CUADRO COMPARATIVO DE LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA,

DIDÁCTICA, ENSEÑANZA, METODOLOGÍA, RECURSOS, APRENDIZAJE Y

EVALUACIÓN

INTEGRANTES: DELGADO PEREZ ROSA

DIAZ VELASQUEZ LEINER
OCHOA MEDRANO CARLOS
VARGAS LOZANO JAIDER

DOCENTE: ALINA HOYOS MERLANO

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA: LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL

V SEMESTRE

AGOSTO DE 2020
 INTRODUCCIÓN

Las construcciones teóricas que los licenciados deben manejar en cuanto al campo educativo deben
ser bases solidas para entender el rol como docente, la puesta en práctica de dichas teorías aseguran
el éxito en un proceso educativo, es por ello que se debe tener claro los principales procesos que
se dan en el acto educativo, en este trabajo se trabajaran conceptualizaciones como educación,
pedagogía, didáctica, enseñanza, metodología, recursos, aprendizaje y evaluación desde diferentes
puntos de vista de autores, se hará una comparación entre conceptos, luego se establecerán
semejanzas y diferencias entre los conceptos y finalmente se describirá la importancia de conocer
y comprender dichos conceptos a través de un pequeño ensayo argumentativo.
1.
Educació Pedagogí Didáctic Enseñan Metodol Recurso Aprendiz Evaluaci
n a a za ogía aje ón

La La La Enseñar, La Los Se define Define

educació pedagogí didáctica siempre metodolo recursos como evaluació
n es una a es el es la ha sido gía se didáctico proceso n como la
superació saber parte de visto refiere a s subjetivo medida o
n ética de propio la como un los constituy de comprob
ación del
los del pedagogí acto de métodos en un capacitaci
grado de
instintos. docente a que "transmis de recurso ón, consecuc
(Marañan que está estudia ión de investiga útil para incorpora ión de
, 1966). relaciona los conocimi ción que favorecer ción, objetivos,
do con procedere entos, y se siguen proceso retención lo que
preguntas s para como tal con la de y comporta
como: conducir un finalidad aprendiza utilizació una
¿Que al proceso de je, de n de la recogida
enseña? educando mecánico alcanzar habilidad informaci de
¿A a la , en la los es, de ón que el informaci
quiénes progresiv que el objetivos conocimi individuo ón para
emitir un
enseña? a docente en una entos, recibe en juicio de
¿Para que adquisici el ciencia o siempre su valor
enseña? ón de docente estudio. que intercamb codificad
Y ¿Cómo conocimi ha sido el (Robert, conciban io o en una
se entos, protagoni 2002). como un continuo calificació
enseña? técnicas, sta, y el medio al con el n, con
El saber hábitos, estudiant servicio medio. vistas a
docente así como e cómo de un (Hilgard, una toma
tiene que la una proceso 1980). de
ver con la organizac persona que se decisione
enseñanz ión del que pretende s.
(Rodrígu
a y está contenido recibe desarrolla
ez "et al",
con la . conocimi r. 2000).
interacció (Villalpa ento. (Rodrígu
n entre ndo, (Nakanur ez,2011).
sujetos 1970). a, 2004).
que
tienen el
propósito
de
desarrolla
r la
construcc
ión del
conocimi
ento.
 (Vascos,
2008).

