Psicofisiologia Grupo 403005-63

PSICOFISIOLOGÍA
Paso 2- Psicofisiología de la Atención, Percepción y Memoria
Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas | CODIGO: 1099204424
Claudia Nayibe Pardo Torres | CODIGO: 1096906950
Cristhian Alexander Morales Bareño | CODIGO: xxxxxxxxxx
GRUPO: 63
TUTORA
Heyleen Soad Cordoba
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH
MARZO DE 2020
2
Unidad 1 Psicofisiología UNAD CEAD VÉLEZ
CONTENIDO
Introducción.....................................................................................................................................2
Metodología.....................................................................................................................................3
Consolidado de Resultados por Proceso..........................................................................................4
Análisis de los Resultados...............................................................................................................4
Referencias Bibliográficas...............................................................................................................5
Introducción
Queremos explicar, brevemente, el significado e importancia de cada uno de los procesos
cognitivos; atención, sensación-percepción, memoria y aprendizaje, y la influencia de los
sentidos, de la observación, del lenguaje, de la expresión y del pensamiento en el aprendizaje.
Psicofisiologia_Grupo_403005-63
3
Resaltar que de todas las operaciones o funciones que lleva a cabo el cerebro, la atención ocupa
un lugar protagonista. La atención es importante para la percepción, el recuerdo y el desarrollo
de habilidades. Cuando el cerebro debe llevar a cabo varias actividades simultáneamente, la
coordinación de la ejecución para minimizar la interferencia, también requiere atención
concentración para la realización adecuada y pertinente de acciones y tareas.
Comprender que el comportamiento no se puede explicar simplemente a partir de la entrada de
estímulos y la salida de respuestas del organismo, sino que estas respuestas están mediatizadas
en función de una serie de variables. Una de las posibles interpretaciones del comportamiento es
considerar al sujeto como un elemento activo que recibe, procesa y responde a la información del
medio. En esta interpretación son fundamentales los procesos psicológicos que se encargan de la
captación, elaboración, codificación, almacenamiento y recuperación de la información.
Metodología
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De resultados de auto aplicación y a otros sujetos con investigación y análisis de las bases
fisiológicas de los procesos psicológicos como sensación- percepción, atención y memoria.
Damos comienzo a la actividad de formación interdisciplinar con la lectura detallada de los
contenidos, con el fin de desarrollar un proyecto personal y grupal del desarrollo de la labor,
identificando las bases fisiológicas de los procesos psicológicos como sensación-percepción,
atención y memoria. Interactuamos con el equipo de trabajo, realizando la presentación y
actualización de perfil; hubo compromiso e interés en asumir y desarrollar el rol y participación
pertinentes, dentro del grupo colaborativo. Los aportes en el foro fueron apareciendo de manera
gradual, teniendo en cuenta las fechas de entrega, y realización personal del proceso.
Se seleccionan personas del contexto, y junto a ellas se informa, revisa y diligencia el formato de
consentimiento para su participación activa, voluntaria y desarrollo de los ejercicios de
percepción, atención y memoria. Posteriormente realizamos la práctica de actividades, para
terminar con nuestra auto práctica y el autoanálisis de las pruebas aplicadas y estudio de los
resultados de los participantes, bajo las competencias interdisciplinares, sustentados en la
información y conocimientos del marco teórico practico.
Se requiere una participación más integral en el desarrollo de trabajo de equipo, esperamos que
esta experiencia nos permita mejorar en aspectos como la comunicación, la cooperación, el
interés, el compromiso y la investigación. La aplicación de ejercicios arroja resultados
sorprendentes como conclusión coincidimos en que la expresión tiene distintas formas de
manifestarse y en la estimulación de los sentidos y la actividad cerebral, con un estilo de vida
saludable y la realización de ejercicios cerebrales regulares se pueden aumentar la reserva cognitiva y
5
evitar enfermedades degenerativas y desequilibrios mentales. Recordemos que el cerebro es un
musculo, al igual que los músculos físicos, necesitan resistencia; necesitan desafíos que estiren sus
límites y, al hacerlo, hagan crecer tu enfoque y atención.
La elaboración del informe individual, permitió realizar el consolidado grupal pertinente.
Teniendo en cuenta las sugerencias y acompañamiento de nuestra tutora y las referencias
bibliográficas.
Consolidado de Resultados por Proceso
Hoja de respuestas Prueba de Atención
Autoaplicación
Sujeto 1 Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas

