Guia de Clase Concentrada

FORMATO Có digo :F- EDU - 100
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL “LAUREL” ZONA EDUCATIVA # 7

Versión: 01
SEDES: LAUREL, PALERMO, JOSÉ CELESTINO MUTIS, JOSÉ ANTONIO GALÁN, MESA BAJA, EL PORVENIR, CAMILO TORRES, KERMAN, LA CAMELIA,
EL JAZMÍN, SAN VICENTE, JOSÉ PRUDENCIO PADILLA, LA ALQUERÍA, LA MESETA Y LA ESPAÑOLA (ETNOEDUCACIÓN)
“FORMAMOS) NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN Y PARA LA VIDA CON ESPÍRITU HUMANÍSTICO Y CIENTÍFICO EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA”
CREADA POR DECRETO Nº 000358 DEL 12 DE MARZO DEL 2.012
(CARÁ CTER OFICIAL, CALENDARIO ESCOLAR A - JORNADA Ú NICA) INDÍGENAS EMBERA CHAMÍ (ETNOEDUCACIÓ N)
NIT 800219618-5 - DANE 263594000588 EMAIL; IELAUREL08@HOTMAIL.COM NES297@GMAIL.COM NES2971@HOTMAIL.COM CEL; 3012463892
Fecha: 20/01/2020
QUIMBAYA, QUINDÍO, COLOMBIA
GUIA DE CLASE CONCENTRADA Página 1 de 1
GUÍA DE CLASE CONCENTRADA
Es un instrumento o guía de ruta, elaborado por el docente como apoyo a su

labor de pedagogica, proporcionándole recomendaciones para la conducción del
proceso de enseñanza aprendizaje , que, de manera concentrada, y abreviada
permite alcanzar aprendizajes y competencias básicas a sus estudiantes
1. Importancia de una Guía de Clase Concentrada para el docente:

1.1 Desarrollar los diferentes momentos de una clase
1.2 identificar los aspectos más importantes, los recursos pedagógicos y logísticos
necesarios para su ejecución
1.3 Lograr mejores resultados en el aprendizaje, al permitir organizar el contenido y
autoevaluar el grado de comprensión alcanzado por los estudiantes
1.4 Acompañar al estudiante de manera concentrada y abreviadaen el proceso de aprendizaje,
facilitando su labor académica
2. Características de una Guía de Clase Concentrada:

2.1 Lenguaje acorde al nivel de los padres, entendidos estos como facilitadores en el proceso
de enseñanza – aprendizaje en el Modelo Escuela Nueva.
2.2 Redacción sencilla y clara, de fácil comprensión tanto para estudiantes como para sus
padres.
2.3 Llevar una secuencia lógica de un conocimiento básico a un conocimiento más
desarrollado
2.4 Generar información practica, que sea sencilla y puntual.
2.5 Ejemplificar la teoría que se esta desarrollando, utilizando recursos como gráficos, videos,
lecturas, entre otros
2.6 Instrumentalizar el aprendizaje mediante ejercicios practicos derivados de la cotidianidad e
intereses del alumno
2.7 Poseer instrumentos pedagógicos que promuevan la investigación y la indagación
2.8 Tener metodologia compatible con el modelo Escuela Nueva
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Versión: 01
Fecha: 20/01/2020
3. Partes de una Guía de Clase:

3.1
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Versión: 01
Fecha: 20/01/2020
GUIA DE APRENDIZAJE PARA TRABAJO EN CLASE

ESTADISTICA GRADO QUINTO PERIODO 3-4
I. DBA PARA EL GRADO QUINTO DE PRIMARIA , A DESARROLLAR EN LA

ASIGNATURA DE ESTADÍSTICA DURANTE EL AÑO ESCOLAR (MALLA DE
APRENDIZAJE)
DBA 10
APRENDIZAJES: Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para
lo cual recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos de barras, circulares, de
línea, entre otros. Analiza la información presentada y comunica los resultados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Formula preguntas y elabora encuestas para obtener los datos requeridos e identifica
quiénes deben responder.
Registra, organiza y presenta la información recolectada usando tablas, gráficos de barras,
gráficos de línea, y gráficos circulares.
Selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de datos que se va a representar.
Interpreta la información obtenida y produce conclusiones que le permiten comparar dos
grupos de datos de una misma población.
Escribe informes sencillos en los que compara la distribución de dos grupos de datos
DBA 11.
APRENDIZAJES: Utiliza la media y la mediana para resolver problemas en los que se
requiere presentar o resumir el comportamiento de un conjunto de datos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Interpreta y encuentra la media y la mediana en un conjunto de datos usando estrategias
gráficas y numéricas.
Explica la información que brinda cada medida en relación con el conjunto de datos.
Selecciona una de las medidas como la más representativa del comportamiento del
conjunto de datos estudiado.
Argumenta la selección realizada empleando semejanzas y diferencias entre lo que cada
una de las medidas indica.
II.SABERES PREVIOS (MALLA DE APRENDIZAJE GRADO CUARTO)
DBA 10.
A. APRENDIZAJES :
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Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en gráficos de