La Consider Es el Señalan Es el El Desglosa La

educació a la campo que la conjunto recurso un poca evaluació
n es la pedagogí del tarea de de didáctico más el n " es
acción a cómo la conocimi enseñar operacion son los concepto una
ejercida disciplina ento de puede ser es o medios de " etapa del
proceso
por las que investiga "compren actividad materiale aprendiza
educativo
generacio conceptu ciones, de dida es que, s que si je se donde se
nes aliza, propuesta como la dentro de dispone ocupa ponderan
adultas aplica y s teóricas aplicació un para básicame los
sobre experime y n de un proceso conducir nte de resultado
aquéllas nta los prácticas conjunto pre el tres s
que no conocimi que se de establecid aprendiza dimensio previstos
han entos centran técnicas o o, se je de los nes: en los
alcanzado referentes sobre como una realizan alumnos. cómo objetivos
todavía el a la todo en práctica de (Mattos, construct habiéndol
grado de enseñanz los social cualquier 1963). o teórico, os
especific
madurez a de los procesos compleja manera como ado con
necesario saberes de que sistemátic tarea del antelació
para la específic enseñanz implica a para estudiant n.
vida os en las ay sabiduría conocer y e y como (Lafourca
social. diferentes aprendiza práctica y actuar tarea de de,1992).
Tiene por culturas. je. capacidad sobre la los
objeto el (Zuluaga (Zabalza, deliberati realidad profesore
suscitar "et al", 1990). va. (Soto social. s; esto es
en el niño 2003). y Hace el,
un cierto Violante, referencia conjunto
número 2010). los de
de supuestos factores
estados epistemol que
físicos, ógicos. pueden
intelectua (Ezequiel intervenir
les y , 1982). sobre el
morales aprendiza
que je como
exigen de cambios
él tanto la continuos
sociedad de la
política persona
en su en
conjunto relación
como el algún
medio objetivo.
ambiente (Zabalza,
específic 1991).
o al que
está
especialm
ente
destinado
”.
(Durkhei
m, 1922).

La Pedagogí La La Metodolo El Proceso La

educació a es la didáctica enseñanz gía es la recurso de evaluació
n es la ciencia de es la a ciencia de didáctico cambio n es el
manera la disciplina constituy los es relativam proceso
de educació que e el métodos, cualquier ente de
delinear,
aprender n, una explica proceso esto es el hecho, permanen obtener y
a vivir ciencia los de estudio lugar, te en el promover
para otros autónoma procesos organizac crítico del objeto, comporta informaci
por el dentro de de ión de la conjunto persona, miento de ón para
hábito de las enseñanz actividad de proceso o una juzgar
hacer ciencias a- cognoscit operacion instrumen persona alternativ
prevalece del aprendiza iva. es y to que generado as de
r la espíritu, je para Dicho procedim ayude al por las decisión.
sociabilid que tiene proponer proceso ientos profesor experienc (Stuffebe
ad sobre una parte su se racionale y a los ias. am,
la artística, realizació manifiest sy alumnos (Feldman 1993).
personali una parte n a de una sistemátic a alcanzar , 2005).
dad”. técnica, consecue forma os los
(Comte, una parte nte con bilateral e utilizados objetos
1995). teórica y las incluye para de
una parte finalidade tanto la encontrar aprendiza
filosófica, s asimilaci solucione je; por
y que educativa ón del s óptimas tanto, son
estudia la s. material a recursos
educació (Contrera estudiado problema didáctico
n desde el s,1990). o s s todos
punto de actividad complejo los
vista del s, elemento
descriptiv alumno teóricos o s del
o como el (aprender prácticos. currículo.
normativ ) cómo la En este (Boix,
o. dirección sentido, 1995).
(Luzuriag de este hay que
a,1991). proceso o agregar
actividad que de
del acuerdo
 maestro con los
(enseñar) objetos
(Iccp, de
1988). estudio
existe una
basta
variedad
de
métodos.
(Morales,
2002).

