NT1_Ámbito de Aprendizaje COMUNICACIÓN

Experiencia de Aprendizaje Nº 1

POLLITOS, POLLITOS VENGAN

Aprendizaje esperado:
Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: Informaciones de su
interés, instrucciones explícitas y preguntas relativas a tiempo, lugar y explicaciones sencillas (4)2.

Aprendizaje esperado específico:

Comprender los roles de un juego y responder preguntas sencillas.

Inicio:
• Invite a los niños(as) a reunirse en un círculo y cuénteles que jugarán a un juego llamado Pollitos, pollitos
vengan, escriba su título en la pizarra y lea a medida que escribe.
• Realice una breve indagación en torno al nombre del juego ¿de qué se tratará este juego?, ¿qué
personajes jugarán?, etc.
• Pregunte si alguien conoce en qué consiste el juego. Si algún niño(a) sabe, pídale que lo explique a sus
compañeros(as) y juntos identifiquen los diferentes personajes o roles (pollitos, una mamá o papá, un
lobo(a)).
• Invítelos(as) a salir al patio y ubicarse en un sector amplio para poder desplazarse sin dificultad. En
conjunto escojan un niño(a) para hacer de lobo y organice al grupo colocando a los pollitos en un
extremo, al lobo al centro y a usted como mamá gallina en el otro extremo del lugar delimitado para jugar.

Desarrollo:
• Comente a los niños(as) que el juego se desarrolla a través del siguiente diálogo: Promu
ev
-- Mamá gallina: Pollitos, pollitos vengan. como a que tanto
niñas niños
roles c
-- Pollitos: No podemos mamá. de lob umplan los
(mam o(
á o pa a) y gallina
pá).
-- Mamá gallina: ¿Por qué?
-- Pollitos: Porque el lobo nos puede pillar.
-- Mamá gallina: Pasen como puedan.
• En ese momento, los niños(as) deben cruzar hacia donde está la mamá gallina, pasando por el
sector del lobo. El lobo debe atrapar a los niños(as) que intentan cruzar. Los niños(as) atrapados(as)
por el lobo, se convierten en lobos(as), ubicándose al centro y ayudando a atrapar nuevos pollitos.
• Inicie el juego y repítalo la cantidad de veces que estime conveniente, cambie los roles permitiendo
que los niños(as) puedan asumirlos y organizarse. Aproveche la ocasión para moderar las conductas
del juego y el buen trato entre pares.

2 El número entre paréntesis al final de cada Aprendizaje Esperado, corresponde al número que ese aprendizaje tiene en los Programas Pedagógicos del Primer y Segundo Nivel de
Transición.

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 Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal / Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL

Cierre:
• Luego, invítelos(as) a sentarse en círculo y comentar la experiencia mediante las siguientes preguntas:
-- ¿Te gustó el juego?, ¿por qué sí?, ¿por qué no?
-- ¿Qué personaje del juego te gustó más?, ¿por qué?
-- ¿Qué ocurría con los pollitos y su mamá?
-- ¿Por qué los pollitos no podían cruzar hacia su mamá?
-- ¿Qué ocurrió con los pollitos que fueron atrapados por el lobo?
-- ¿De qué otra forma podríamos jugar este juego?
-- ¿Cómo debemos tratar a nuestros amigos(as) cuando estamos jugando?

Respuesta a la diversidad de aprendizaje:

Bajo lo esperado: Intercambie los roles y juegue junto a los niños(as) que presenten cierta dificultad
para seguir las instrucciones o para integrarse al juego, modelando para ellos(as), acompañándolos(as)
y transmitiéndoles confianza.

Sobre lo esperado: Invítelos(as) a asumir diferentes roles individuales que les posibiliten organizar el
juego, y permítales que acompañen a otros niños(as) para que se integren al juego.

Sugerencias de trabajo con la familia:

• Proponga a los padres conversar con sus hijos(as) acerca de cómo y con quién jugaban cuando
eran niños(as). Luego invítelos(as) a jugar a este y los siguientes juegos en su casa.

No olvide:
Leer y comentar con los niños(as) la carta a la familia que se encuentra en el cuaderno de trabajo.

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