Edad 30
Nivel Educativo Universitario
Prueba Resultado
Tarea A1 Aciertos 40
Tarea B1 Aciertos 45
Observaciones: Al autoaplicar la prueba estuve tranquila, imaginaba el resultado final y
el momento de realizar la prueba a los voluntarios. Fue un ejercicio muy enriquecedor,
productivo y gratificante.
Quien Realiza: Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas.
6
Sujeto 2 Adriana Paola Cárdenas C.

Edad 38
Nivel Educativo Universitario
Prueba Resultado
Observaciones: Al iniciar la actividad la participante escucho con detenimiento cada una
de las instrucciones comprendiendo como se realizará la prueba, mostro interés, buena
actitud y compromiso con el desarrollo del ejercicio.
7
Sujeto 3 Julio Ernesto Medina Lesmes

Edad 50
Nivel Educativo Técnico
Prueba Resultado
Observaciones: Mostro un cierto grado de ansiedad y nerviosismo, pero al final se dio
cuenta que no debió preocuparse.
8
Análisis de Resultados
La atención es una de las principales actividades de nuestro cerebro donde se activan las
neuronas informándonos que debemos estar en constante alerta neurocognitiva para realizar
algún tipo de actividad como es la intención y la acción para llegar a un termino de las cosas de
ahí que la orientación, la exploración, la concentración, la alerta o la vigilancia son las que nos
hacen tomar las decisiones propias de las actividades ya sean correctas o incorrectas para tomar
una acción de respuesta. “La atención es un proceso selectivo de recepción de información que
9
controla el umbral de nuestro sistema cognitivo desempeñando funciones muy importantes como
instrumento de salvaguarda y alerta de todo el sistema cognitivo. Tres son las principales
funciones que se le han atribuido (Posnere y Boies 1971).
-Mecanismo de selección de información
-Mecanismo de control de la capacidad limitada del sistema
-Mecanismo de activación y alerta
Se estima que de la autoaplicación y aplicación a los 2 voluntarios a los cuales se les realizo el
ejercicio de Atención, presentan afinidad frente a la selección del número (2) donde la mente de
los participantes está totalmente activa y predispuesta a la realización de una sola actividad en la
cual se aplica la atención plena, necesaria para una sola actividad limitada. Valoró que la
velocidad con que estas personas captan y reaccionan a la información recibida, ya sea en
ejercicios por vía visual (letras y números), auditiva (lenguaje) o del movimiento. La velocidad
de procesamiento evaluada en el tiempo que se tardaron entre que se recibe el estímulo y se
emite una respuesta, fue óptimo.
Se pudo observar que todos los participantes se mantuvieron en alerta neurocognitiva para la
ejecución de esta actividad al no presentar en su entorno ningún tipo de distractor o alteración
hacia la intención de la acción de selección del número (2). Un indicador de aptitud y habilidad
es la velocidad llevada a cabo en estos ejercicios que ponen a prueba visión y reflejos, de
procesamiento, implica la capacidad de realizar con fluidez las tareas fáciles o ya aprendidas. La
10
rapidez está relacionada con procesar información de forma automática y, por lo tanto, ágil y
veloz, sin pensar conscientemente en ella. Cuanta mayor velocidad de procesamiento
adquirida con práctica, más eficientemente se pensará y aprenderá.
Mientras que para la realización de la actividad del ejercicio práctico los 3 participantes
presentan una alerta y activación de la memoria debido a la complejidad del caso de estímulos,
teniendo en cuenta la intención y la acción para poder resolver las incógnitas de los problemas de
sumas en el menor tiempo posible donde focaliza su parte neurocognitiva del cerebro
resolviendo adecuadamente las situaciones problema.
Para la ejecución del ejercicio práctico de atención se tiene en cuenta que la actividad va
