NOMBRE: XOCHIL MARYORI ESPINOZA RAYO

DNI: Y6880444P
TEMA 2. LITERATURA INFANTIL E INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN RÍTMICO-MUSICAL
1. Haz un esquema de los géneros de la literatura infantil.

La poesía infantil se basa en el placer del ritmo y de la rima ya que atraen al niño por su
musicalidad. Además, usa onomatopeyas, diminutivos, etc. En los poemas podemos encontrar
obras que sólo hablan de un tema (el mar, los alimentos, etc.) y otras que no se centran en
ninguna cuestión sino que hablan de varios temas. También incluye retahílas, pareados,
Poesía adivinanzas, refranes, acertijos, rimas, canciones, entre otras.
Canciones de cuna: Duérmete niño.
Canciones de falda: Cinco lobitos.
Canciones de corro: El patio de mi casa.
Canciones de comba: Un elefante se balanceaba.

Dos géneros de la literatura que han estado diferenciados ya que el último género
se suele trabajar con niños/as de la segunda infancia o adolescencia.
Narrativa: novela y cuento El cuento infantil se suele trabajar hasta los 6 años de edad y que, en esta etapa,
se caracteriza por su brevedad.

Tiene como elemento característico que la narración viene acompañada del gesto y de la
representación de lo que se está narrando, por este motivo, resulta tan atrayente este género
Teatro para el público. Cuenta con diferentes modalidades, podemos encontrar que los personajes
son sustituidos por títeres, sombras o marionetas
Géneros de la literatura infantil

Dicho género combina la imagen con la palabra, esto ayuda al niño/a a visualizar la
Cómics o tebeos historia que se le está narrando

Reúne propósitos pedagógicos y artísticos. Tiene un gran valor en la educación ya que

Material didáctico
aporta recursos y propuestas de actividades para favorecer el aprendizaje de los niños/as

La mayoría de los hogares, las familias cuentas con DVD y aparatos de vídeo, esto va
ayudar a que el niño/a pueda visualizar los cuentos a través de imágenes que cobran vida
Nuevas tecnologías en la pantalla. , la introducción del ordenador en la escuela ya es un hecho fundamental
en el ámbito educativo el niño/a puesto que este hecho les motiva a la hora de aprender
porque encuentran el proceso de aprendizaje como algo dinámico donde experimentan
con múltiples materiales.

2. ¿Cuáles son las recomendaciones para aficionar al niño/a a la lectura?

 Dar ejemplo. Hay que leer delante de ellos, es bueno que nos vean disfrutando de la
lectura.
 Despertar su curiosidad. Descubrir el libro como una fuente de conocimiento.

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 Compartir la lectura. Leyendo juntos en un mismo lugar, conviene compartir la
lectura, explicando que hemos leído, comentando el desenlace, etc.
 Proponer. No tratar la lectura como una obligación.
 Organización y respeto. Es necesario reservar un tiempo para la lectura, esto nos
ayuda a convertirlo en hábito. Y ayudarles a que cuiden los libros y conservarlos en
buen estado.

3. ¿Por qué el cuento ocupa un lugar importante en el desarrollo infantil?

Por este motivo, el cuento ocupa un lugar importante en el desarrollo infantil y tiene gran
importancia porque:

 Enriquece el mundo de la fantasía.

 Favorece la maduración de la personalidad.
 Pone en contacto al niño/a con el mundo real.
 Comienzan a aprender el concepto de bien y mal (códigos morales).
 Trabajan valores como el respeto, la honestidad, la generosidad, etc.
 Favorece momentos de diálogo y trabaja el afecto entre la persona adulta y el
niño/a.
 Ayuda a descargar ansiedad, eliminar miedos, tensiones, etc.
 Se puede utilizar como terapia.

4. Nombra las características de un cuento narrado.

Para que la narración enganche a los niños/as, debe poseer una serie de características:

 Que la historia transcurra en un sitio en concreto (bosque, casa).

 Que tenga expresiones rimadas (frases, cancioncillas).
 Que la historia sea ternaria (tres situaciones, tres personajes).
 Que el cuento tenga descripciones que le vaya despertando sensaciones.
 Que tenga un final deseado, al menos, que cumpla sus expectativas.

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5. Realiza un esquema de las etapas evolutivas en el ritmo.

Es importante empezar con ritmos binarios (de dos pulsaciones), las más
Durante el primer año de vida adecuadas son las canciones de falda. También, se puede seguir la
pulsación con las rodillas; un ejemplo sería el juego de montar a caballo.

Se continúa trabajando con ritmos binarios y ternarios (tres pulsaciones) y se

De los 12 a los 24 meses inician las actividades de ritmo a partir del lenguaje marcando las sílabas con
las palmas. Para potenciar la creatividad, se puede improvisar en las canciones
Etapas evolutivas

utilizando diferentes sílabas: la, le, li, lo, na, ni, un, etc

Se pueden ir introduciendo instrumentos musicales como triángulos, cajas chinas,

xilófonos, etc. las canciones eliminatorias son esenciales para trabajar la
De los 24 a los 36 pulsación. Es cierto que, en primer lugar, es conveniente que el educador/a siga
meses la pulsación con el dedo índice.

Conviene ir introduciendo pequeñas actividades rítmicas, tienen que ser

ritmos sencillos, Los niños/as pueden empezar escuchando el ritmo. Se sigue
trabajando el ritmo con el lenguaje, ampliando el vocabulario. Además, se va
De los 36 meses en adelante
trabajando el movimiento ya que está relacionado con los anteriores. Por otro
lado, se pueden realizar cadenas rítmicas. Un ejercicio sería marcar el ritmo
de canciones.

6. ¿Qué tipos de sonidos se pueden trabajar en el aula infantil?

Según la categoría, nos podemos encontrar:

 Sonidos realizados con el propio cuerpo. Son los primeros que se van a trabajar en
el aula de infantil: escuchar su voz, imitarla, hacer palmar, etc.
 Sonidos de su entorno. El niño/a irá descubriendo los sonidos que tiene a su
alrededor, sonidos de juguetes, sonidos de clase, etc. Los niños/as comienzan a
identificar estos sonidos a través de fotografías o cuentos.
 Sonidos onomatopéyicos. Son aquellos que se utilizan para imitar las voces de
algunos animales: pájaros, gallo, gato, etc. También pueden ir acompañados de
imágenes.

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 Sonidos de la naturaleza. Son sonidos como el viento, el fuego, el mar, etc. Son muy
útiles cuando se quiere contar un cuento o hacer que el niño/a vaya trabajando su
propia imaginación.