La La La Enseñanz La Se Es un Cuando
educació pedagogí didáctica a es la metodolo entiende proceso hablamos
n es la a tiene la es la transmisi gía es el por activo en de
suma tarea de ciencia ón y estudio, recurso el cual evaluació
total de planear y que asimilaci descripci didáctico cumple n, " la
procesos evaluar la estudia ón de un ón, al un papel podemos
por enseñanz los sólido explicaci conjunto fundamen definir
medio de a, procesos sistemas ón, y de tal, la como
los cuales basándos de de justificaci medios atención, proceso
una e en enseñanz conocimi ón de los materiale memoria, contextua
comunida principios a- entos y métodos s que la lizado y
d o un y criterios aprendiza capacidad y no los interviene imaginaci sistematiz
grupo que le je en es métodos ny ón, el ado,
social permitan orden a la duraderas mismos. facilitan razonami intencion
pequeño discernir optimizac y (Kaplan, el ento que almente
o grande las ión de la aplicables 1964). proceso el alumno diseñado
transmite mejores formació . (Neuner de para y
su propuesta n et enseñanz elaborar y técnicam
capacidad s de intelectua al,1981). a- asimilar ente
adquirida enseñanz l. (Pérez, aprendiza los fundamen
y sus a 1977). je. Estos conocimi tado, de
propósito teniendo materiale entos que recopilaci
s con el en cuenta s pueden va ón de
fin de las ser tantos construye informaci
asegurar necesidad físicos ndo y que ón
la es reales como debe relevante,
continuid y las virtuales, incorpora fiable y
ad de su expectati asumen en su válida,
propia vas de los cómo mente en que
existencia estudiant condición estructura permite
y es en pro despertar s emitir un
desarrollo de su el interés definidas juicio
. (Dewey, formació de los y valorativ
1916). n. estudiant coordinad o en
 (Ochoa, es, as. función
1998). adecuarse (Serrano, de los
a las 1990). criterios
caracterís previame
ticas nte
físicas y determina
psíquicas dos como
de los base para
mismos, la toma
además de
que decisione
facilitan s.
la (Fernánd
actividad ez, 2005).
docente
al servir
de guía;
asimismo
, tiene la
gran
virtud de
adecuarse
a
cualquier
tipo de
contenido
.
(Morales,
2012).