acompañada de dos actividades a realizar al mismo tiempo que son de selección del número (2) y
de cálculo en un tiempo mínimo de 40 segundos, lo que genera actuar bajo un grado de presión,
en el que la incógnita y el tiempo son estímulos; se realiza de forma simultánea para la
observación de la agilidad mental en la resolución de situaciones que impliquen mucha
concentración, memoria y percepción siendo de esta forma un filtro de estímulos ambientales
que nos rodean para la ejecución de la actividad que nos generan un grado mínimo de distracción
y ahí radica la responsabilidad en la toma de decisiones.
En general los participantes tuvieron buenos tiempos de respuesta y en sus aciertos, se sienten
más cómodos al realizar actividades en completo silencio y libre de distractores. La atención
centrada en una sola actividad produce mejores resultados tanto en el ejercicio de selección de
números como en la solución de operaciones matemáticas sencillas.
Concluyó que, como cualquier otra habilidad cognitiva, la atención acompañada de velocidad
de procesamientos en la resolución de “retos”, se puede entrenar, aprender y mejorar.
11
Aunque la mayor parte de este tipo de conexiones del cerebro ocurre durante la niñez, a
cualquier edad se pueden tomar medidas para mantener e incluso mejorar potencialmente la
velocidad de procesamiento del cerebro.
Resultados Prueba de Atención
450%
400%
350%
300%
250%
200%
150%
100%
50% Sujeto 3
0%
Sujeto 2
Tarea A1
Tarea B1
Tarea A2 Sujeto 1
Tarea B2
Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3
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Ejercicio de Memoria
Instrucciones:
Estas instrucciones las leerá a la persona a quien aplique el ejercicio: “El Metiche”
1.-Vas a encontrar 25 palabras que sólo verás escritas en una lista dos veces.
2.-Todas las palabras tendrán cada una, una distinción o agrupación.
3.- Las 25 palabras se distinguirán por cinco distinciones, categorías o agrupaciones diferentes.
4.- Deberás clasificarlas perfectamente, según sus distinciones, que deducirás de la propia
palabra. Todo lo sacarás de tu mente, ya que las 25 palabras las verás escritas dos veces.
|5.- Deberás, ante todo, poner los cinco títulos de las distinciones de cada grupo de palabras, que
deben ser cinco para cada título. Las colocarás debajo de sus títulos.
13
6.-Encontrarás que una palabra no encaja ni corresponde a ninguno de los títulos o distinciones y
que, sin embargo, deberá ser encuadrada en alguno de los títulos. Esta palabra es el metiche. Y
podrás identificarla encerrándola en un círculo.
Ejercicio
Listado de palabras (recuerde que puede usted proponer un listado de palabras que se adapte
al contexto y los sujetos a quienes les aplicará el ejercicio).
Carlos Ladrillo Borrador Enrique BMW Mazda Regla
Renault Omega Ricardo Ford Rolex Chevrolet
Rosa Compas Mido Lápiz Heliconia Lirio
Cassio Ernesto Clavel Escuadra Citizen Gustavo
Resultados Prueba de Memoria
Sujeto: Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas
Edad:30
Nivel Educativo: Universitario
Nombres Marcas Marcas de Reloj Herramienta Flores
Automóvil s de Dibujo
Carlos Renault Cassio Regla Rosa
Ernesto Ford Omega Lápiz Heliconia
Ricardo BMW Rolex Escuadra Clavel
Gustavo Mazda Citizen Compas Lirio
Enrique Chevrolet Mido Borrador Ladrillo
14
Metiche = Florero = 30
Por cada título 10 puntos = 50
Por cada palabra en su lugar 5 puntos = 120
Total = 200
Sujeto 1: Adriana Paola Cárdenas C.
Edad: 38
Nombres Carros Reloj Dibujo Flores

Ernesto Renault Mido Borrador Lirio
Enrique BMW Omega Lápiz Clavel
Ricardo Ford Rolex Escuadra Heliconia
Gustavo Mazda Citizen Compas Rosa
Carlos Chevrolet Cassio Regla Ladrillo
Total = 200
Sujeto 2: Julio Ernesto Medina Lesmes
Edad: 50
Nivel Educativo: Técnico
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Nombres de Marcas Marcas de Reloj Implementos Flores
Hombres Automóvil de Dibujo

