Asignatura: Metodología de la Investigación

Delimitación del tema de

Investigación
Saberes a Desarrollar

Formular Problema de Investigación

Inventario de problemas profesionales

Tipos de Investigación

Orientaciones para el Trabajo Práctico

 RUTA FORMATIVA DE LA Protocolo de Investigación
CONSTRUCCIÓN DE PROTOCOLO
Bibliografía e Índice.

• Marco Teórico y Metodología

Etapa V
• Justificación
Etapa IV
Etapa III
• Antecedentes

Etapa II
• Redacción de objetivos

Etapa I

Delimitación del Tema de

investigación
 ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES

Las investigaciones se originan en ideas las cuales

constituyen el primer acercamiento a la realidad que
hay que investigar.

Surgen en cualquier momento de la actividad

cotidiana producto de nuestras relaciones con el
entorno y las experiencias de vida.
 MOMENTO 1
CONCEBIR EL PROBLEMA A INVESTIGAR
“Nada es tan poderoso en este mundo como una idea expresada en el momento oportuno”
Victor Hugo

Al elegir un tema para investigar y más

concretamente una idea, es importante que

IDEA ésta nos resulte atractiva.

Las buenas ideas de investigación no son

necesariamente nuevas, pero si novedosas.
 Qué es un problema

Un problema es una necesidad de transformar un estado inicial

de cosas en otro final.

El ingeniero que busca la

solución a un problema:
Ninguna solución a un
problema práctico conserva
No se limita a especificar la
indefinidamente su calidad.
solución, sino que tiene que
trabajar hasta lograr la
aceptación de su diseño.
 Qué es un problema

Un problema es una necesidad de transformar un estado inicial

de cosas en otro final.
El investigador defina en que área del conocimiento referida
a su formación profesional, quiere llevar a cabo la
investigación.

El investigador debe responder a interrogantes: ¿Es de

interés el tema? ¿Existe información? ¿Dónde? ¿Qué
resultados puede traer la investigación?

El investigador debe conocer previamente el objeto de

investigación. EL PROBLEMA
DE
INVESTIGACIÓN
El investigador debe documentarse en todo el material
escrito referido a su objeto.

Los expertos ayudarán al investigador a delimitar el objeto de

conocimiento.

El investigador define el tema y el título preliminar de

la investigación.
 Es importante que primero piense lo siguiente:

1.¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación profesional le gustaría

conocer y profundizar? ¿Es de interés el tema? (Elabore una lista de aquellos
aspectos que más le interesan).

2.¿Cómo le gustaría profundizar su conocimiento sobre el aspecto seleccionado en el

paso anterior: profundizando su teoría o contrastando el modelo teórico con una
realidad?

3. Si su decisión es explorar o 3.Si su decisión es contrastar el

profundizar en el modelo teórico. modelo teórico con una realidad.

4.Acuda a una biblioteca y revise 4.Acuda a una biblioteca y revise

toda la bibliografía referida al
tema.
5.Busque un profesor experto en el
tema que le indique bibliografía
adicional a la seleccionada en el
paso anterior.
toda la bibliografía referida al
tema.
5.Busque un profesor que le oriente
acerca de qué investigar sobre el
tema elegido por usted.

6.Elabore una lista preliminar de 6.Defina el ámbito espacial

toda la bibliografía e inicie un (empresa, organización, sector
proceso de lectura sobre los temas económico, región o país, etc.) al
más importantes que le señale el cual va a referir su conocimiento en
profesor asesor. la investigación.
7.Inicie su proceso de lectura
y elabore fichas de lectura.
8. En este nivel usted dispone
de una bibliografía básica, un
profesor asesor, un conjunto
de fichas de lectura que son
el resultado de su juicio en el
conocimiento teórico del
problema.
9.Ahora inicie la lectura
sobre los aspectos teóricos-
prácticos que a continuación
le presentamos sobre el
planteamiento del problema.
10.Defina el tema y empiece
a plantear el problema de
investigación.
7. Si el ámbito espacial es una
empresa, organización o sector,
¿estaría interesada en lo que usted
quiere investigar? ¿Lo apoyará, le
brindará la información que
necesita?
8. Consulte con las personas que
trabajan o conocen el ámbito
seleccionado para que le suministren la
información que usted necesita; hable
con especialistas sobre el tema;
consulte con los funcionarios de las
empresas, organización o sector (sí es
el caso).
9.En este nivel usted dispone de
bibliografía, fichas de lectura, asesor
especializado, definición de un
ámbito espacial (empresa u
organización), apoyo e interés de la
organización e información
preliminar de lo que sucede en el
ámbito referido a su objeto de
conocimiento.
1. SELECCIÓN Y DEFINICION DEL TEMA DE INVESTIGACION

