y otros

20
 apoderados según
el directorio de
niños.

MAPA DE RIESGO DE LA I.E.EMBLEMÁTICA ANTENOR ORREGO

ESPINOZA

21
22
V. OBJETIVOS

V.1 Objetivo General:

Orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la

comunidad educativa, a través de la comisión de Gestión de Riesgo
de Desastres, quienes articulan las acciones con el resto de las
áreas de la Institución Educativa, para preservar la vida y reducir
los efectos del desastre en la comunidad educativa.

V.2 Objetivos Específicos:

V.2.1 Determinar las funciones y responsabilidades de los

miembros de la comunidad educativa en relación
con las acciones específicas durante las fases de
prevención, reducción y preparación.
V.2.2 Establecer los mecanismos de coordinación,
comunicación y manejo de información entre las
diferentes áreas en el marco del Plan de Gestión de
Riesgo de Desastres.
V.2.3 Contribuir a la preservación de la vida de la comunidad
educativa y la protección de la propiedad y el medio
ambiente en el marco de la Gestión del Riesgo de
Desastres.

VI. ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN:

MATRIZ 5: IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN PARA

SISMO

PELIGRO: sismo VULNERABILIDAD RIESGO ¿Qué pasaría ACTIVIDADES DE

PRIORIZADA si……? PREVENCIÓN

FACTOR  Infraestructura no  Derrumbe de  Realizar

INFRAESTRUCTU adecuada para aulas. simulacros de
RA soportar un sismo sismos.
 Daños personales
de gran magnitud
y pérdida de vidas  Fortalecimiento
(8.5 a 9 en la
humanas. de capacidades
escala de
en GRD para la
Richter)  Pérdida
elaboración del

23
 económica. Plan de GRD y el
Plan de
 Pérdida de clases.
Contingencia,
para el personal
directivo y
docentes que
integran la
CGRD de la I.E.
 Capacitación a
los brigadistas de
primeros auxilios.
 Revisar
periódicamente
las instalaciones
eléctricas.
 Identificar las
zonas seguras.
 Identificar e
Inspeccionar que
las vías se
encuentran libres
de obstáculos.

 Desconocimiento  La I.E. es  Impulsar la

de normas y vulnerable a conformación de
directivas de factores de riesgo la CGRD y
GRD. por sismo. elaborar el
PGRD y Plan de
 Crisis  Niños, niñas y
Contingencia de
institucional. adolescentes no
FACTOR la I.E.
INSTITUCIONAL tienen la atención
oportuna de parte  Hacer llegar
de los docentes. oportunamente
las normas y
directivas
emitidas por el
órgano superior.

FACTOR  No tenemos  Desorientación e  Desarrollo

EDUCATIVO proyectos para improvisación en curricular de la
enfrentar los las acciones de educación en
efectos de un implementación y Gestión del
sismo. atención en Riesgo.
situaciones de
 Formación de

24
 emergencia. promotores en
gestión de
riesgos.
 Elaboración y
práctica de
protocolos de
evacuación
(rutas y zonas de
seguridad,
señaléticas),
planos de
evacuación

 Desconocimiento  Caos en el  Fortalecer las

de funciones de momento de la capacidades de
los comités y emergencia al no los equipos,
brigadas de los estar organizados. comisiones y
docentes en brigadas en las
 Las consecuencias
GRD. funciones de su
frente a la
competencia en
ocurrencia de una
situaciones de
emergencia se
FACTOR emergencia.
incrementarían
ORGANIZATIVO
ocasionando  Formar equipos
daños mayores. de evacuación.
 Formar equipos
de primeros
auxilios y
aseguramiento
de Kit básico de
atención.

MATRIZ 6: IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN PARA

LLUVIAS INTENSAS E INUNDACIONES

PELIGRO: VULNERABILIDAD RIESGO ¿Qué pasaría ACTIVIDADES DE

inundación PRIORIZADA si……? PREVENCIÓN

FACTOR  Desgaste de la  Derrumbe de cerco  Realizar

INFRAESTRUCTU pared de cerco perimétrico. simulacros de
RA perimétrico de la lluvias intensas e
 Daños personales
I.E. (sector del inundaciones.
o pérdidas de
Malecón Checa)
vidas.  Fortalecimiento

25
 en la parte del de capacidades
sobrecimiento en GRD para la
(corroído por el elaboración del
salitre) y por la Plan de GRD y el
antigüedad. Plan de
Contingencia,
para el personal
directivo y
docentes que
integran la
CGRD de la I.E.
 Capacitación a
los brigadistas de
primeros auxilios.
 Revisar
periódicamente
las instalaciones
eléctricas.
 Identificar las
zonas seguras.
 Identificar e
Inspeccionar que
las vías se
encuentran libres
de obstáculos.