Carlos Renault Cassio Regla Rosa
Ernesto Ford Citizen Lápiz Heliconia
Ricardo BMW Rolex Compas Clavel
Gustavo Mazda Omega Escuadra Lirio
Enrique Chevrolet Mido Borrador Ladrillo
Total = 200
Resultados y análisis:
Se dice que la Memoria es una de las partes fundamentales en la estructura de nuestro cerebro
ya que se conecta con el sistema nervioso central (SNC) siendo su función principal la de
recibir, almacenar y reponer toda la información que se adquirió durante un lapso de tiempo
mediante el aprendizaje cotidiano, siendo así que se puede clasificar en memoria a corto y a
largo plazo. Toda esta etapa de la memoria también se logra mediante los impulsos sensoriales
que cada día se presentan en nuestras vidas y es allí donde se queda registrado por el tiempo,
hasta que se necesite usar el recuerdo para un acontecer diario.
Estudios relativamente recientes manifiestan que la plasticidad sináptica neuronal está
efectivamente involucrada en los procesos de memoria y aprendizaje (Horn 1991). Kandel y
col. (1999) señalan, en este sentido, que la memoria a largo plazo se establece luego de la
síntesis de nuevas proteínas y el desarrollo de nuevas conexiones sinápticas en las que estarían
involucrados acontecimientos como: activación de genes y desarrollo de conexiones
16
sinápticas.
Se considera que, en la aplicación del ejercicio práctico de la memoria, en los que realizaron la
prueba se identifica para la realización de este ejercicio se debe utilizar la memoria a largo
plazo y corto plazo, siendo uno de los objetivos traer el presente todo lo aprendido y
memorizado anteriormente, analizarlo por medio de las sensaciones visuales y de percepción,
siendo el cerebro por medio de neuronas y la cognición quien define la verdadera estructura de
lo visualizado para la selección y organización de las actividades a realizar.
La psicología experimental ha estudiado extensivamente las características de la memoria,
mientras que la psicología correlacional ha actualizado las principales propiedades de la
inteligencia. El acercamiento entre ambos enfoques se basa en el análisis de las relaciones
entre un concepto nuclear de la memoria. La memoria asociada con los procesos cognitivos de
capacidad y de velocidad, en pro de mejorar las capacidades para procesar información de
manera eficiente.
En esta prueba les fue muy bien. La palabra Ladrillo es el “metiche”. Todos los que
participaron acertaron en cada uno de los puntos que exigía el ejercicio, por cada título
ganaron 10 puntos cada uno, por cada palabra que colocaron en su respectivo lugar, se
adjudicaron 5 puntos. La identificación del metiche y resaltarlo ganaron 30 puntos cada uno.
El total de aciertos suma 200 por participante. Lo que indica excelente rapidez mental y mente
desierta.
La aplicación de este ejercicio práctico de memoria, los resultados obtenidos y los estudios e
investigaciones para ampliar las bases y conocimientos demuestra que la memoria es selectiva,
y esto lleva a que se recuerde mejor lo que tiene mayor significado para nosotros. Logre
17
evaluar la capacidad de procesamiento de la información de forma automática de cada
participante. Enfatizó en que cualquier comportamiento psicológico es resultado de la
influencia de un conjunto de factores, con diferente importancia en cada caso: herencia
genética, influencias prenatales y postnatales, experiencia y aprendizaje posterior, etc. Pero,
sin duda, el ejercicio y la práctica de la memoria son muy importantes o, mejor,
imprescindibles.
La memoria evoluciona dentro de la evolución cognitiva. No todas las funciones o sistemas de
memoria evolucionan al mismo ritmo. Se suele plantear a qué edad empieza a disminuir. En
general, una persona mayor sana, por ejemplo; de setenta años, no tiene peor memoria que otra
de cincuenta. Para el funcionamiento diario no disminuye de forma significativa. Además,
existen importantes diferencias entre unas personas y otras.
Resultados Prueba de Memoria
120
100
80
Sujeto 3
60
40 Sujeto 2
20
Sujeto 1
0
Metiche Titulo Palabra
Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3
Quien Realizo: Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas
18
Resultados Prueba de Percepción
Percibido por el sujeto 1: Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas
Edad: 30