La Señala La Actividad Metodolo El El La

principal que la didáctica es que gía se recurso o aprendiza evaluació
meta de pedagogí es una busca refiere al material je es un n es una
la a " es el metodolo favorecer estudio se puede cambio actividad
educació estudio gía de la el de los entender en las o proceso
n es intencion instrucció aprendiza métodos cómo disposicio sistemáti
crear ado, n: pero je. La como aquellos nes o co de
hombres sistémico en su enseñanz objeto de artefactos capacida identifica
capaces y más a genera conocimi que, en des ción,
de hacer científico estricta un ento. Es unos humanas, recogida
cosas de la acepción andamiaj la teoría casos que o
nuevas y educació es una e de algo de los utilizando persisten tratamien
no n, tecnologí que el métodos diferentes durante to de
simpleme lacónica a de la aprendiz que tipos de cierto datos
nte de mente se enseñanz puede ordena represent tiempo y sobre
repetir lo define a. Es una hacer si las ación que no es elemento
que han como la ciencia se le operacion simbólica atribuible so
hecho ciencia práctica- brinda es y en otros solament hechos
otras de la normativa una cognoscit como e a los educativo
generacio educació o sea ayuda. ivas y referente procesos s, con el
nes: n, es teoría de (Gvirtz y prácticas, s directos de objetivo
hombres decir, la la praxis Palamide en la (objeto), crecimien de
creadore disciplina docente. ssi, acción incorpora to. valorarlos
s, que tiene (Titone, 2006). profesion dos en (Gangne, primero
inventore por 1975). al. (Boris, estrategia 1979). y, dicha
sy objetivo 1983). s de valoració
descubrid el enseñanz n tomar
ores. La planteo, a, decisione
segunda estudió y contribuy s.
meta de solución en a la (Ramos,
la del construcc 1989).
educació problema ión del
n es educativo conocimi
formar . ento,
mentes (Lemus,1 aportand
que 969). o
puedan significaci
ser ones
críticas, parciales
que de los
puedan concepto
verificar y s
no curricular
aceptar es.
todo lo (Ossa,
que se 2017).
les
ofrece. (
Piaget,
1975).
 2.
Concepto Semejanzas con Diferencias
• Pedagogía: tanto la educación Desde sus definiciones
Educación: La principal como la pedagogía trabajan en el emergen las siguientes
meta de la educación es campo educativo y tienen por diferencias entre pedagogía y
crear objetivo en común la solución educación:
hombres capaces de del problema educativo. Mientas que la pedagogía es
hacer cosas nuevas y Otra semejanza es que la pedagogía la ciencia que estudia la
no simplemente de facilita el proceso de educación, es decir educación, la educación tiene
repetir lo que han hecho la educación sigue modelos por objeto transmitir y recibir
otras generaciones: pedagógicos. conocimientos.
hombres creadores, La educación puede ser
inventores y Ambas intervienen en el proceso de consiente o inconsciente
descubridores. La formación del hombre. mientras que la pedagogía
segunda siempre es consiente y
meta de la educación es Ambas tienen en cuenta el contexto reflexiva en cuanto a sus
formar mentes que donde se va a dar el proceso educativo. campos de acción
puedan ser críticas, que La educación es netamente
puedan verificar y practica mientras que la
no aceptar todo lo que se pedagogía es la parte teórica
