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UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA

METODOLOGIA DE LA EDUCACION FISICA


M

Camila Andrea Bobadilla Estupiñan


Laura Fernanda Peña Díaz
Edwin Fabián Barón Bernal
Rodrigo Esteban Castro Orjuela

Universidad libre de colombia


Facultad ciencias de la educacion
Licenciatura en educacion fisica recreacion y deportes
Bogota D.C.
Metodología de la educación física
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M

Conceptualización de metodología en la educación física

Introducción

En el siguiente documento podremos apreciar la conceptualización sobre la asignatura, la

metodología se considera como una disciplina que elabora sistemas y evalúa un conjunto de

métodos en donde se exigen conocimientos teóricos-prácticos en los cuales las personas pueden

manifestar sus objetivos, fundamentos, conceptos esenciales de la materia, medio y

procedimientos del contenido a desarrollar.

Se puede apreciar en la metodología un enfoque hacia los conceptos etimológicos y reales de

aquellos términos en los que se podría fundamentar la clase, como un procedimiento que se sigue

en las ciencias para observar, hallar la verdad y dar pruebas de lo que se está mostrando.

Objetivos

- Identificar las diferentes metodologías de la educación física

- Conocer los procedimientos y la importancia de enseñar

- Reconocer las condiciones y leyes que tiene el docente

Desarrollo del tema

- Metodología: ciencia del método.

- Método: modo de decir o hacer una cosa. 2. Modo de obrar o proceder, hábito o

costumbre que cada uno tiene y observa. 3. Procedimiento que se sigue en las ciencias

para hallar la verdad y enseñarla: es de dos maneras: analítico y sintético.

- Sistema: conjunto de reglas o principios sobre una materia enlazados entre sí. 2. Conjunto

de cosas que ordenadamente relacionadas entre sí contribuye a determinado objeto


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- Procedimiento: acción de proceder. 2. Método de ejecutar algunas cosas

Concepto real:

Sobre metodología Renzo Titote dice: “la acción del docente debe someterse a

determinadas condiciones y leyes que pueden garantizar su eficacia. La actividad

estimuladora que el docente ejerce sobre el alumno no puede ser arbitraria o caprichos.

Resulta peligrosa para el educador confiarse simplemente a lo que se denomina la inspiración

del momento, y seria extraordinariamente temerario elevar al rango de teoría este

espontaneísmo magistral

La situación en que tiene lugar el acto didáctico es de tal complejidad que exige un

cuidadoso control de los principales factores que en el intervienen. Este control recibe su

validez y seguridad al apoyarse en los dictámenes de la ciencia y de la prudencia

Nuestra tarea actual es la de escribir y valorar el riesgo ideal del proceso didáctico que une

al maestro con el alumno. Relación vital que consiste, precisamente en la prolongación y en la

cualificación de la acción del docente por parte de una serie de agente instrumental, que de

una manera genérica podemos denominar didácticos y que pueden encuadrarse en diversas

categorías”

Técnicas metodológicas

Uno de los temas fundamentales que debe entender un docente, es que su actuación va a

perjudicar de manera significativa en el comportamiento de los niños y jóvenes a los que enseña.

De esta forma, el empleo adecuado de estrategias y técnicas metodológicas que favorezcan la

creación de un buen ambiente en las clases, puede prevenir o evitar conductas no deseadas por
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parte de los niños y jóvenes, al mismo tiempo que las metas que contribuye a mejorar el

rendimiento y los resultados de los mismos.

Para lograr esto, consideramos que la teoría de las metas de logro (Nicholls 1980; Roberts

1992), aporta un marco teórico adecuado, desarrollando una visión global de los aspectos

cognitivos y emocionales de los niños y jóvenes. Así mismo, esta teoría incide en la importancia

de la influencia que tienen las personas que rodean al niño y el joven (padres, entrenadores

compañeros de clase, compañeros de equipo, amigos) en la adquisición de sus patrones de

conducta adaptativos, A continuación, pasamos a explicar brevemente dicha teoría, para

posteriormente exponer algunas estrategias que sirvan para mejorar el clima motivacional en las

clases

Según Océano (2003) la didáctica es “una disciplina y un campo de conocimiento que se

construye, desde la teoría y la práctica, en ambientes organizados de relación y comunicación

intencionadas, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del

alumnado.” Parte de la pedagogía que se ocupa del método e instrumentos de la enseñanza

vinculada a otras ciencias en donde interactúan el docente, el alumno y la materia. Gallando,

pedro (2017)

Ley general de la educación. En su título preliminar establece como fines en todos sus niveles y

modalidad de educación los siguientes:

1. La formación humana integral, el desarrollo armónico de la personalidad y la preparación

para el ejercicio responsable de la libertad, inspirados en los conceptos cristiano de la vida

y la tradición y cultura patria; la integración y promoción social y el fomento del espíritu


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de convivencia; todo ello de conformidad con lo establecido en los principios del

movimiento nacional y demás leyes fundamentales del reino.

2. La adquisición de hábitos de estudio y trabajo y la capacidad para el ejercicio de

actividades profesionales que permiten impulsar y acrecentar el desarrollo social, cultural,

científico y económico del país.

3. La incorporación de las peculiaridades regionales, que enriquecen la unidad y el

patrimonio cultural de España, así como el fenómeno del espíritu de comprensión y

cooperación internacional

Objetivos de la educación física

Cualquier actividad de la vida y la educación física es aún mas – se monta y realiza en función de

tres grandes premisas:

- Los objetivos, que deben alcanzarse.

- Los medios, a utilizar para alcanzar los objetivos.

- La evaluación, que debe aplicarse para conocer la eficacia de los medios y si los

objetivos se van alcanzando.

Los objetivos, “que serán siempre lo primero aunque sean lo último en conseguirse” son las

metas que deben alcanzarse y deben ser expuestos en forma breve y clara para evitar confusiones.

Estarán siempre presente en el profesor que dirigirá sus esfuerzos a la consecución de los

mismos. Sin objetivos nunca la tarea será completada.

Conclusiones
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- La metodología de la educación física es tan variable, que ningún método es erróneo

mientras los objetivos estén claros y las metas se cumplan correspondientes a los logros

- Las técnicas metodológicas no pueden ser excluyentes ante la formación humana ya que

ningún estudiante vive en el mismo contexto, no tienen la misma cultura y no todos

provienen de las mismas regiones.

- El docente debe ser capaz de adaptar su metodología a las diferencias de los estudiantes,

sin embargo, el estudiante debe también estar dispuesto asimilar las diferencias

metodológicas de los docentes.

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