Autoaplicación
19
Imagen 1 Imagen 2
En nuestro día a día empleamos constantemente la percepción visual. También otros
tipos espacial, olfativa, auditiva, cenestesia, táctil, térmica, del dolor, gustativa,
quimiostesia, del equilibrio, del tiempo, de la forma del campo magnético… todas
implican la existencia de una reacción a una estimulación presente y una reacción que
puede analizarse en los planos fisiológico, de consciencia o de conducta;
Con el ejercicio de percepción visual logre advertir la forma de interpretar la
información que nos aportan nuestros sentidos acerca del entorno, de forma
personal y también al aplicar las pruebas a otros sujetos, otra perspectiva
observando su desempeño. Esto enriqueció mi análisis conceptual y cognoscitivo.
Es increíble la múltiple interpretación que podemos dar a una imagen, mediante
diferentes canales de comunicación, la visión, percepción y expresión de cada individuo
convierte conceptos y definiciones en únicos. En mi caso identifique a una mujer
disfrutando de la música de un saxofonista, concentrada, guardando la imagen de un
hombre en su memoria y teniendo presente una melodía particular en sus recuerdos, esa
fue mi percepción.
Con la Foto recepción logramos una primera captura de la referencia; Pasando a la
Transmisión y procesamiento básico la información que pasa al cerebro. Y
finalmente La Elaboración de la información, en donde la percepción que hacen las
estructuras cerebrales, logra una información elaborada que es enviada al resto del
cerebro para permitirnos interactuar con ella.
Están pruebas permiten acercarnos, participar y expresar. Como son “pruebas sorpresa”,
20
el subconsciente y la improvisación de los participantes arroja resultados visibles de su
conducta y carácter.
Percibido por el sujeto 2: Adriana Paola Cárdenas C.
Edad: 38

Grupo: 1
Imagen 1 Imagen 2
En este ejercicio Adriana, expresa en su participación que la imagen a primera vista le
pareció algo abstracta, luego es como si activara su memoria inmediata y reacciona algo
ansiosa expresando que la música es otro idioma, resalta que este musico inmediatamente
se puede relacionar con el Jazz, sin emitir sonido alguno; rompiendo fronteras y
paradigmas; acercando a los individuos sin limitantes. Hay alegría y tranquilidad en su
rostro y accionar durante la prueba.
Percibido por el sujeto 3: Julio Ernesto Medina Lesmes
Edad: 50
Nivel Educativo: Técnico

Grupo:2
21
Imagen 1 Imagen 2
El individuo se concentra en la imagen y enseguida manifiesta que la imagen le recuerda
a una mujer especial: su madre, quien falleció hace años. Dejando en evidencia su
nostalgia y una parte sensible de ser. Manifiesta el amor por ella y la presencia de sus
enseñanzas en su vida. Comenta que extraña, le hace falta. Al final ríe nervioso, y explica
que le causa mucha curiosidad en vinculo de la imagen con sus recuerdos.
Reflexiono acerca de la apariencia de las personas y lo que hay dentro de su ser,
experiencias, vivencias, deseos, emociones, necesidades, vacíos… muchas veces no
tienen nada que ver la percepción que da una primera impresión. Entonces la percepción
para tiene mucho que ver con el análisis, la atención, memoria y los conocimientos.
Quien Realizo: Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas.
22
23
Análisis de los Resultados
24
Referencias Bibliográficas
García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74. México, D.F.,
MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=148&docID=11046624&tm=1481412234028
García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a 108. México, D.F.,
MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado
ppg=148&docID=11046624&tm=1481412234028
25
Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU. Texto
completo. Recuperado
ppg=7&docID=10165852&tm=1498154179119
Concepto de atención. (s.f.). Spsikipedia. Recuperado de
https://psikipedia.com/libro/neurociencia/2834-introduccion-concepto-de-atencion
Estructura del informe de investigación. (s.f). Spsikipedia. Recuperado
dehttps://psikipedia.com/libro/investigacion/1489-estructura-del-informe-de-investigacion