les ofrece. (Jean
Piaget, 1931). La educación es el proceso de
perfeccionamiento de la
mente y del ser, mientes que
la pedagogía solo son las
normas y parámetros a la hora
de educar.
La educación esta en procesos
formales e informales
mientras que la pedagogía
destaca más en lo formal
 • Didáctica: tanto la educación
como la didáctica trabajan en el
campo de educación.
La educación toma la didáctica para que
el proceso de enseñanza se haga más
fácil
La didáctica es la técnica que utiliza la
educación, de modo que ambas actúan
directamente en la práctica
• Enseñanza: enseñanza y
educación son dos términos muy
semejantes ya que uno de los
propósitos de la educación es la
enseñanza entendiéndola como
la transmisión y asimilación de
un sólido sistemas de
conocimientos y capacidades
duraderas y aplicables, entonces
cuando se enseña se espera que
el hombre pueda utilizar esos
conocimientos para la vida
social, lo cual es el principio
fundamental de la educación.
La enseñanza y la educación tienen
como propósito instruir al hombre.
Desde sus definiciones
emergen las siguientes
diferencias entre educación y
didáctica:
La educación tiene como
misión formar al hombre para
la vida social lo que incluye la
parte del ser y lo intelectual
mientras que la didáctica solo
conduce al educando a la
adquisición progresiva de
conocimientos y técnicas,
hábitos etc, es decir
contribuye más que todo a lo
intelectual.
La educación responde a la
pregunta para que enseñar,
mientras que didáctica
responde a la pregunta como
enseñar.
Desde sus definiciones
emergen las siguientes
diferencias entre educación y
enseñanza:
La educación forma al
hombre en valores e intelecto,
mientras tras que la enseñanza
solo se preocupa por
transmitir conocimientos
aplicables.
Metodología: la educación se relaciona
con la metodología ya que utilizándola
se puede llegar a resolver muchos
problemas en el ámbito educativo
Recurso: la educación se asemeja a
recurso de tal manera que la educación
utiliza a estos para que el proceso de
educar se lo mas integro, es decir para
un determinado acto educativo es
necesario algún recurso.
Aprendizaje: aprendizaje se asemeja a
educación ya que es lo que se espera
después de que ocurra el acto educativo.
Evaluación: evaluación se relaciona con
educación ya que la evaluación permite
determinar si se están alcanzando o no
Desde sus definiciones
emergen las siguientes
diferencias entre educación y
metodología:
La educación tiene por objeto
formar de manera integral a
los individuos mientras que la
metodología solo son una
serie de procedimientos para
resolver problemas.
Desde sus definiciones
emergen las siguientes
diferencias entre educación y
recurso:
Mientas que la educación
forma personas el recurso
solo es un instrumento de
trabajo, es decir solo es
conjunto de medios
materiales que intervienen y
facilitan el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
Desde sus definiciones
emergen las siguientes
diferencias entre educación y
aprendizaje:
Educación es todo el proceso
donde se aprende, y
aprendizaje es el resultado
final de determinado proceso
educativo
Desde sus definiciones la
principal diferencia entre
educación y evaluación es que
a educación forma al ser