 Desconocimiento  La I.E. es  Impulsar la

de normas y vulnerable a conformación de
directivas de factores de riesgo la CGRD y
GRD. por lluvias intensas elaborar el
e inundaciones. PGRD y Plan de
 Crisis
Contingencia de
institucional.  Niños, niñas y
FACTOR la I.E.
INSTITUCIONAL adolescentes no
tienen la atención  Hacer llegar
oportuna de parte oportunamente
de los docentes. las normas y
directivas
emitidas por el
órgano superior.

FACTOR  No tenemos  Desorientación e  Desarrollo

EDUCATIVO proyectos para improvisación en curricular de la
enfrentar los las acciones de educación en

26
 efectos de lluvias implementación y Gestión del
intensas e atención en Riesgo.
inundaciones. situaciones de
 Formación de
emergencia.
promotores en
gestión de
riesgos.
 Elaboración y
práctica de
protocolos de
evacuación
(rutas y zonas de
seguridad,
señaléticas),
planos de
evacuación

 Desconocimiento  Caos en el  Fortalecer las

de funciones de momento de la capacidades de
los comités y emergencia al no los equipos,
brigadas de los estar organizados. comisiones y
docentes en brigadas en las
 Las consecuencias
GRD. funciones de su
frente a la
competencia en
ocurrencia de una
situaciones de
emergencia se
FACTOR emergencia.
incrementarían
ORGANIZATIVO
ocasionando  Formar equipos
daños mayores. de evacuación.
 Formar equipos
de primeros
auxilios y
aseguramiento
de Kit básico de
atención.

27
VII. ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN
MATRIZ 7: IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN PARA
SISMO

PELIGRO VULNERABILIDAD RIESGO ¿Qué pasaría ACTIVIDADES DE

PRIORIZADA si……? MITIGACIÓN
sismo

 Infraestructura no  Derrumbe de  Reforzar

adecuada para aulas. estructuras
soportar un sismo débiles.
 Daños personales
de gran magnitud
y pérdida de vidas  Ubicar ambientes
(8.5 a 9 en la
humanas. transitorios
FACTOR escala de
(aulas
INFRAESTRUCTU Richter)  Pérdida
prefabricadas)
RA económica.
 Acondicionar las
 Pérdida de clases.
instalaciones
eléctricas.
 Acondicionar
baños portátiles.

 Desconocimiento  La I.E. es  Conocimiento a

de normas y vulnerable a través de
directivas de factores de riesgo mensajes y
GRD. por sismo. correos
FACTOR electrónicos
INSTITUCIONAL  Crisis  Niños, niñas y
sobre las normas
institucional. adolescentes no
emitidas por las
tienen la atención
autoridades
oportuna de parte
superiores.
de los docentes.

FACTOR  No tenemos  Desorientación e  Preparar kits

EDUCATIVO proyectos para improvisación en para la
enfrentar los las acciones de educación no
efectos de un implementación y formal
sismo. atención en (contención del
situaciones de soporte
emergencia. socioemocional y
de actividades
lúdicas)
 Capacitar a los
docentes para
que atiendan a
los estudiantes

28
 según las
necesidades
dentro del
contexto.

 Desconocimiento  Caos en el  Cumplimiento de

de funciones de momento de la funciones de la
los comités y emergencia al no brigada de
brigadas de los estar organizados. entrega de niños
docentes en siguiendo
 Las consecuencias
GRD. estrictamente el
frente a la
Protocolo de
ocurrencia de una
entrega de niños.
emergencia se
incrementarían  Cumplimiento de
ocasionando funciones de los
daños mayores. equipos y
brigadas
conformadas
FACTOR
ORGANIZATIVO según la
estructura del
COE de la I.E.
 Activación y uso
de fondos de
emergencia para
atención
inmediata.
 Activación y
funcionamiento
del COE.
 Activación de las
brigadas.