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Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas | CODIGO: 1099204424

Claudia Nayibe Pardo Torres | CODIGO: 1096906950

Cristhian Alexander Morales Bareño | CODIGO: xxxxxxxxxx

Heyleen Soad Cordoba

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH

Consolidado de Resultados por Proceso..........................................................................................4

Análisis de los Resultados...............................................................................................................4

Queremos explicar, brevemente, el significado e importancia de cada uno de los procesos

cognitivos; atención, sensación-percepción, memoria y aprendizaje, y la influencia de los

sentidos, de la observación, del lenguaje, de la expresión y del pensamiento en el aprendizaje.

un lugar protagonista. La atención es importante para la percepción, el recuerdo y el desarrollo

de habilidades. Cuando el cerebro debe llevar a cabo varias actividades simultáneamente, la

coordinación de la ejecución para minimizar la interferencia, también requiere atención

concentración para la realización adecuada y pertinente de acciones y tareas.

Comprender que el comportamiento no se puede explicar simplemente a partir de la entrada de

captación, elaboración, codificación, almacenamiento y recuperación de la información.

fisiológicas de los procesos psicológicos como sensación- percepción, atención y memoria.

Damos comienzo a la actividad de formación interdisciplinar con la lectura detallada de los

identificando las bases fisiológicas de los procesos psicológicos como sensación-percepción,

atención y memoria. Interactuamos con el equipo de trabajo, realizando la presentación y

actualización de perfil; hubo compromiso e interés en asumir y desarrollar el rol y participación

consentimiento para su participación activa, voluntaria y desarrollo de los ejercicios de

percepción, atención y memoria. Posteriormente realizamos la práctica de actividades, para

resultados de los participantes, bajo las competencias interdisciplinares, sustentados en la

información y conocimientos del marco teórico practico.

esta experiencia nos permita mejorar en aspectos como la comunicación, la cooperación, el

interés, el compromiso y la investigación. La aplicación de ejercicios arroja resultados

sorprendentes como conclusión coincidimos en que la expresión tiene distintas formas de

manifestarse y en la estimulación de los sentidos y la actividad cerebral, con un estilo de vida

saludable y la realización de ejercicios cerebrales regulares se pueden aumentar la reserva cognitiva y

evitar enfermedades degenerativas y desequilibrios mentales. Recordemos que el cerebro es un

límites y, al hacerlo, hagan crecer tu enfoque y atención.

La elaboración del informe individual, permitió realizar el consolidado grupal pertinente.

Teniendo en cuenta las sugerencias y acompañamiento de nuestra tutora y las referencias

Consolidado de Resultados por Proceso

Hoja de respuestas Prueba de Atención

Sujeto 1 Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas

el momento de realizar la prueba a los voluntarios. Fue un ejercicio muy enriquecedor,

Quien Realiza: Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas.

Hoja de respuestas Prueba de Atención

Sujeto 2 Adriana Paola Cárdenas C.

de las instrucciones comprendiendo como se realizará la prueba, mostro interés, buena

actitud y compromiso con el desarrollo del ejercicio.

Quien Realiza: Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas.

Hoja de respuestas Prueba de Atención

Sujeto 3 Julio Ernesto Medina Lesmes

cuenta que no debió preocuparse.

Quien Realiza: Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas.

funciones que se le han atribuido (Posnere y Boies 1971).

-Mecanismo de selección de información

-Mecanismo de control de la capacidad limitada del sistema

-Mecanismo de activación y alerta

de procesamiento evaluada en el tiempo que se tardaron entre que se recibe el estímulo y se

emite una respuesta, fue óptimo.

ejecución de esta actividad al no presentar en su entorno ningún tipo de distractor o alteración

veloz, sin pensar conscientemente en ella. Cuanta mayor velocidad de procesamiento

adquirida con práctica, más eficientemente se pensará y aprenderá.

resolviendo adecuadamente las situaciones problema.

en el que la incógnita y el tiempo son estímulos; se realiza de forma simultánea para la