Pedagogía: es el estudio
intencionado, sistémico
y científico de la
educación, lacónica
mente se define como la
ciencia de la educación,
es decir, la disciplina que
tiene por objetivo el
planteo, estudió y
solución del problema
educativo.
(Lemus,1969).
los objetivos durante el proceso
educativo.
Didáctica: la pedagogía se asemeja a la
didáctica ya que ambas se utilizan para
el proceso formación, y ambas son
elementos de apoyo del docente.
Enseñanza: pedagogía y enseñanza se
asemejan de modo que la pedagogía
estudia la educación y dentro de ese
estudio entra la enseñanza, es decir la
pedagogía determina las habilidades que
deben ser enseñadas en el ser.
Metodología: pedagogía se relaciona
con metodología ya que para estudiar la
educación se necesitan métodos lo cual
es proporcionado por metodologías.
Recurso: pedagogía se asemeja con
recurso ya que, gracias a los diferentes
tipos de recursos, tanto físicos como
virtuales la pedagogía puede realizar
estudios y así poder dar resultados.
mientras que la evaluación
evalúa al ser es decir solo es
un proceso para determinar si
un objetivo ha sido alcanzado
Desde sus definiciones
pedagogía y didáctica se
diferencian de modo que la
pedagogía es la ciencia que
tiene por objeto de estudio la
educación mientras que la
didáctica busca la manera de
hacer más fácil la transmisión
del conocimiento.
Desde sus definiciones
pedagogía y enseñanza se
diferencian de modo que
pedagogía es una ciencia
mientras que enseñanza es un
proceso.
Desde sus definiciones
pedagogía y metodología se
diferencian ya que
metodología es un proceso
mientras que pedagogía es
una ciencia, la pedagogía
tiene su objeto de estudio
mientras que la metodología
se puede utilizar para hacer
un estudio.
Desde sus definiciones
pedagogía y recurso se
diferencian de modo que el
recurso es un medio y la
pedagogía una ciencia.
 Aprendizaje: la pedagogía se asemeja a
aprendizaje de modo que el aprendizaje
uno de los problemas educativos que la
pedagogía busca solucionar proponiendo
métodos innovadores, también la
pedagogía establece el tipo de
aprendizaje que debería alcanzar el
educando dentro de un proceso
educativo.
Evaluación: la pedagogía se relaciona
con la evaluación de modo que la utiliza
para determinar si las propuestas que ha
hecho están funcionando o no.
Didáctica: La didáctica Enseñanza: la didáctica se asemeja a la
es la parte de la enseñanza de modo que ambas actúan
pedagogía que estudia en el proceso de adquisición de
los procederes para conocimientos.
conducir al educando a
la progresiva adquisición
de conocimientos,
técnicas, hábitos, así
como la organización del
Metodología: la didáctica se relaciona
contenido. (Villalpando,
estrechamente con la metodología ya
1970).
que esta da forma a la didáctica, es decir
la mayoría de los procesos didácticos
siguen una metodología.
La diferencia entre pedagogía
y aprendizaje es que la
pedagogía es la ciencia de la
educación y estudia todo lo
relacionado con esta, mientras
que aprendizaje solo es un
cumulo de informaciones
aplicables.
La diferencia entre pedagogía
y evaluación según sus
definiciones es que la
pedagogía es una ciencia y la
evaluación es solo un
proceso.
Según sus definiciones
didáctica y enseñanza se
diferencian de modo que la
didáctica se preocupa por
cómo van a ser enseñados los
conocimientos y la enseñanza
se preocupa por lo que se va a
enseñar.
Desde su definición didáctica
es la disciplina que conduce a
la adquisición de
conocimientos mientras que
la metodología es un conjunto
de procedimientos utilizados
para resolver problemas.
 Recurso: la didáctica se relaciona con
recurso ya que utiliza recursos para que
los conocimientos puedan ser
entendidos
Aprendizaje: la didáctica se relaciona
con el aprendizaje ya que el buen
aprendizaje debe ser resultado de la
forma que propone la didáctica de llevar
los conocimientos.
Evaluación: la didáctica se asemeja con
la evaluación de modo que con la
evaluación se determina si el proceso
didáctico
Enseñanza: Enseñanza Metodología: la semejanza entre
es la transmisión y enseñanza y metodología es que la
asimilación de un sólido enseñanza puede utilizar métodos para
sistemas de conseguir los objetivos, es decir seguir
conocimientos y un método para enseñar
capacidades duraderas y
aplicables. (Neuner et
al,1981).
Recursos: la relación es que para el
proceso se enseñanza es necesario el
recurso, teniendo en cuenta que recurso
es el medio físico o virtual.
La diferencia entre didáctica y
recurso es que la didáctica
busca la forma para que se
entienda el conocimiento y el
recurso es el medio material
para lograrlo.
Según sus definiciones
didáctica y aprendizaje se