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
Está definido por lo que es objeto de conocimiento. Se expresa en
términos concretos y explícitos a través del planteamiento, la
formulación y la sistematización.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción de la “situación actual” que caracteriza al “objeto de
conocimiento” (síntomas y causas). Identificación de situaciones OBJETIVOS DE
futuras al sostenerse la situación actual (pronóstico). Presentación LA
de alternativas para superar la situación actual (control al INVESTIGACION
pronostico)
FORMULACION DEL PROBLEMA
Se plantea a través de una pregunta que el investigador espera
responderla y de esta manera resolver el problema planteado.

SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA

Se formula por medio de subpreguntas que el investigador plantea
sobre temas específicos que se han observado en el planteamiento
del problema.
 EJEMPLO DE CUADRO DIAGNÓSTICO PARA PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

SINTOMAS
Hechos o situaciones
que se observan al
analizar el objeto de
investigación
 CAUSAS:

Hechos o situaciones
que se producen por la
existencia de los
síntomas identificados
en
Causas
del
Stress.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

OBJETIVOS •PREGUNTAS JUSTIFICACIÓN

¿Qué? ¿Para qué?
•Una o varias.
•Claridad. Finalidad de la
•Resume lo que será la
investigación. investigación

•Alcanzables . •Clara.
•Precisa
•Límites temporales y
espaciales.
•Manipulable
 SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

 El estudiante debe definir el área del conocimiento

referente a su formación profesional de Administrador de
Empresas.

 El investigador debe responder a las siguientes

interrogantes:

¿es el tema de interés ?,

¿ Existe información?,
¿dónde?,
¿ que resultados puede traer la investigación?.
 SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

El investigador debe conocer previamente y tener

claro el objeto de la investigación.

Hallar el tema supone un hábito de leer.

 SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

 El investigador debe documentarse con todo el material

escrito referido a su tema de investigación.

El investigador debe consultar con expertos, quienes lo

ayuden a delimitar el objeto del conocimiento.

 El investigador define el tema y el título preliminar de la

investigación.
 SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Es importante que primero piense en lo siguiente :

 ¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación

profesional le gustaría conocer y profundizarse?

 ¿Es el tema de interés?

 Debe elaborar una lista de aquellos aspectos que le

interesan .
ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL EXPLORAR Y PROFUNDIZAR EL
MODELO TEÓRICO

Elaborar una lista preliminar de toda la bibliografía.

 Debe iniciar un proceso de lectura, para lo cual debe

elaborar fichas de lectura.

 Definir el tema y empezar a plantear el problema de

investigación.
ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL EXPLORAR Y PROFUNDIZAR EL
MODELO TEÓRICO

Acudir a una biblioteca y revisar toda la bibliografía

referente a su tema de investigación

Buscar un profesor experto en el tema que le indique la

bibliografía. Adicional al tema
 LA FASE EXPLORATORIA

Explorar (en el sentido de registrar, inquirir, examinar) la

problemática que es motivo de la investigación y que ya ha
tenido una primera acotación con la elección del tema y
posterior formulación de la pregunta inicial.

Adquirir mayor información y conocimiento acerca de la

problemática escogida. Es una forma de acercamiento a la
realidad objeto de estudio.
 LA FASE EXPLORATORIA

•Poner de manifiesto ciertos aspectos del tema objeto de

investigación, que ayudará a una mejor formulación del
problema.

•Proporcionar información para proceder a la elaboración del

marco teórico referencial.
 Trabajo en Equipo
(parejas)
Selecciona a tu pareja de trabajo de tesis.
Luego selecciona uno de los trabajos de tesis, de la
biblioteca.
Analiza la problemática a la que da respuesta el trabajo
de tesis.
Revisa si el título contiene la estructura.
Prepárate para compartir los resultados obtenidos.
 TRABAJO DE AUTO APRENDIZAJE

 Forme su equipo de trabajo (Parejas)

 RealizarActividad Extra Clase Número Dos.
Delimitación del tema de Investigación.
 Descarga la guía de aprendizaje Ubicada en el
blog.
Gracias..
.
Metodología de la Investigación
 Lo que son