MATRIZ 8: IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN PARA

INUNDACIONES

PELIGRO VULNERABILIDAD RIESGO ¿Qué pasaría ACTIVIDADES DE

inundación PRIORIZADA si……? MITIGACIÓN

FACTOR  Desgaste de la  Colapso del cerco  Reconstrucción

INFRAESTRUCTU pared de cerco perimétrico del de la pared del
RA perimétrico de la sector de Malecón cerco
I.E. (sector del Checa.. perimétrico.
Malecón Checa)
 Daños personales  Ubicar en lugares
en la parte del

29
 sobrecimiento o pérdidas de seguros las aulas
(corroído por el vidas. prefabricadas.
salitre) y por la
 Acondicionar los
antigüedad.
baños portátiles
en lugares
sugeridos por los
especialistas.
 Acondicionar las
instalaciones
eléctricas.

 Desconocimiento  La I.E. es  Conocimiento a

de normas y vulnerable a través de
directivas de factores de riesgo mensajes y
GRD. por lluvias intensas correos
FACTOR e inundaciones. electrónicos
 Crisis
INSTITUCIONAL sobre las normas
institucional.  Niños, niñas y
emitidas por las
adolescentes no
autoridades
tienen la atención
superiores.
oportuna de parte
de los docentes.

 No tenemos  Desorientación e  Preparar kits

proyectos para improvisación en para la
enfrentar los las acciones de educación no
efectos de lluvias implementación y formal
intensas e atención en (contención del
inundaciones. situaciones de soporte
emergencia. socioemocional y
de actividades
FACTOR lúdicas)
EDUCATIVO
 Capacitar a los
docentes para
que atiendan a
los estudiantes
según las
necesidades
dentro del
contexto.

FACTOR  Desconocimiento  Caos en el  Cumplimiento de

ORGANIZATIVO de funciones de momento de la funciones de la
los comités y emergencia al no brigada de
brigadas de los estar organizados. entrega de niños

30
 docentes en  Las consecuencias siguiendo
GRD. frente a la estrictamente el
ocurrencia de una Protocolo de
emergencia se entrega de niños.
incrementarían
 Cumplimiento de
ocasionando
funciones de los
daños mayores.
equipos y
brigadas
conformadas
según la
estructura del
COE de la I.E.
 Activación y uso
de fondos de
emergencia para
atención
inmediata.
 Activación y
funcionamiento
del COE.
 Activación de las
brigadas.

VIII. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS:

¿Qué ¿Cómo los

Peligro Recursos ¿Qué nos falta?
tenemos? conseguimos?
SISMO Físicos  Palas  Toda la  Coordinar con
 Picos implementación PREVAED de la
 Rastrillos de materiales y UGEL.
 Carretillas equipos para
 Botiquín responder ante
 extintor una emergencia
por ser
ESCUELA
PROTECTORA.

31
  La  Capacitarnos en  Asistiendo a las
comunidad los diferentes capacitaciones
Humanos educativa equipos y de GRD, que se
brigadas de la den a nivel de
CGRD y COE. UGEL, DRELM.

 La  Coordinar con los  Coordinar.

comisaría otros aliados
de Zárate y estratégicos que
Aliados
la Posta de consideramos en
Salud de el directorio.
Zárate

 Palas  Toda la  Coordinar con

 Picos implementación PREVAED de la
 Rastrillos de materiales y UGEL.
 Carretillas equipos para
Físicos  Botiquín responder ante
 extintor una emergencia
por ser
ESCUELA
PROTECTORA.

 La  Capacitarnos en  Asistiendo a las

INUNDACIONES
comunidad los diferentes capacitaciones
Humanos educativa equipos y de GRD, que se
brigadas de la den a nivel de
CGRD y COE. UGEL, DRELM.

 La  Coordinar con los  Coordinar.

comisaría otros aliados
de Zárate y estratégicos que
Aliados
la Posta de consideramos en
Salud de el directorio.
Zárate

32
33
 V. ORGANIZACIÓN VILLANUEVA PORRAS, Miluska Maribel

HÉCTOR SUYO
Luis Enrique Cerpa Jara
Ofelia Vela

Jaime Minaya Braúl. Meri Nancy, Bazán Carrión

Luis Enrique Cerpa Jara
Amparo Daza Chicana. CARLOS BONIFACIO
Epifanía BELTRAN GAGO

Cecilia INCISO MENDO

Carlos CASTAÑEDA FLORES
Ronald IZARRA HINOSTROZA
HECTOR NAVARRO
JAVIER ANTEPARRA

34
35