diferencia de modo que la
didáctica es conduce al
estudiante al conocimiento
mientras que el aprendizaje es
el resultado final del proceso
La diferencia según sus
definiciones es que didáctica
es el proceso y evaluación es
el análisis del proceso
educativo
Mientras que la enseñanza es
la transmisión de
conocimientos aplicables la
metodología es el proceso por
el cual se solucionan
problemas, la primera
interviene en el proceso
educativo de manera directa
mientas que la otra lo hace
directa e indirectamente.
La diferencia es que el
recurso contribuye al proceso
de enseñanza como medio
mas no es el proceso.
 Aprendizaje: la semejanza entre
enseñanza y aprendizaje es que se
ambas son importantes para el proceso
educativo, se necesita de la enseñanza
para poder generar nuevos aprendizajes,
y según el grado de aprendizajes
adquiridos se fortalece y certifica el
proceso de enseñanza es por eso que en
didáctica se utiliza el termino enseñanza
aprendizaje
Evaluación: la relación entre enseñanza
y evaluación es que con la evaluación se
comprueba el proceso de enseñanza, es
decir se comprueba con el proceso de
evaluación si la enseñanza ha tenido
lugar
Metodología: es la Recurso: la relación es que la
ciencia de los métodos, metodología utiliza el recurso para
esto es el estudio crítico sustentarse es decir en una metodología
del conjunto de para poder ser lógica puede utilizar
operaciones y medios de acción.
procedimientos
racionales y sistemáticos
utilizados para encontrar
soluciones óptimas a
problemas complejos,
Según sus definiciones la
principal diferencia entre
enseñanza y aprendizaje es
que para el proceso de
enseñanza se necesita de por
lo menos una persona para
realizar el proceso es por eso
que en el concepto se habla de
transmisión de
conocimientos, mientras que
el aprendizaje se puede dar
interactuando con el medio es
decir lo puede hacer uno
mismo
Según sus definiciones la
diferencia entre enseñanza y
evaluación es que la
enseñanza es el proceso por el
cual se construyen
conocimientos y la evaluación
es el proceso por el cual se
analiza se los conocimientos
se construyeron o no, son
términos que van de la mano
pero no son iguales.
La diferencia desde sus
definiciones es que la
metodología es el proceso por
el cual se puede solucionar un
problema mientras que el
recurso es una alternativa o
parte que puede utilizarse
para plantear la solución al
problema.
 teóricos o prácticos. En Aprendizaje: el aprendizaje es el La diferencia desde sus
este sentido, hay que proceso por el cual se capacita el ser, su definiciones es que la
agregar que de acuerdo relación con metodología es que a través metodología es un proceso
con los objetos de de ella se puede lograr un proceso de para analizar mientras que el
estudio existe una basta aprendizaje. aprendizaje es un proceso que
variedad de métodos. permite analizar.
(Morales, 2002).
Recurso: Se entiende Aprendizaje: para aprender muchas La diferencia entre recurso y
por recurso didáctico al veces se necesita de un recurso físico o aprendizaje es que el
conjunto de medios virtual esta es la relación entre estos aprendizaje es un proceso
materiales que conceptos. formativo mientras que el
intervienen y facilitan el recurso puede o no ser un
proceso de enseñanza- elemento dentro de dicho
aprendizaje. Estos proceso.
materiales pueden ser
tantos físicos como
Evaluación: la relación entre evaluación La diferencia de evaluación y
virtuales, asumen cómo
y recurso es que la evaluación determina recurso es que uno es que la
condición despertar el
si el recurso utilizado en un proceso fue evaluación es un proceso
interés de los
bueno o no. mientras que el recurso es un
estudiantes, adecuarse a
medio.
las características físicas
y psíquicas de los
mismos, además que
facilitan la actividad
docente al servir de guía;
asimismo, tiene la gran
virtud de adecuarse a
cualquier tipo de
contenido.
(Morales,2012).
Aprendizaje: Se define Evaluación: la semejanza entre La diferencia es que el
como proceso subjetivo evaluación y aprendizaje es que ambos aprendizaje se da con el medio
de capacitación, son procesos, la evaluación determina si mientras que la evaluación se
incorporación, retención el aprendizaje tuvo lugar o no. hace al aprendizaje.
y utilización de la
información que el
individuo recibe en su
intercambio continuo con
el medio. (Hilgard, 1980).
Evaluación: es una etapa Las semejanzas con los demás términos Las diferencias con los demás
del proceso educativo están a lo largo de la tabla términos están a lo largo de la
donde se ponderan los tabla.
resultados previstos en
los objetivos habiéndolos
especificado con
antelación.
(Lafourcade,1992).

3.
Importancia de conocer y comprender los conceptos de educación, pedagogía, didáctica,
enseñanza, metodología, recursos, aprendizaje y evaluación como estudiante en formación.

El procesos educativo conlleva muchos actores: estudiante, formador, institución, objetivos,

contexto (social-político-económico), contenidos, métodos y formas de enseñanza y valoración de
lo aprendido; todos estos elementos influyen a la hora de enseñar y los podemos catalogar en otros
términos como educación, pedagogía, didáctica, enseñanza, metodología, recursos, aprendizaje y
evaluación; estos son los que van determinando la calidad y el fin de la mismo (procesos
educativo), que buscan la formación del ser humano a través del desarrollo de competencias
empleando para ellos técnicas (métodos) y herramientas (didáctica-recursos), que le permitan
asimilar conocimientos (aprendizaje) que con posterioridad van a ser empleados en el diario vivir
o en su defecto en una disciplina o campo del saber específico y que deben ser validados
(evaluación).
Es por ello que se requiere que como estudiantes en formación (del campo de la educación) se
haga el mejor esfuerzo posible por conocer al máximo, y en la medida de lo posible las teorías que
giran en torno a estos temas y que permiten generar una visión aterrizada de lo que es en sí, el
procesos educativo, pauta necesaria a la hora de generar programas educativos cuyos contenidos
sean ajustados a las reales necesidades de los estudiantes, y no como un simple vaciar contenidos
en el estudiantes como lo expresaba Paulo Freire.
Por otro lado, se puede presentar, que cada de los profesores en potencia, tengan una concepción
propia de cada uno de estos elementos los cuales pueden estar desvirtuados o en su defecto carente
de forma, y en preciso ir enriqueciéndolos para que, al momento de ejercer dentro de una
institución educativa, estos vayan de la mano y en sintonía a los requerimientos de este sector.
Ahora bien, es necesario entender que el proceso de aprendizaje que son adquiridos en el entorno
educativo, comienza desde la infancia y que los encargados de llevarlos (nosotros a futuro) tienen
la responsabilidad de ir implantando además de ideas, conceptos y métodos, aquellos valores éticos
y culturales que van generando una identidad, es decir más que trasmitir conocimientos se
convierten en el puente entre la sociedad y el futuro ciudadano del que se espera sea ciudadano de
bien.
En resumidas cuentas, el profesor tendrá en conjunto con el centro de educación, teniendo presente
los requerirnos de la población y la estrategia del Estado en el componente educativo, un programa
formativo que le permita además de trasmitir contendidos por medio de procedimientos, generar
principios en el estudiante que cumplan los objetivos trazados en la propuesta educativa. Es aquí
en donde la pedagogía entra en acción, pues es la disciplina encargada de estudiar la educación y
para ello se apoya en otros campos del saber cómo la psicología, sociología, axiología, historia
entre otras la educación es un factor importante y por lo tanto requiere comprender el amplio
espectro socio-cultural dentro del cual está inmersa.
Antes de concluir, tenemos que tocar en papel del alumno, pues no debe ser este un actor pasivo,
sino más bien participar dentro del procesos de aprendizaje, es por tanto indispensable que el
profesor despierte ese interés por conocer, por investigar y desarrollar en el la parte creativa a
través de los recursos didácticos, un elemento esencial dentro del aula, pues se convierten en guías
o herramientas del proceso de enseñanza y aprendizaje para llegar a las metas propias de un plan
de estudio.
Para finalizar, la actitud crítica frente a cada proceso educativo y para ello se deben tener buenas
bases que permitan conocer los contenidos y ajustarlos de ser necesaria, pues a la hora de evaluar
al alumno sus conocimientos debe ser validados de tal forma que sean acorde a los requerimientos
al plan de estudio, el cual es fundamental; por ende, los estudiantes en formación (en el campo de
la educación) requiere una constante reflexión de la forma como la educación, pedagogía,
didáctica, enseñanza, metodología, recursos, aprendizaje y evaluación se van a emplear, pues son
factores que están en continuo crecimientos y requieren de mucho cuidado a la hora de ser
empleados, pues de su adecuada utilización depende la formación de un futuro ser humano y en
su defecto de la sociedad.
 CONCLUSIONES

• Educación, pedagogía, didáctica, enseñanza, metodología, recursos, aprendizaje y

evaluación son conceptos claves para en el campo educativo, comprender los significados
de estos conceptos es fundamental para nuestras bases teóricas como estudiantes en
formación, con este trabajo se logró la comprensión, no solo de significados sino también
de aplicabilidad de conceptos, es decir que mas adelante en nuestro quehacer como docente
debemos aplicar todos estos conceptos de modo que el proceso educativo que dirijamos
lleve una dirección armónica gracias a buenas aplicaciones y buenas prácticas.
• Con este trabajo también se logro identificar las diferencias y semejanzas de los conceptos
anteriores, lo cual es vital para un docente en formación, ya que en algunos casos las
diferencias son leves y las semejanzas son enormes entre términos, por ejemplo didáctica
y pedagogía, pueden ser confundidos estos términos comúnmente, sin embargo desde el
campo de acción de cada termino hay una gran diferencia, ejemplos como este se pueden
presentar con los demás términos y es común verlos en profesores que ejercen en la
actualidad, la cuestión es que nosotros como licenciados en formación no debemos
cometer esos errores y de ello dependerá un buen trabajo como educador en un futuro
próximo.
• Por ultimo con este trabajo se logro conocer y comprender mejor los términos tratados, no
es lo mismo que se entiendan a que se comprendan, habiendo comprendido los términos y
su campo de acción nosotros como licenciados en formación debemos ir desarrollando
capacidades para el dominio y puesta en practica de todo esto para nuestra practica docente,
dicha practica es un reto personal de cada uno, utilizar todos estos criterios de forma
correcta en un proceso educativo y la mejor manera de estar preparados es tener claridad
sobre estos términos que rigen el principio de la educación.
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