Propósitos o fines que se pretenden

lograr en una investigación
Características

SER GUÍAS DE ESTUDIO

SER CONGRUENTES ENTRE SÍ
 Specific
(especifica)
Establece lo que se va a hacer
En dónde se va a hacer
¿Cómo se va a hacer?
¿Para qué se va a hacer?
¿Cuándo se va a hacer?
 Mesurable
(medible)
Desde aquí debe proyectarse cómo van a
medirse las variables de estudio, estableciendo
las variables de estudio.
 Alcanzable

Debe redactarse con el conocimiento de lo que

puede realizarse (viabilidad), considerando el
tipo y diseño de investigación que pueden
desarrollarse,
 Realista

Debe redactarse comprendiendo hasta dónde

puede realizarse la investigación, considerando
el tiempo, recurso y posibilidades del
investigador.
 Tiempo
determinado
Con el fin de realizar una investigación
pertinente y con aplicaciones prácticas que
apoyen en un problema de la sociedad, debe
delimitarse un tiempo determinado
 General
Finalidad de la
investigación

Específico Específico Específico

Determinan etapas o
Facilita el Estrategias para llegar
precisan el
cumplimiento del a la meta (objetivo
cumplimiento de lo que
objetivo general general)
es necesario
 Lo que son
General: responde al titulo y al problema de la
investigación.
ES LO QUE PRETENDES HACER EN LA
INVESTIGACIÓN
Específicos: conducen al objetivo general
Deben utilizarse verbos que indiquen acción
intelectual-reflexiva
Reflejan lo que se hará para contestar las
preguntas de investigación
 General
Responde al titulo y al problema de la
investigación.
ES LO QUE PRETENDES HACER EN LA
INVESTIGACIÓN
Específicos: conducen al objetivo general
Deben utilizarse verbos que indiquen acción
intelectual-reflexiva
Reflejan lo que se hará para contestar las
 Específico

Conducen al objetivo general

Deben utilizarse verbos que indiquen acción
intelectual-reflexiva
Reflejan lo que se hará para contestar las
preguntas de investigación
 Objetivo general
Expresa:
Ejemplo:
¿Qué? Demostrar que hay una pobre
Lo que se quiere investigar
relación entre el uso de las TI en
¿Dónde? alumnos de la FCA y la que la
Alcance de la investigación
¿Cómo? organizaciones demandan de los
Medios egresados, mediante una
¿Para qué? correlación de variables, para
Propósito apoyar en la actualización de los
¿Cuándo?
Tiempo
planes curriculares y la
capacitación de profesores
 Objetivo general

Se inicia con un verbo

en infinitivo que muestra
Ejemplo:
una acción intelectual Demostrar que hay una pobre relación
entre el uso de las TI en alumnos de la
FCA y las TI que la organizaciones del VT
demandan de los egresados, mediante
Se establecen las una correlación de variables, para
variables de estudio apoyar en la actualización de los planes
curriculares y la capacitación de
profesores
Verbos que podemos utilizar
Comprensió
Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
n
Interpretar Aplicar Distinguir Planear Juzgar
Emplear Analizar Proponer Evaluar
Utilizar Diferenciar Diseñar Clasificar
Describir Demostrar Calcular Formular Estimar
Reconocer Experimentar Reunir Valorar
Probar Construir Calificar
Comparar Crear Seleccionar
Contrastar Establecer Escoger
Revisar Criticar Organizar Medir
Discutir Dirigir
 Verbos que podemos utilizar
Comprensió
Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
n
Identificar Esbozar Diagramar Preparar Descubrir
Inspeccion
Ordenar Justificar
ar
Examinar Deducir Estructurar
Exponer Transformar Catalogar Elaborar Pronosticar
Explicar Predecir
Resolver Inducir Concluir Detectar
Inferir Reconstruir Descubrir
Comprobar Distinguir
Calcular Discriminar Reorganizar Argumentar
Manipular Subdividir Sumarizar Cuestionar
 Verbos que podemos utilizar

Comprensió
Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
n
Desmenuza
Planear Debatir
r

Destacar Generalizar Emitir juicios

Definir
Reorganizar
Combinar
Compliar
Relacionar
 Objetivos específicos
Sobre el ejemplo anterior, el
objetivo general:
Demostrar que hay una pobre relación entre el uso
de las TI en alumnos de la FCA y la que la
organizaciones demandan de los egresados,
mediante una correlación de variables, para
apoyar en la actualización de los planes
curriculares y la capacitación de profesores.

se redactan sobre lo que se requiere para lograr

el objetivo general
Objetivos específicos

Se inicia con verbo en Ejemplo:

infitivo Diagnosticar sobre el
uso de las TI en el
Se menciona sólo la proceso enseñanza
intención aprendizaje de los
alumnos de la FCA.

