Casos Psicologicos

Informe de Evaluación Psicológica
Universidad Dominicana O & M

Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología
Pruebas Aplicadas
(D.F.H), (D.F) y (A.B.C)
Prof. Julia Campusano
Sección: 1236E
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Lidima Mariana Ramirez

Matricula 15-MPSS-1-435
Santo Domingo Este

23 enero 2020
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICO
Caso #1
I- Datos Personales
Nombre: A.
Apellido: G.D.
Edad: 6 años
Sexo: Masculino
Fecha de Nacimiento: 10/11/2013
Fecha de Evaluación: 22/10/2019
Grado Escolar: 1ro (Inicial)
Centro Educativo: Escuela Inicial y Básica Santa Clara
Nombre del Evaluador: Lidia Mariana Ramírez
II- Pruebas Aplicadas

Dibujo de la Figura Humana (D.F.H), Dibujo de la Familia (D.F), Test (A.B.C).
III- Motivo de Evaluación

El evaluado es referido por la maestra porque se distrae con facilidad, no trabaja
y no muestra ningún interés por las actividades que se realizan en el aula.
IV- Historia Clínica

El evaluado es un niño de 6 años de edad que vive con sus padres y un hermano,
es miembro de una familia integrada por su padre, madre y un hermano menor.
Cursa el 1er grado de primaria o primero del primer ciclo, inicio su enseñanza,
aprendizaje a los 3 años de edad, en un colegio privado
Fue un niño deseado por su padre, madre dice que dice que su embarazo fue
normal y que fue un parto natural, nació a las 39 semanas y varios días, el niño
nació de 7 1/2 libras, camino al año y un mes, dice que nunca ha sufrido de
ninguna enfermedad, (solamente gripe).
Le gusta jugar mucho, que no se está quieto en ningún momento, no le gusta

hacer las tareas. La madre fue citada porque al no estar quieto ni fuera del aula y
en ocasiones peleaba con sus compañeros y no está trabajando en el aula.
V- Actitud ante la prueba

Al principio de la prueba el evaluado se mostró cooperador y atento, pero luego,
se mostró inquieto.
VI- Resultados
a) Test del dibujo de la Figura Humana (D.F.H)
El test del dibujo de la figura humana se arrojó el siguiente resultado.
Indican una puntuación de -1+0+5=4, que sitúa al evaluado con un consiente
intelectual que pertenece a un nivel debajo del promedio CI= (80-89).
Indicadores emocionales:
 Fuerza del trazo
Indica pulsiones poderosas, audacia y violencia.
 Amplitud
Indican expansión vital y fácil extraversión de las tendencias.
 Ritmo
Significa que el sujeto ha perdido una parte de su expontaneidad y que vive a

pegado a las reglas.
 Sector Izquierdo
Puede representar el pasado y puede ser elegido por sujetos agresivas.
 Tipo Sensorial
Estos expresan dinamismo de vida, a estos niños se les consideran expontáneos y
sensibles al ambiente.
 Tamaño grande
Corresponde a individuos que responden de manera agresiva y expansiva ante
situaciones del ambiente.
 Distancias entre las partes
Refleja la distancia emocional que existen entre los miembros de la familia.
 Valorización
Dibujo en el orden que va la familia.
b) Test del dibujo de familia (D.F)
Los resultados obtenidos en el test del dibujo de la familia, fue la siguiente:
 Asimetría marcada de las partes
Indican dificultad en la coordinación visomotriz que puede estar de verse a
impulsividad, aunque en ocasiones puede relacionarse con daño neurológicos.
 Inclinación de la figura
Tiene que ver con inestabilidad y falta de equilibrio como una característica
general del niño sugiere que el pequeño le falta una base firme, lo cual puede
deberse a factores de personalidad, a situaciones externas.
 Figura grande
Es asociada con expansibilidad, inmadurez o controles internos deficientes.
Resultados del (A.B.C) pronóstico de proceso de aprendizaje de lecto-escritura se

realizará con dificultad, necesita asistencia especial (C.I = 8) inferior.
VII- Conclusiones
a) En el test (D.F.H), el promedio fue (C.I = 80-89) con un nivel debajo del
promedio con indicadores emocionales que indican que el evaluado tiene fuerza
del trazo, amplitud, ritmo, sector izquierdo y el dibujo grande, pero en el test de
la familia, la asimetría marcada en la coordinación de la figura y la figura grande,
denotan que el niño tiene una dificultad conductual, ya que en las pruebas
aplicadas se visualizan de manera marcadas, también en el (A.B.C) el pronóstico
fue inferior los que nos dice que el proceso de aprendizaje de lecto-escritura se
realizada con dificultad.
VIII- Recomendación
Debido a los resultados arrojados por la batería de test, el evaluado debe ser
referido a un especialista. Para lo que fue citada la madre del menor.
También es necesario la construcción de un plan de acción estructurado por el

departamento de orientación y psicología para favorecer la enseñanza-
aprendizaje del niño. El cual se le dará seguimiento periódicamente y debe
constar con el acompañamiento de los padres o tutores del niño.
PLAN DE INTERVECIÓN Y ACCIÓN
 Test del dibujo de la figura humana (D.F.H).

 Test de le dibujo de la familia (D.F)
 Test (A.B.C)
 Entrevista con la madre.
 Observación aulitica.
 Discriminación de las vocales.
 Diálogo con la maestra.
 Desarrollo de diferentes actividades.
 Apoyo emocional.
_________________________
Lic. Maria Gonzalez
Evaluadora
(Ver anexos)
INFORME DE EVALUACION PSICOLÓGICO

Caso #2
I-Datos personales
Nombre: Y
Apellido: C
Edad: 8 años
Sexo: Femenino
Grado Escolar: 3ro A (Básica)
Nombre del Evaluador/a: Lidia Mariana Ramírez

Dibujo de la figura humana (D.F.H)
Dibujo de la familia (D.F) y (A.B.C)
III- Motivo de evaluación

La evaluada fue referida por la maestra por que no cumple con las
competencias para estar en el grado que está actualmente.
IV-Historia clínica
La evaluada es una niña que vive con sus padres, tiene dos lugares entre los
hermanos.
Segun su madre la niña. Es una niña sana fue deseada y que durante sus
primeros años de vida no tuvo ninguna situación que ponga en riesgo su salud,
es una niña tímida y que siempre le gusta estar con ella, al nacer la niña peso 6
½ libras, camino al año, dice que varias veces a venido a la escuela porque la
niña no avanza en los estudios, aunque esta en 3er grado, segun la niña dice
que ella se esfuerza por hacer sus tareas.
V-Actitud Ante las pruebas

Durante la evaluación la niña se mostró colaboradora, pero tímida y distraída a
la vez por lo que duramos más tiempo de lo esperado durante la evaluación, en
ocasiones tuve que interrumpir la prueba, ya que la niña se mostrará distraída.
VI- Resultados
a) Test del dibujo de la figura humana (D.F.H)
El Test del dibujo de la figura humana arrojo el siguiente resultado:
Indican una puntuación de -3+0+5=2 que sitúa a la evaluada con un consiente
intelectual que pertenece a un nivel normal bajo o limitado CI=(70-90).
 Indicadores emocionales:
Integración pobre de las partes:
Inestabilidad, una personalidad pobremente integrada, coordinación pobre o
imposibilidad. Parece indicar inmadurez por parte de la niña la cual puede ser
resultado de retraso evolutivo, deterioro neurológico regresión debido a serias
perturbaciones emocionales.
 Brazos cortos:
Se asocia a niño a niños con enfermedades psicosomática alumnos de grados
especiales y niños tímidos.
 Manos omitidas:
Se presenta en paciente clínicos lesionados cerebralmente y alumnos de clase
especiales, en los niños tímidos, en los niños que roban y en los
psicosomáticos.
 Omisión de los pies:

Se halló en paciente clínicos y tímidos lo cual refleja inseguridad y
desenvolvimiento en pocas palabras el niño se siente que no tiene pues en que
pararse.
b) Test del Dibujo de la Familia (D.F.)

Los resultados obtenidos en el Test del Dibujo de Familia fue el siguiente:
 Trazo fuerte:
Pulsiones, audacia, violencia y liberaciones intuitiva.
 Tipo racial:
Es común en niños inhibidos y que guardan las reglas.
 Sector superior:
Corresponde a la expansión imaginativa utilizada regularmente por los
soñadores e idealista.
 Sector izquierdo:
Representa el pasado y puede ser elegido por sujetos con tendencia agresiva.
Ritmo:
El sujeto ha perdido una parte de su espontaneidad y vive apegado a las reglas.
 Tamaño pequeño:
Se asocia con sentimiento de inferioridad e inseguridad.
 Borradura:
indicador de ansiedad y conflictos
 Adición de otros elementos:
Dibujo a sus dos primas en el dibujo familiar.
VII- Conclusiones
Debido a los resultados que reflejan las pruebas aplicadas, es evidente que la
evaluada presenta varios indicadores de dificultades emocionales de
aprendizaje entre otros.
VIII- Recomendaciones
Despues de los resultados obtenidos, la evaluada debe ser referida a varios
especialistas para poder establecer un diagnóstico preciso de las dificultades
presentes en la niña, para poder abordarla de manera eficaz y eficiente en las
dificultades y así utilizar las herramientas del lugar.
IX- Plan de intervención

Las estrategias técnicas y actividades utilizadas con la evaluada y fueron las
siguientes:
 Test del Dibujo de la Figura Humana (D.F.H)
 Test del Dibujo de la Familia (D.F)
 Prueba (A.B.C)
 Reunión con los padres de la niña para socializar sobre el plan de acción, y
de qué manera pueden colaborar en la mejora de la niña.
 Actividades
 Observación y seguimiento en el plan escolar.
 Actividades pedagógicas en conjunto con la maestra.
 Crear un plan de estudio y reforzamiento continuo.
_________________________
Lic. Maria Gonzalez
Evaluadora
(Ver anexos)

Caso #3
I- Datos personales
Nombre: Y.
Apellido: M.P
Edad: 10 año
Sexo: Masculino
Grado Escolar: 5to B (Básica)
Centro Educativo: Escuela Inicial y Básica Santa Clara.
Evaluador/a: Lidia Mariana Ramírez

 Dibujo de la Figura Humana (D.F.H)
 Dibujo de la Familia (D.F)
 Test del Árbol
III- Motivo de la Evaluación

El evaluado fue referido por la maestra ya que el presenta una conducta
inadecuada dentro y fuera del aula (conducta agresiva).

El evaluado es un niño de 10 años de edad, vive con su madre y su padrastro,
tiene 2 hermanas de padre y madre y 1 de madre, él ocupa el 3er lugar entre
los hermanos, sus padres se separaron cuando él tenía 5 años.
Su madre dijo que tuvo un parto normal y que el niño fue deseado. Camino al
año y su desarrollo fue normal, ya que nunca se ha enfermado, es un niño con
una conducta inadecuada, por todo se quiere pelear, eso dijo la madre durante
la entrevista, le gusta jugar y que no le gusta que lo molesten cuando juega,
pero es cariñoso con sus hermanos y con su papá. No le gusta hacer las tareas
cuando se le manda, pero la hace despues y le gusta jugar pelota.
V- Actitud Ante las Pruebas

El evaluado se mostró motivado y muy colaborador a la hora de realizar las
pruebas, aunque en ocasiones, la interrumpía para poner conversación sobre
sus padres y lo que él quería hacer.
VI- Resultados
a) Test del Dibujo de la Figura Humana (D.F.H)
El test del dibujo de la figura humana se obtuvo el siguiente resultado.
Indican una puntuación de -2+0+5=3, que sitúa al evaluado con un consiente
intelectual que pertenece a un nivel normal bajo CI= (70-79).
Indicadores emocionales
 Figura pequeña:
Es frecuente en los protocolos de niños tímidos y se puede presentar también
asociado con agresividad retraimiento o depresión.
 Transperencia
Brazos pegados al cuerpo; reflejan un control interno rígido y de dificultad de
relacionarse con los demás.
 Piernas juntas:
Implica como la denota la misma figura, rigidez, dificultad en el control de
impuestos y en ocasiones temor.
 Omisión de la nariz:
Se asocia con la timidez, conducta retraída y ausencia de agresividad
manifiesta.
 Omisión del cuello:
Puede relacionarse con inmadurez, impulsividad y controles internos pobres.
b) Test del Dibujo de la Familia (D.F)
Los resultados obtenidos en el test del dibujo de la familia fueron los
siguientes:
Los dibujos pequeños se asocian con sentimientos de inferioridad.
 Emplazamiento:
El dibujo está en el centro, representa la zona de efecto del corazón. En la
parte central de la página es la normal.
 Sombreado
Es un símbolo de ansiedad.
 Borradura
Indicador de ansiedad y conflictos emocionales.
 Distancia entre las personas
Falta de comunicación.
 Valorización
La cantidad de detalles y tendencia a la perfección de alguna de las figuras o
elementos de las mismas.
 Desvalorización
Lo dibujo diferente en relación a las demás figuras de la familia.
c) Resultados del Test del Árbol
 Zona mediana IC: Efecto del corazón.
 El dibujo pequeño: Sentimiento de inferioridad o modestia.
 Trazo fuerte: Denota energía, mando o brutalidad.
 Rápido: impaciencia
 Árbol sin suelo: Significa estar desarraigado, frustración, falta de apoyo o
de estabilidad.
 Tronco Grueso: Fuerza (autoafirmación), natural o por compensación del
semiento de impotencia, tendencia a brutalidad, violencia y privatismo.
 Del lado izquierdo: Trauma íntimo, vulnerabilidad interior, inhibición.
 Tronco Abierto: Explosividad, imposibilidad, impresivilidad, carga y
descarga instantánea.
 Copa pequeña: Hasta los 9 o 10 años es normal, por sobre esa edad
infalibilidad y regresión neurótica.
 Copa en línea curvas: Dulzura, imaginación y comprensión afectiva.
 Frutos que caen: Mundo infantil normal en niños de 9 a 10 años.
VII- Conclusiones
Debido a los resultados obtenidos en las pruebas realizaba al evaluado Y.M.P;
las cuales arrojaron que el niño presenta algunas situaciones emocionales y de
conducta, se determinó que la madre debe llevar al niño donde un especialista

en el área clínica, para trabajar la conducta y en el departamento de
orientación y psicología del centro. Trabajarle lo que tiene que ver con la
enseñanza-aprendizaje.
Despues de la batería del Test se citó a los padres, incluyendo al padre
biológico del niño, para comunicarle la situación emocional y conductual del
niño. Se le recomendó lo siguiente; que deben llevarlo a terapia para que el
niño aprenda a dominar sus emociones y que los padres vengan más a menudo
al centro.
 PLAN DE INTERVENCIÓN:
 Test del Dibujo de la Figura Humana (D.F.H).
 Test del Dibujo de la Familia (D.F).
 Test del Árbol.
 Entrevista con los Padres.
 Observación en el aula y recreo.
 Dialogo con la maestra.
 Desarrollo de actividades.
 Apoyo Emocional
_________________________
Lic. Maria Gonzalez
Evaluadora
(Ver anexos)
Caso #4
I-Datos personales
Nombre: Y
Apellido: B.S
Edad: 14 años
Sexo: Masculino
Grado Escolar: 3ro A (Bachillerato)
Centro Educativo: Liceo Matutino San Juan

Dibujo de la Figura Humana (D.F.H)
Dibujo de la Figura de la Familia (D.F)

Fue referido por la maestra de formación, ya que vio en el adolescente un
cambio en la conducta (tristeza y autismo).

El evaluado Y.B.S es un adolescente de 14 años de edad, vive con los abuelos

maternos, ya que su padre lo mataron según su abuela y su madre tiene otra
pareja.
Es el primero de dos hermanos su abuela cuenta cuando tenía 5 años, tuvo una
situación de salud (no especifico). Dice que el niño nació normal, que camino
al año y unos meses, que su desarrollo fue normal, que es tímido, nunca ha
visto ninguna conducta inadecuada en el adolescente.
Le gusta ir a la iglesia y compartir con algunos amigos/as, según la maestra no
tiene buenas calificaciones, ya que él se mantiene aislado de los demás, se
asocia muy poco con sus compañeros del aula.
V- Actitud Ante las Pruebas

El niño se mostró colaborador y dispuesto a que se le realicen dichas pruebas.
Durante las misma se mantuvo tranquilo y muy concentrado en lo que estaba
haciendo.
VI- Resultados
a) Test del Dibujo de la Figura Humana (D.F.H).
En el Test del Dibujo de la Figura Humana, indico una puntuación de
1+0+5=5 que sitúa al evaluado con un consiente intelectual que pertenece a un
nivel alto superior del promedio CI= (a 130-mas) que corresponde a un nivel
alto superior.
 Figura pequeña
Es frecuente en niños tímidos y se puede presentar también asociada a
inseguridad, retraimiento o depresión.
 Transperencia
Indican angustia, conflictos o miedo agudo por lo común con respeto a lo
sexual, el nacimiento corporal. En estos casos se puede hacer un llamado de
ayuda por incapacidad para poner en palabras su ansiedad.
 Brazos cortos:
Reflejan dificultad del niño para conectarse con el mundo exterior y con lo
que le rodea, la cual puede indicar tendencia retraída.
Los resultados obtenidos en el Test del Dibujo de la Familia fueron los
siguientes:
 Fuerza del trazo:
Fuerte. Indica pulsiones poderosas audacia y violencia.
 Amplitud:
Brazos cortos. Puede indicar inhibición de la expansión vital y una fuerte
tendencia a replegarse en sí mismo.
 Ritmo:
Significa que el sujeto ha perdido una parte de su expontaneidad y que vive
apegado a las reglas. En ocasiones puede indicar rasgos de carácter obsesivos.
 Sector Inferior de la página:
Corresponde frecuentemente ante a los intentos primordiales de conservación
de la vida, puede asociarse con depresión y apatía.
 Tipo sensorial:
Expresan dinamismo de la vida, se le considera expontáneos y sensibles al
cambio.
Se asocia con sentimientos de inferioridad e inseguridad.
 Emplazamiento:
Sector inferior. Es utilizado regularmente por sujetos deprimidos y aquellos
que padecen trastornos neurológicos.
 Sector izquierdo:
Simboliza pasado, es decir, el espacio utilizado por el sujeto que expresan
regresión hacia la infancia.
 Distancia entre las partes:
Denota falta de comunicación entre las partes.
 Valorización:
Por los abuelos, sobre todo por la abuela, ya que ella aparece primero en el
dibujo.
 Desvalorización:
Por los padres ya que ellos no aparecen en el dibujo del adolescente.
VII- Conclusiones
Despues de realizar estas pruebas es evidente que el adolescente está pasando
por una situación emocional al que puede afectar su aprendizaje y su futuro
inmediato.
El evaluado debe ser referido a un psicológico clínico, por lo tanto, debe
comunicárseles a los padres, para que hagan la cita lo más pronto posible ya
que el adolescente muestra una conducta depresiva.
PLAN DE INTERVENCIÓN
 Test del Dibujo de la Figura Humana (D.F.H).
 Test del Dibujo de la Familia (D.F)
 Entrevista con la abuela.
 Dialogo reflexivos y seguimientos.
 Recomendación de musicoterapia.
 Visitar sitios (Iglesias y lugares donde se siente bien).
 Diferentes tipos de actividades.
 Hacer ejercicios de relajación.
 Reflexiones.
_________________________
Lic. Maria Gonzalez
Evaluadora
(Ver anexos)

Caso #5
I-Datos personales
Nombre: R.M
Apellido: A.C
Edad: 14 años
Sexo: Femenino
Grado Escolar: 2do-B (Bachillerato)
Centro Educativo: Liceo Matutino San Juan

Dibujo de la Figura Humana (D.F.H)
Dibujo de la Figura de la Familia (D.F)

Fue referido por la maestra de español, la maestra dice que la niña se mantiene
en los pasillos y no trabaja en el aula.

La evaluadora es una adolescente de 14 años de edad, vive con madre y dos
hermanos y un sobrino de 2 años de edad.
El padre vive en Bávaro, la madre dice que R.M, es una niña difícil, que no
quiere ayudar con las obligaciones de la casa. También dijo que la adolescente
nunca ha tenido ninguna dificultad de salud, que su parto fue normal, y que
camino a los 11 meses, y que le gusta caminar mucho, fue citada, por que la
niña no trae sus tareas y la maestra está preocupada y pidió ayuda del
departamento de orientación y psicología.
V- Actitud Ante la Prueba

Fue llamada y acudió de inmediato, durante la prueba se mostró colaboradora
y dispuesta a colaborar con todo, se mostró tranquila durante las pruebas
realizadas.
 Trazo fuerte:
Indican pulsiones poderosas, audacia y violencia.
 Amplitud:
Indican expansión vital y fácil extraversión de la tendencia.
 Ritmo:
Significa que el sujeto perdió una parte de su expontaneidad y que vive
apegado a las reglas.
 Sector superior:
Se relaciona en general con expansión imaginativa, se considera que es la
región de los soñadores e idealistas.
 Sector inferior:
Se asocia con depresión y apatía.
 Sector derecho:
Corresponde a metas en relación con el futuro.
 Tipo sensorial:
A estos niños se le considera espontaneo y sensibles al ambiente.
 Tamaño grande:
Corresponde a individuos agresivos, expansivas antes presiones del ambiente.
 Emplazamiento:
Arriba representa el mundo de fantasía, las ideas y tendencias espirituales.
VI- Resultados
a) Test del dibujo de la Figura Humana (D.F.H)
El Test del Dibujo de la Figura Humana arrojo el siguiente resultado.
Indica una puntuación de 1+0+5=5 que sitúa a la evaluada con coeficiente
intelectual que pertenece a un nivel superior CI= (130-mas)
Indicadores emocionales:
 Figura grande:
Se asocia con expansibilidad madurez o controles internos deficientes.
 Transperencia:
Indica angustia, conflictos o miedo agudo por lo común con respeto a lo
sexual, el nacimiento o motivación corporal.
 Brazos cortos:
Refleja la dificultad del niño en conectarse con el mundo exterior y con lo que
le rodea, la cual indican tendencia al retraimiento.
los resultados obtenidos fueron los siguientes:
Abajo:
Significa lo contrario y solido
Borradura:
Son indicadores de ansiedad y conflictos emocionales
Distancia entre las partes:
Esto refleja la distancia emociona, la falta de comunicación.
Valorización:
Se dibujó primero en el dibujo.
Desvalorización:
Por la hermana la dibujo en último lugar.
Omisión de los brazos:
Ocurre muy significativamente en los pacientes clínico, en los estudiantes
mediocres y en los alumnos de clases especiales, en niños agresivos y en los
que roban. Es un síntoma de ansiedad y culpa por conducta socialmente
inaceptables que implican los brazos o las manos.
VIII- Conclusiones
Despues de haber realizado varias pruebas como fueron; (D.F.H) y (D.F), las
cuales arrojaron varios indicadores, como fueron emocionales y de conducta
en los adolescentes se deben tomar medidas para ayudar a la niña y los padres
con dicha situación.
Debido a los resultados que arrojaron las pruebas realizadas a la adolescente,
es necesario referirla a un especialista en la conducta para qué tome las
medidas de lugar. Ya que en el centro se le dará el seguimiento del periodo
continuo.
PLAN DE INTEVENCIÓN
Test del Dibujo de la Figura Humana (D.F.H)
Test del Dialogo de la Familia (D.F)
Entrevista con la madre.
Observaciones aulitica.
Dialogo con los maestros del centro.
Apoyo emocional.
Diálogos reflexivos.
Reflexiones en el departamento de orientación.
_________________________
Lic. Maria Gonzalez
Evaluadora
(Ver anexos)

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INFORME DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Lidima Mariana Ramirez

Santo Domingo Este

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICO

II- Pruebas Aplicadas

III- Motivo de Evaluación

IV- Historia Clínica

Le gusta jugar mucho, que no se está quieto en ningún momento, no le gusta

V- Actitud ante la prueba

Significa que el sujeto ha perdido una parte de su expontaneidad y que vive a

Resultados del (A.B.C) pronóstico de proceso de aprendizaje de lecto-escritura se

También es necesario la construcción de un plan de acción estructurado por el

PLAN DE INTERVECIÓN Y ACCIÓN

 Test del dibujo de la figura humana (D.F.H).

INFORME DE EVALUACION PSICOLÓGICO

II- Pruebas Aplicadas

III- Motivo de evaluación

V-Actitud Ante las pruebas

 Omisión de los pies:

b) Test del Dibujo de la Familia (D.F.)

IX- Plan de intervención

INFORME DE EVALUACION PSICOLÓGICO

II- Pruebas Aplicadas

III- Motivo de la Evaluación

IV- Historia Clínica

V- Actitud Ante las Pruebas

conducta, se determinó que la madre debe llevar al niño donde un especialista

II- Pruebas Aplicadas

III- Motivo de la Evaluación

IV- Historia Clínica

El evaluado Y.B.S es un adolescente de 14 años de edad, vive con los abuelos

V- Actitud Ante las Pruebas

INFORME DE EVALUACION PSICOLÓGICO

II- Pruebas Aplicadas

III- Motivo de la Evaluación

IV- Historia Clínica

V- Actitud Ante la Prueba

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