barras agrupadas o gráficos de líneas para responder una pregunta planteada. Interpreta la
información y comunica sus conclusiones
B. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Elabora encuestas sencillas para obtener la información pertinente para responder
la pregunta.
 Construye tablas de doble entrada y gráficos de barras agrupadas, gráficos de
líneas o pictogramas con escala.
 Lee e interpreta los datos representados en tablas de doble entrada, gráficos de
barras agrupados, gráficos de línea o pictogramas con escala.
 Encuentra e interpreta la moda y el rango del conjunto de datos y describe el
comportamiento de los datos para responder las preguntas planteadas
Preguntas orientadoras:
1. ¿Que es una tabla de doble entrada?

2. ¿Que es un dato?
3. ¿Que es una frecuencia?
4. ¿Qué es una tabla de frecuencia?
5. ¿Qué es un gráfico de barras agrupada?
6. ¿Qué es gráfico de lineas?
7. ¿Qué es un pictograma con escala?
8. ¿Que es la moda de un conjunto de datos?
9. ¿Qué es el rango de un conjunto de datos?
10. ¿ para que me sirve organizar un conjunto de datos?
Recordemos que es una tabla de doble entrada, para ello veamos este video de youtube:
https://youtu.be/ZEjbGnFhynM
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Fecha: 20/01/2020
RECORDEMOS COMO ORDENAMOS DATOS EN UNA TABLA DE FRECUENCIA
Vea el siguiente video: https://youtu.be/ZcxjURk69IA
DESARROLLA EL SIGUIENTE EJERCICIO
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Indique al frente el nombre que corresponda a los siguientes elementos gráficos estadísticos :
gráficos de barras agrupados, gráficos de línea o pictogramas con escala
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III. TRANSFERENCIA
OBSERVEMOS:
1. En una clase con 20 alumnos preguntamos el número de hermanos que tiene cada uno de
ellos. Lo primero que tenemos que hacer es recoger de forma ordenada la información.
Para ello utilizamos la tabla de registros.
Para analizar esta infomación hay varias medidas que nos interesa conocer:
Tamaño de la muestra: cuantos datos tenemos.
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En este ejemplo el tamaño de la muestra es 20 (tenemos 20 respuestas)
Valor máximo: es el valor máximo que toman los datos.
En este ejemplo el valor máximo es 8 (hay un alumno que tiene 8 hermanos)
Valor mínimo: es el valor mínimo que toman los datos.
En este ejemplo el valor mínimo es 1 (varios alumnos tienen un sólo hermano)
7 Frecuencias: nos dice las veces que se repite un mismo dato.
2. Ahora elaboramos la tabla de frecuencias:
El registro que más veces se repite (tiene la mayor frecuencia ) se denomina Moda.
En este ejemplo la moda es 2 hermanos (hay 5 alumnos que tienen 2 hermanos)
La Media: se calcula sumando todo los valores y dividiéndolo entre el número de datos.
En este ejemplo sumamos todos los hermanos (68 hermanos) y lo dividimos entre el número de
alumnos.
Media = 68 / 20 = 3,40 hermanos
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¿Qué representa la media? si todos los hermanos (68) se repartieran de forma homogénea entre
todos los alumnos, cada alumno tendría 3,40 hermanos.
3. Para interpretar la información es muy útil utilizar gráficos. Hay muchos tipos de gráficos:
a. Gráfico de barras: la altura de cada barra representa la frecuencia con la que se repite
cada dato.
Se puede ver claramente, como la barra del 2 es la más alta, al ser el valor más repetido.
b. Gráfico circular: la superficie de cada sector de la esfera representa la frecuencia con la

que se repite cada dato.
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También aquí se puede ver claramente como la superficie del sector que representa el 2 es la
mayor.
c. Gráfico de líneas: este gráfico se utiliza principalmente para ver como evoluciona un valor
a lo largo del tiempo.
Por ejemplo: medimos la temperatura media en una ciudad durante los 12 meses de 2019 y
obtenemos los siguientes valores.
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La evolución de la temperatura a lo largo del año la vamos a representar mediante un gráfico de

líneas:
IV. EVALUACION
Dada la siguiente tabla de registros que recoge los pesos de los alumnos de una clase, calcula:
 Tamaño de la muestra
 Valor máximo
 Valor mínimo
 Tabla de frecuencias
 Media
 Moda
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1. ORDENA los datos y DETERMINA la frecuencia de cada uno de ellos.

Las edades que tienen 40 alumnos de primaria es:
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2. En un salón de clases con 40 alumnos se toma una prueba escrita, las notas obtenidas
fueron:
3. Halla la Media Aritmética o el promedio de los siguientes números: 6; 7; 14; 12; 11.
4. Los pesos en kilogramos de un grupo de niños es de: 25; 30; 26; 30; 26; 40. Hallar su
promedio.
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5. OBSERVA esta tabla de datos y resuelve.
6. REPRESENTAR los datos en un diagrama circular.

Entre 180 alumnos se ha hecho una encuesta para averiguar el curso de su preferencia y se
obtuvieron los siguientes datos.
1) OBSERVA este gráfico de barras. La cantidad de alumnos que votaron para elegir al delegado
de aula, siendo los candidatos Manuel, Carlos, Fidel y Luis.
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2) RESPONDE:
 ¿Cuántos alumnos votaron por Luis? _____________________________________
 ¿Cuántos alumnos más votaron por Manuel que por Carlos? ___________________
 ¿Cuántos alumnos votaron por Fidel? ____________________________________
 ¿Cuál fue el número total de votos? ____________________________________
 ¿Qué porcentaje de los votos tuvo el ganador?
__________________________________
3) OBSERVA esta tabla que registra la clasificación y el número de libros que hay en una
biblioteca?
4) Realiza el gráfico de barras según los datos de la tabla anterior.
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5) También responde a estas preguntas.

 ¿Cuántos libros hay en la biblioteca? __________________________________
 ¿Qué porcentaje de los libros son de lenguaje? _____________________________
 ¿Qué fracción de total de libros son de matemática? _________________________
 ¿Cuál es la razón entre los libros de Historia y Ciencia y ambiente? _____________
6) OBSERVA, ANALIZA y RESPONDE.

Alberto y Lorena han averiguado el número de varones y de mujeres que estudian en cada grado
de primaria de su colegio y han elaborado estas dos gráficas.
 ¿Cuál es el grado donde hay varones? ________________________

 ¿En qué grado hay menos mujeres? ___________________________
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 ¿En qué grado hay más varones que mujeres? _____________________

 ¿Cuántas mujeres hay en los seis grados? ________________________
 ¿Cuántos varones hay en total? _____________________
7) En un depósito de gaseosas las ventas por cajas en una semana fueron las siguientes.
* Con estos datos realizo un GRÁFICO LINEAL
8) OBSERVA esta tabla de datos que indica los gastos que tuvo una familia durante 12
meses, fueron las siguientes.
Con estos datos obtén un GRÁFICO LINEAL
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GUÍA DE CLASE CONCENTRADA

Es un instrumento o guía de ruta, elaborado por el docente como apoyo a su

1. Importancia de una Guía de Clase Concentrada para el docente:

2. Características de una Guía de Clase Concentrada:

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3. Partes de una Guía de Clase:

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GUIA DE APRENDIZAJE PARA TRABAJO EN CLASE

I. DBA PARA EL GRADO QUINTO DE PRIMARIA , A DESARROLLAR EN LA

II.SABERES PREVIOS (MALLA DE APRENDIZAJE GRADO CUARTO)

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Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en gráficos de

1. ¿Que es una tabla de doble entrada?

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RECORDEMOS COMO ORDENAMOS DATOS EN UNA TABLA DE FRECUENCIA

Vea el siguiente video: https://youtu.be/ZcxjURk69IA

DESARROLLA EL SIGUIENTE EJERCICIO

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Tamaño de la muestra: cuantos datos tenemos.

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En este ejemplo el tamaño de la muestra es 20 (tenemos 20 respuestas)

Valor máximo: es el valor máximo que toman los datos.

En este ejemplo el valor máximo es 8 (hay un alumno que tiene 8 hermanos)

Valor mínimo: es el valor mínimo que toman los datos.

En este ejemplo el valor mínimo es 1 (varios alumnos tienen un sólo hermano)

7 Frecuencias: nos dice las veces que se repite un mismo dato.

2. Ahora elaboramos la tabla de frecuencias:

El registro que más veces se repite (tiene la mayor frecuencia ) se denomina Moda.

En este ejemplo la moda es 2 hermanos (hay 5 alumnos que tienen 2 hermanos)

Media = 68 / 20 = 3,40 hermanos

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b. Gráfico circular: la superficie de cada sector de la esfera representa la frecuencia con la

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La evolución de la temperatura a lo largo del año la vamos a representar mediante un gráfico de

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1. ORDENA los datos y DETERMINA la frecuencia de cada uno de ellos.

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5. OBSERVA esta tabla de datos y resuelve.

6. REPRESENTAR los datos en un diagrama circular.

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4) Realiza el gráfico de barras según los datos de la tabla anterior.

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5) También responde a estas preguntas.

6) OBSERVA, ANALIZA y RESPONDE.

 ¿Cuál es el grado donde hay varones? ________________________

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 ¿En qué grado hay más varones que mujeres? _____________________

* Con estos datos realizo un GRÁFICO LINEAL

Con estos datos obtén un GRÁFICO LINEAL

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