El logro del conjunto de objetivos generales, permitirá

alcanzar el objetivo general
 Objetivos específicos
El objetivo general:
Demostrar que hay una pobre relación entre el uso de las TI en
alumnos de la FCA y la que la organizaciones demandan de los
egresados, mediante una correlación de variables, para apoyar
en la actualización de los planes curriculares y la capacitación
de profesores.
Objetivo específico:
Diagnosticar sobre el uso de las TI en el proceso
enseñanza aprendizaje de los alumnos de la
FCA.

¿Qué otras cosas se requiere hacer para llegar al objetivo general?

 Características de los
objetivos específicos
Ser congruentes:
Entre sí
Con el enunciado de la descripción del
problema
Con las preguntas de investigación
Con el objetivo general
 Características de los
objetivos específicos

Deben tener relación con las

preguntas de investigación

Especifican una parte de lo que debe

lograrse en el objetivo general
 Preguntas
de Investigación

Metodología de la Investigación
Preguntas
de Investigación
Orientadoras de
conocimiento: lo que
necesitamos saber
para abordar el tema
Generadoras de
conocimiento: las
preguntas que
contestaremos al
finalizar la
investigación
Preguntas
de Investigación
Orientadoras de
conocimiento:
¿Qué es?
¿Por qué se relaciona X Generadoras de
con Y? conocimiento:
¿Cómo es esa relación?
¿Cómo es una variable X en
un contexto determinado?
¿Por qué se relaciona con Y?
Preguntas

 Después de la observación, surgen una o

más preguntas generadas por la curiosidad
del observador
 La pregunta debe ser congruente con la
realidad o el fenómeno observado
 El investigador debe tener en cuenta que
las preguntas que comienzan con un “por
qué” son muy difíciles de contestar
 Para formular preguntas
 Enfocar el problema, nos permite analizarlo en la reflexión posterior.
 Debemos considerar el tiempo y recursos disponibles
 Evitar las preguntas cuyas respuestas sean un sí o un no
 El cuánto limita a lo descriptivo
 Considerar lo que se está comparando o midiendo
 Cuadro de
congruencia

Preguntas de
Objetivos específicos
investigación
¿Cuál es el uso de las
Diagnosticar el uso de
TI que los alumnos de
las TI en el proceso de
la FCA dan en su
aprendizaje de los
proceso de
alumnos de la FCA
aprendizaje?
 Cuadro de
congruencia

Preguntas de
Objetivos específicos
investigación
Diagnosticar el uso de ¿Cuáles son las TI que
las TI que las las organizaciones
organizaciones demandan de sus
demandan de los empleados en el área
egresados de la FCA administrativa?
 Cuadro de
congruencia

Preguntas de
Objetivos específicos
investigación
Analizar la relación de ¿Cuáles son las TI que
las TI en el proceso de tienen relación con el
aprendizaje y las que proceso de aprendizaje
demandan las y las que solicitan las
organizaciones organizaciones ?
 Cuadro de
congruencia
Preguntas de
Objetivos específicos
investigación
¿Qué estrategias
pueden apoyar en la
Generar estrategias
actualización de los
para apoyar en la
planes curriculares y la
actualización de los
capacitación de los
planes curriculares y la
profesores con
capacitación de los
respecto a las TI que
profesores
demandan las
organizaciones?
 Bibliografía
Arias, F. (2000). Introducción a la Metodología de Investigación en ciencias de
la administración y del comportamiento. México: Trillas.
Blaxter, L., Hughes, C., & Tight, M. (2000). Cómo se hace una investigación
(Primera ed.). Barcelona: Gedisa.
Campanario, J. (2008). Cómo escribir y publicar un artículo. Recuperado de
http://www2.uah.es/jmc/webpub/portada.html
Davis, D. (2000). Investigación en administración para la toma de decisiones.
México: Thomas editores.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la
investigación. Quinta edición. México: McGraw Hill.
Kerlinger, F. N., & Lee, H., B (2002). Investigación del Comportamiento:
métodos de investigación en Ciencias Sociales (Cuarta ed.). México: Mc Graw
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Muñoz Razo, C. (2011). Cómo elaborar y asesorar una investigación de Tesis.
Segunda Edición. México: Pearson.
Walker, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa.